音樂可以分為聲樂和器樂兩大類型，又可以粗略的分為古典音樂、民間音樂、原生態音樂、現代音樂(包括流行音樂)等。下面是小編給大家整理的人教版三年級音樂教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

人教版三年級音樂教案1

教學目標：

1.學生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《愛唱歌的小杜鵑》。

2.學生能在老師的指導下進行簡單的歌表演。

教學過程：

(一)律動。

1.課前循環播放，讓學生有個初步認識。

師：剛才聽到的這段音樂你們熟悉嗎?這就是我們在二年級的時候欣賞過的《杜鵑圓舞曲》，現在老師想請同學們隨著音樂像小鳥一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍天，想不想試試?

(二)導入新課。

1.聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎?誰來模仿一下。

2.杜鵑鳥的歌聲美不美?那我們來唱一唱吧。小杜鵑的歌聲是活潑、跳躍的還是拖的很長的啊?

3.同學們能不能來扮演一下這只小杜鵑?把自己藏起來，到小鳥唱“咕咕”的時候，再把你們的小腦袋探出來一下，好不好?

4.下面我們就來完整的把這首歌來唱一唱吧。

(三)小結。

人教版三年級音樂教案2

教學目標：

1、在歌唱的過程中感受童年的快樂與美好，掌握用輕松、自然的聲音表現歌曲情緒。

2、認識并打準符點音符，并了解連音線的作用。用自由、舒展動作為歌曲創編律動。

3、用自由、舒展動作為歌曲創編律動。

教學重點：

1、培養學生良好歌唱能力，并注意提升學生創編律動能力。

2、認識并打準符點音符，并了解連音線的作用。

教學難點：

注重學生在歌唱、表演和創編能力上的培養。

教材分析：

《快樂寶貝》

是一首歡快、活潑的兒童歌曲。第1--8小節節奏完全相同，四、六、七度的大調音程閃現在旋律進行中使歌曲動感十足，是孩子們不由就要跟著音樂跳起來。第9--12小節節奏舒展，動感中又增添了抒情的色彩。緊接著，切分音和附點節奏的出現使歌曲從新歡快活潑起來，在16小節歌曲進入高潮，最后在“就是我”的歡呼聲中結束。歌曲符合少年兒童心理特點，它有跳躍的旋律，用說唱結合的演唱形式，朗朗上口又緊跟時尚，深受少年兒童的喜愛。

教學過程：

一、情景設疑

1.跟隨旋律學生走進教室。

2.師生問好。

二、活動解疑

1.師：今天是我們新學期的第一節課。老師給大家帶來一首動感十足的歌曲，讓我們一邊聽一邊扭動身體把一個假期的欠缺的運動補回來，用精神百倍來面對新學期吧。(播放歌曲)

2.教師：同學們的節奏感覺真不錯，我發現有好幾個同學的動作非常棒，讓我們用熱烈的掌聲歡迎她們到前臺來做給大家看。

3.教師和其他同學一起看上臺的同學表演，在鼓勵的同時，糾正動作再適時教授自己編排的律動。

4.教師：同學們，你們的學習能力和表現能力真是太強了。下面就讓我們一起完整來表演一遍吧。

三、拓展升疑

1.多媒體播放《快樂寶貝》，學生邊觀看邊休息。

2.再聽一遍(發歌譜，詞曲人手一份)，學生輕聲哼唱。

3、學生按照節奏朗讀讀歌詞，并說出難點

A、師出示難點的節奏型：

(a)x. x _ xo x.x | (b)x x. x |

(c)x.x _ xo x.x | x x. x | (d)x x x x.x | x o o o ||

指導認識附點節奏并拍準節奏型

B、師：老師再給加上歌詞，你們還會拍嗎?

(a)x.x _ xo x.x | x x. x |

嚕啦嚕啦啦 快樂 寶 貝

(b)x x x x.x | x o o o ||

就是我就是我

師：小組討論一下，我們再來一遍(用電子琴敲擊節奏做糾正依據)。

C、認識并了解連音線的作用。

4，反復播放，學生自學歌曲。

5、教師適時指導、糾正，并做歌曲處理。

6、學生跟伴奏完整演唱歌曲。

三、拓展升疑

師生共同載歌載舞演繹《快樂寶貝》

小結

1.教師：快樂的寶貝們，今天的學習快樂嗎?

2.讓我們保持著現在的快樂狀態精力充沛的去學習其他的課程吧，同學們，下一節課再見!(學生在《快樂寶貝》就是我中走出音樂教室)

四、課堂反思

人教版三年級音樂教案3

教學目的：

1、知識與技能：啟發學生用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲《放馬山歌》，并且掌握基本節奏型和襯詞的唱法。

2、過程與方法：運用視聽結合法、比較法、合作探究等方法讓學生學會歌曲，并進一步了解山歌的音樂特點。

3、情感態度與價值觀：通過學唱《放馬山歌》，感受歌曲所表達的牧民愉快的放牧生活。讓學生知道民歌是我國的藝術瑰寶，培養學生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。

教學重點

1、了解山歌體裁的風格特點。

2、啟發學生用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲。

教學難點

掌握基本節奏型

教學過程

一、情景設疑

師：同學們，今天老師給大家帶來了兩首好聽的民歌，你們仔細的聆聽，然后說一說這兩首民歌分別是什么地方的民歌?(播放音樂)

音樂片段一：新疆民歌《掀起你的蓋頭來》

音樂片段二：蒙古民歌《美麗的草原我的家》。

(學生回答)

二、活動解疑

1、初聽歌曲，感受歌曲的音樂風格特點。

師：同學們說的太對了。我們剛才欣賞的一首是新疆民歌，一首是蒙古民歌。那么，什么叫“民歌”呢?民歌是廣大人民群眾在社會生活實踐中，經過長期而廣泛的口頭傳唱所形成和發展起來的集體創作，它是各族人民音樂智慧的結晶。民歌按體裁來分可以分為山歌、小調和勞動號子。現在，老師再請大家欣賞一首民歌，你們猜猜它是屬于民歌體裁中的哪一類呢?(學生回答)

2、簡介山歌。

師：這首歌曲是流傳于云南的一首的山歌，叫做《放馬山歌》。你們知道什么叫做“山歌”嗎?誰來給大家介紹一下?“山歌”是指人們在山野勞動生活中所演唱的抒情性的民歌。山歌的音樂節奏一般比較自由，聲調高亢嘹亮,音調悠長，拖腔中常用自由延長的音來抒發感情。有時為了更好地抒發感情，使歌聲傳得更遠，常常加上呼喚性的襯詞、襯句。

3、再次聆聽歌曲，進一步感受歌曲的旋律美、節奏美。

師：現在，同學們再來欣賞一遍這首山歌，請同學們思考一下，這首山歌為我們展現了一個什么樣的場景?(學生回答)

教師小結：《放馬山歌》是牧民上山放牧時唱的歌，它生動地反映了牧民熱愛生活的樂觀情趣。

4、聆聽歌曲旋律，了解歌曲的歌唱順序。

師：下面，我們就來學習這首山歌。同學們看歌譜中出現了哪些你們熟悉的音樂記號?(2/4拍號、反復記號、反復跳躍記號)。這些音樂記號有什么作用?(生答)現在，我們再來感受一遍這首歌曲，聽聽這首歌曲的歌唱順序是不是像你們說的那樣?(聆聽)

5、節奏練習：

師：我們已經了解了歌曲中出現的音樂記號，這首歌曲的節奏型也很有特點，我們來觀察一下。(出示節奏)

師：歌譜中的哪些節奏是你不熟悉的?誰來幫一幫他?

(1)熟悉基本節奏型。

(2)在熟悉了基本節奏型后，學生邊打拍子邊讀出節奏。

6、視唱歌譜、感受歌曲旋律美。

(1)師：歌曲的節奏我們已經掌握了，我們再來看歌曲的曲譜。組成這首歌曲的音特別的少，究竟有哪幾個音呢?(la、do、re、mi)

教師運用柯達伊手勢帶著同學們唱一唱。

(2)隨琴視唱歌譜的第一、二樂句。

師：老師把這幾個音填在了剛才我們練習的節奏上，你能試著把它唱出來嗎?(自由練習，分組展示，相互糾正)

(3)學生完整演唱歌譜。

師：我們已經把第一、二樂句學會了，那么后兩個樂句你們能不能試著唱一下?(自由練習)發現什么問題了嗎?(前后樂句相同)我們把歌譜完整的唱一唱。

7、演唱歌曲：

(1)師：剛才同學們的表現非常的好。接下來，老師想請同學們用Lu把這首歌的曲譜哼唱一遍，老師還要提幾點要求，看看你們能不能做到?眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翹，口腔打開，像打哈欠的狀態。

學生用Lu哼唱曲譜。

(2)師：我們能不能像老師剛才要求的那樣再哼唱一遍?

(3)師：同學們真是太棒了，那你們能不能用剛才的狀態把歌詞再試著唱一遍?(自由練習)

(4)重點指導“喲哦”的唱法。

師：剛才，在大家唱歌詞的時候，我發現有幾個地方唱得不太理想。——就是“喲哦”這兩個字，“喲哦”有什么實際的意思嗎?在民歌中有一些詞沒有實際意義，但在歌曲中卻具有烘托氣氛、突出民歌風格的作用，這樣的詞叫“襯詞”，襯詞具有濃郁的地域特色，唱起來朗朗上口。

師：同學們，你們想象一下，牧民們喊“喲哦”是在干什么?你能唱一唱嗎?(學生唱)“喲哦”這兩個字是牧民趕牲口時的吆喝聲，表現了牧民歡快、熱情、奔放的情緒。在吆喝的過程中要注意“喲”字長一點，起點高一點;“哦”字要向上揚，甩出去唱。(學生可以用揮鞭的姿勢輔助自己找到吆喝的感覺)

(5)師：這首歌曲的情緒、速度應該是怎樣的?我們再來聽一聽。(聽范唱)我們能用歌曲中那樣的情緒和速度唱嗎?

歌曲處理：啟發學生歡快、高亢、豪放地演唱歌曲。咬清楚每一句話的字頭。最后一句“不會發”演唱的速度要逐漸減慢。“喲哦”更要悠長。

(6)運用不同的演唱方法演唱歌曲。

師：同學們唱得非常好，但老師聽了，感覺還不過癮，我們剛才的演唱形式是──

生：齊唱。

師：我們能否變換一下演唱方法?想一想設計成什么形式?(男女分唱或一領眾和等)

三、拓展升疑

1、欣賞閻維文演唱的《放馬山歌》視頻。

師：同學們，真是太棒了!作為獎勵老師請同學們欣賞我國的歌唱家閻維文演唱的《放馬山歌》，聽一聽他演唱的這首民歌帶給我們又是怎樣的感受吧!

2、課堂小結：

我國的民歌浩如煙海，具有無窮的藝術魅力。今天，我們只是采摘了民歌百花園中的一朵小花，在以后的音樂課上，我們還會學到許許多多的不同風格的民歌，同學們課后也可以搜集一些好聽的民歌帶來和大家一起分享好嗎?

四、課堂反思

人教版三年級音樂教案4

教學目標：

1.通過學唱歌曲《老爺爺趕鵝》，感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗農村人快樂的生活。

2.能夠用自然的聲音、較準確的節奏和有表情的演唱《老爺爺趕鵝》。

3.學習用動作表現歌曲，并在各項活動中注意培養學生的想象力和創造力。

4.通過學唱歌曲了解不同速度的旋律所表現的音樂情緒的不同，并能根據不同風格的歌曲或樂曲創編動作來表現音樂形象。

教學重點：

1、能夠用自然的聲音、較準確的節奏和有表情的演唱《老爺爺趕鵝》。

2、繼續培養學生對音樂的感受能力和表現能力，不斷提高演唱歌曲的質量。做到氣息連貫、吐字咬字清楚，有適度的強弱起伏，能較為正確的表達歌曲的感情。

3、歌曲中“ 3 2 3 2 1 | 0 5 5 1 0 |”處休止符的正確掌握。

嘎嘎 老爺爺 嘎嘎 嘎

教學難點

一、情景設疑

1、在演唱歌曲《老爺爺趕鵝》時，容易產生“趕拍”現象。

2、歌曲中“ 3 2 3 2 1 | 0 5 5 1 0 |”處休止符的正確掌握。

嘎嘎 老爺爺 嘎嘎 嘎

教學過程

1.課前熱身

老師和學生談話引出今天音樂故事中的主人：鵝。

同學們，我們這個單元啊，學得全是有關于動物的歌曲，那么今天的這位朋友是我們以前認識的，說起來也是我們的老朋友啦，出示鵝的圖片。找同學回到問題。

師：有關于這位老朋友誰能給老師說一下?

生：學過的詩叫《鵝》，還有一首歌就是把這首詩改編成歌曲的。

師：好同學們回答的真不錯，看來你們對這位朋友還是有印象的，那我們大家一起來大聲的朗誦這首詩，大聲的唱出我們的老朋友鵝，好嗎?

生：朗誦詩歌，并帶律動的去演唱歌曲。并由此引出今天的課題。

二、活動解疑

根據這首歌的歌詞意境，編出有趣的故事并由此導入新課。

師：請幾位同學念幾遍歌詞，以加深對歌曲的理解。今天我們這首歌里都出現了什么樣的人物形象?

生：鵝，老爺爺，老大哥。

師：誰能根據圖片，給老師說一下它們之間到底發生了一個什么有趣的故事呢?老師在旁引導。

生：有一位老爺爺要趕集，快要走到集市的時候有人喊到：老爺爺，老爺爺!一位老大哥想買他的鵝。而這個老爺爺是一個非常有幽默感的人，他說道：如果你給我跳個舞，我就賣你一對鵝。

師：說到這里我們同學們該想了，到底老大哥有沒有買到鵝呢?好，我們就一起學習這首歌曲，去聽聽這個故事的結尾是什么樣的好嗎?

3.學唱歌曲

播放歌曲，讓學生們對歌曲的情緒做一些了解，并在播放的時候，老師在旁用肢體語言表現情緒。

出示卡片：歌曲情緒——活潑，俏皮，讓孩子們自己說出來。

播放第二遍，讓學生們體會歌曲的速度。

歌曲速度：稍快!

播放第三遍，讓學生們找出歌曲最有趣的地方，(也就是最難點)課堂語言上不提及難點這句話，并有意的去淡化它，我在這里說道是你覺得最有趣的地方，并有意識的往這方面引導學生。也就是：嘎嘎，老爺爺嘎嘎嘎。

首先學唱歌曲的難點。

3 2 3 2 1 5 5 1 0 |”

嘎 嘎 老 爺爺 嘎嘎 嘎

跟琴唱旋律，并讓學生們試著自己填歌詞曲演唱。在這個過程當中，提醒注意歌曲的情緒，歌曲速度。最后完整的演唱歌曲。

三、拓展升疑

講故事的當中把這首歌教給我們的道理滲透進去。

歌曲里提到老大哥只要跳個舞，就能得到一對大白鵝，說起來啊，這個老大哥真是大搖大擺的跳起舞來，引得旁邊的大白鵝都高興地加入到這個跳舞的行列當中，他們是又唱又跳，真是一幅快樂的圖畫啊!那么老爺爺看到這里說啊：老大哥，我就送你一對大白鵝了?(言而有信)。可是老大哥呢?堅決不收老爺爺的大白鵝，說這是老爺爺辛辛苦苦養大的大白鵝，(我得珍惜別人的勞動成果呀)!可是老爺爺又有說：就當這(兩個大白鵝換快樂好了。)說完高高興興的趕著鵝走啦!留下老大哥一個人在那兒想(：錢和快樂之間，老爺爺選擇了快樂)!

教師非常有表情的，帶有身體律動的表演這首歌曲。然后讓孩子們模仿一下，老大哥是怎樣用舞姿吸引了老爺爺而得到一對大白鵝的!請幾位同學上前來表演老大哥的舞姿。并請全體同學在唱的同時都動起來，動作由老師指導。

請幾位同學上前來表演一段音樂情景劇，并由此鞏固這首歌給我們的教育意義。

好同學們，我們幫老爺爺趕鵝去好嗎?在同學們快樂的歌聲當中結束今天的這堂課。

四、課堂反思

人教版三年級音樂教案5

教學目標：

1.通過學唱歌曲，引導學生正確把握并體會歌曲歡快、活潑的情緒，通過豐富多彩的教學內容激發和培養學生的學習興趣。

2.通過演唱歌曲，感受和表現歌曲歡快活潑的情緒，認識和演唱音符do re mi。

3.正確掌握附點八分節奏、切分節奏。

教學重、難點：

1.學唱歌曲《快樂的do re mi》，用歡快、輕巧的聲音演唱。

2.認識do re mi唱名。

教材分析：

《快樂的do re mi》是一首歡快活潑、極富兒童情趣的歌曲。2/4拍，1=G，六聲宮調式，一段體結構。勻稱的節奏使歌曲頗具進行曲的風格。旋律進行以級進為主，旋律的大跳、附點節奏和切分節奏的多次出現使歌曲更加明朗歡快。全曲由三個樂句構成，第一、二樂句前四小節完全相同，后四小節產生變化;第二樂句第五小節的節奏變化在學生演唱時可能會與第一樂句混淆，可以采用對比的方式解決;第三樂句“”連續附點節奏增加了樂曲的動感，切分音“”和跳音“”的對比使歌曲更富有兒童情趣。

教學過程：

一、情景設疑

1.師：今天老師要向大家介紹新朋友，你們聽聽他們是誰?

2.教師范唱《快樂的do re mi》第一段歌詞的前兩個樂句。

3.學生聆聽后回答：do re mi。

二、活動解疑

1.認識do re mi唱名。

(1)老師在黑板上出示do re mi。

(2)介紹音符的唱名1唱do;2唱re;3唱mi。

(3)學生跟老師的琴聲唱一唱do re mi這三個音。

2.聽音練習：尋找do re mi。

(1)老師發給學生三張寫著唱名do re mi的卡片。

(2)老師分別彈奏三個音，學生聽后舉起相應的卡片。

3.聽音游戲。

(1)請6名同學，每人發一張寫有一個唱名的卡片。

(2)老師彈琴，學生按照聽到的音高，對應手中的卡片找到和自己相同唱名的朋友。

(3)學生再唱一唱這幾個音。

三、拓展升疑

1.導入：我們已經認識了新朋友，他們為我們帶來了一首好聽的歌曲，讓我們一起來聽一聽吧。

2.欣賞歌曲《快樂的do re mi》動畫。

3.學生感受歌曲歡快活潑的情緒。

4.學唱第一段。

(1)教師播放一遍歌曲第一段，請學生聽一聽歌曲中哪一句最能表現歡快的情緒。

(2)學生聽后回答：歌曲的最后一樂句最能表現歡快的情緒。

(3)師：從哪里感受到的?

生：節奏跳躍，運用了附點八分、切分節奏。歌詞中用了襯詞。

(4)學生按照節奏輕聲讀第一段最后一樂句歌詞。

(5)學生跟琴演唱。(聲音要輕巧有彈性。)

教學要求：教師可先范讀，對復雜的節奏型(附點節奏、切分節奏)給予引導;誦讀歌詞時要注重指導學生用聲音來表現情緒。

(6)老師和學生配合演唱歌曲第一段歌詞。(老師演唱歌曲第一、二樂句，學生演唱第三樂句。)

教學要求：學生在唱第三樂句時，要注意聲音輕巧、跳躍。

(7)老師彈琴，學生完整地演唱歌曲第一段歌詞。

老師聽后加以指導。

5.學習演唱歌曲第三段。

(1)播放歌曲第三段，學生聽歌曲錄音。

(2)學生跟琴直接演唱。

6.學習演唱歌曲第二段。

(1)老師范唱《快樂的do re mi》第二段譜例，學生聽歌曲的內容唱的是“媽媽的搖籃曲”。

(2)師：用什么樣的速度表現搖籃曲呢?力度應該怎樣?

生：回答。

(3)教師播放《快樂的do re mi》第二段伴奏音頻，學生用歌聲表現第二段。(速度慢、力度較弱、聲音應是很柔美的。)

7.學生完整地演唱歌曲。

8.用不同的演唱形式(齊唱、領唱、分小組唱等)演唱歌曲。

教學要求：教師在學生學唱過程中，要注意隨時糾正學生演唱中的不足，不要讓學生的錯誤重復發生多次以后才糾正，否則會事倍功半。

四、課堂反思