編寫教案有助于教師規范教學流程，提高課堂教學的效率，避免隨意性和盲目性。怎樣寫音樂教案主題？這里提供音樂教案主題分享，供大家參考。

音樂教案主題篇1

《鳳陽花鼓》是安徽民歌，在導人新課時我用多媒體出示安徽地區的一些景物和人物，讓學生了解當地的風土人情。新歌教學時，我先指導學生隨錄音拍節奏，找出較難唱的樂句反復練唱。在鞏固歌曲時我拿出一些打擊樂器和腰鼓、手鼓讓學生去感受歌曲的情緒、速度和力度，然后我讓學生自找伙伴為一小組，根據歌曲的內容自編簡單的舞蹈。學生在反復練唱中學會演唱歌曲，在合作表演中了解了歌曲所表達的情緒，教學效果非常好。

音樂教案主題篇2

【設計意圖】

《胡說歌》是貼合主題《開心一刻》的歌曲，幼兒在欣賞學習的同時還能感受到中歌曲簡單、詼契有趣、幽默滑稽，曲調明快的特點。通過活動中的創編過程，讓幼兒發揮自己的想象和創造，感受音樂藝術潛移默化地陶冶幼兒的性情和品格。

【活動目標】

1、積極參與活動，感受歌曲的滑稽有趣，體驗幽默帶來的快樂。

2、在初步學唱的基礎上，培養幼兒的表現力和想象力。

3、學習接唱襯詞，并初步學習創編新歌詞。

【重點】

感受歌曲的滑稽有趣，體驗幽默帶來的快樂。

【難點】

學習創編新歌詞。

【活動準備】

《胡說歌》音樂。

【活動過程】

(一)襪子引題，呈現歌詞

1、“小朋友們今天我給你們帶來了大家非常熟悉的小物品，想知道是什么嗎?”引起幼兒的興趣。(老師滑稽地拿出襪子)

提問：“襪子穿在哪里?”你把襪子穿在耳朵上嗎?(襪子是孩子們再熟悉不過的物品了，她們都知道襪子應該穿在腳上，這樣引題，讓幼兒感到很好玩，引起幼兒的興趣。)

2、教師拿著襪子去詢問小朋友，問五句，因為歌曲就五句歌詞，目的是呈現歌詞，使幼兒感到很好玩。

提問：我問了誰分別是怎樣問得?幼兒重復并學習歌詞。(運用談話的方式把歌詞套用在問題中，使幼兒既有興趣，又能自然地習得歌詞。這里的提問主要是學歌詞，重復歌詞。)

(二)教師范唱，感受歌曲

1、“是呀，襪子怎么可以穿在耳朵!有一首歌里就是這樣唱的。

提問：這首歌有趣嗎?為什么?

隨音樂范唱第二遍。

2、既然這么有趣，我們一起唱吧!教師帶幼兒唱，并在一二句末拍手。

(為了讓幼兒掌握弱起小節，設計了拍手，同時為下面的添加襯詞和動作作鋪墊。)

(三)初步學唱，添加襯詞和動作

1、請你們仔細聽一聽，這一遍我是怎樣唱的?(用打響舌代替拍手部分)

2、請幼兒模仿打響舌，演唱歌曲。(在初步學唱的基礎上，將拍手換成了打響舌，一下有把幼兒的興趣提升了一個高度，讓幼兒在反復學唱的過程中沒有一點的厭煩感，讓幼兒從中掌握了節奏。)

3、創編一些有趣的聲音作襯詞演唱歌曲。

4、剛才我們用聲音作襯詞，你們能不能想一些有趣的&39;動作來代替有趣的聲音呢?(教學中教師特別注重幼兒的能力方面的培養，并隨著情景的變化引導幼兒不斷的變化方式，來感受歌曲，加深對歌曲的理解，從而寓教育于音樂形象中，自然地學唱了歌曲，為下一步的創編活動做力鋪墊。)

(四)提升經驗，創編新歌詞

小朋友都知道襪子要穿在腳上，歌曲里還問我們把襪子穿在耳朵上嗎多有趣呀!把襪子穿在耳朵上違反了正常的生活規律，那就是在胡說，剛才我們唱的歌曲的名字就叫“胡說歌”。把手套穿在腳指上是不是胡說?把帽子帶著屁股上是不是胡說?

1、那你也動腦筋想一想還有那些事情是在胡說，把它編到我們的歌里。

2、即興創編并演唱。

3、合作游戲，結束活動。

4、幼兒圍圈用響板伴奏，教師在中間表演。

(隨意地改變歌詞，用熟悉的曲調創編新歌曲，是饒有趣味的。教師在活動中積極引導鼓勵孩子作出創造性的反映，注意讓孩子有興趣地參加到編唱活動中，最后，在編唱的過程中教師又巧妙地利用樂器伴奏，參與到游戲中，體現了生生和師生之間的和諧互動，并完成了預期的目標。)

音樂教案主題篇3

教學目標：

1、賞析本詩的景、情、理，提高鑒賞詩歌的能力。

2、提高學生聯想和想象能力，進入詩歌意境。

3、培養學生在誦讀中感受詩歌的能力。

教學重點：

展開聯想和想象，進入詩歌意境。

教學難點：

景、情、理如何有機地融合的。

教學課時：

1課時

教學步驟：

一、導入語：

自古以來，月是個永恒的母題，伴隨著人類的腳步，關注著蒼生的冷暖，千百年來一直成為文人墨客筆下所吟詠的對象，在此之中傾注了他們的愛恨情愁，寄托了他們的悲歡離合，展示了他們的人生坎坷。月亮在中國文化中象征意義十分豐富。她是美麗的象征，創造了許多優美的審美意境；同時，月亮也是人類相思情感的載體，她寄托了戀人間的相思，表達了人們對故鄉和親人朋友的懷念。在失意者的筆下，月亮又有了失意的象征，引發了許多失意文人的空靈情懷。那高懸于天際的月亮，也引發了人們的哲理思考，因而成為永恒的象征。當我們遙望夜空，看見朗朗明月之時，心中總是引起無限遐想。我們自然會想到與月相關的詩句："月出皎兮，佼人僚兮"（《詩經·陳風·月出》），"海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思"（張九齡《望月懷遠》），"床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉"（李白《靜夜思》），"兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥應斷腸"（李商隱《月夕》）……關于寫月的詩，不勝枚舉。杜甫有詩："露從今夜白，月是故鄉明"。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩壇，就有這樣一位詩人，因為一輪明月而成就了詩壇的千秋美名，這位詩人就是初、盛唐之交的張若虛，這首詩便是千百年來無數人為之迷戀、為之傾倒的《春江花月夜》。

今天，就讓我們一起去領略張若虛筆下那輪明月的光華吧。

二、作者介紹及背景提示

（一）作者：

張若虛，唐代揚州人，初唐詩人。與賀之章、張旭、包融齊名。被譽為吳中四士。曾任兗州兵曹。他在詩風上厭惡六朝以來的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠意境。

（二）解題：

《春江花月夜》為樂府詩。（清商曲辭、吳聲歌。）作者吸取了南朝民歌的內容形式，以和諧的歌調，點染出祖國錦繡的江山。探索宇宙的神奇奧妙。描述了動人心弦的春江花月夜之景，抒寫了游子思婦離恨閨怨之情。格調宛轉優美，抒情幽怨纏綿。打破了六朝以來宮體詩的空洞庸俗，提高了言之有物、并開拓了詩歌的高遠意境和格律。使詩歌的內容和形式達到了完美統一。為寫景、敘事、抒情融合一體的詩歌，鋪墊了基礎。對詩歌的繼承和發展，影響極為深遠。被聞一多先生譽為"詩中的詩，頂峰上的頂峰"（《宮體詩的自贖》）的《春江花月夜》，一千多年來使無數讀者為之傾倒。一生僅留下兩首詩的張若虛，也因這一首詩，"孤篇橫絕，竟成大家"。

三、指導理論與教學目的：

①文學是語言的藝術，它不象其它藝術可以直接訴諸于人的聽覺、視覺。用語言塑造的文學形象是間接的形象，但它卻能比其它藝術給人更多的審美感受，這是因為它給人提供的想象空間更大，回味余地更多。因此要感受這些形象，欣賞它們，就要通過想象把語言還原成可視可聽的畫面，進而走進這畫面中去。記住：想象是至關重要的。

②詩人作詩多用虛寫，因為虛擬的手法，更能揭示事物的本質和普遍的規律。故我們讀詩也要多從虛處去讀

詩歌須有意境，有意境的詩才是好詩。組成意境的帶有詩人主觀感情色彩的具體物象稱作意象。詩歌的意象大都是虛實相生、情景交融的復合物，那幺由意象形成的畫面也應該是亦虛亦實的，因此讀那些以表現主觀情感為主的文學作品，就要用虛實相生的方法，而且更多地要從虛處去讀，不要讀死了，讀實了，否則詩歌的意蘊就顯得狹窄和淺薄，讀者的想象空間、回味余地就小了，得到的美感也就少了。記住并理解這一條文學欣賞的理論，用它來指導我們今天的閱讀（關于這條理論，同學們可閱讀課本《文學欣賞的基本理論》中的"意境"部分和"文學欣賞的心理過程"）。

③領悟思婦游子相思這一原型主題，領悟"月"在中國人情感世界中的意義。

四、朗讀

要求學生在欣賞時，展開想象，把語言文字還原成既符合原作的描繪又帶有學生自己審美情趣的畫面。

五、層次結構

關于這首詩的層次劃分，近人歧見紛紜。我們以為，此詩應分成三個部分：

開頭八句為第一部分，依題目摹寫春、江、花、月、夜的幽美景色，側重描繪皓月當空、光照整個江天、天地一派空明的美妙境界。

接下八句為第二部分，由月之“照”人，從描寫景色轉向觀照人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關系。

余下二十句為第三部分，喊觀照人生進而抒寫人間思婦游子的離愁別緒，謳歌人們對愛情的向往和對幸福的憧憬。具體而言，這一部分又分為一二層：從“白云一片去悠悠”到“魚龍潛躍水成文”為一層，寫思婦懷人；從“昨夜閑潭夢落花”到最后為一層，寫游子想家。

結構上，此詩既以月亮從升起到墜落的過程作為全詩起止的外在線索，同時又以月亮為景物描寫的主體和引發感喟、抒寫情思的依托，表里兼顧，情景交融，使全詩顯得渾然一體。

六、賞析詩歌

（一）欣賞詩的景物美

1、導：這首詩就是從春江月夜的美景入筆的。

2、問：在前幾句詩中，詩人寫到了哪些意象？請展開聯想和想象，用自己的語言描繪這副畫面。

3、學生描繪畫面意境：

春江的潮水涌動，仿佛和大海連在一起，氣勢宏偉，這時一輪明月伴著潮頭冉冉而升，明月與江潮相互輝映，波光粼粼，哪一處春江不在明月的朗照之中！江水曲曲彎彎地繞過花草遍地的春之原野，花林閃著銀光，空中月光似天降流霜，江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。

（二）領悟詩的哲理美

1、導：詩人在感受無限美景的同時，睹月思情，又情不自禁地引出對宇宙人生的思索。

2、出示幻燈字幕及配畫，指名一學生朗誦本節。

3、評價學生的誦讀，并加以指導，在指導中讓學生感受哲理。

讀出“江天一色”的遼闊與蒼茫，“空中孤月”的寂寞空曠。

“何人”“何年”應重讀，以讀出詩人對月的苦苦追問與思索。

“人生代代無窮已”應讀出一種沉重的歷史滄桑感，“江月年年望相似”“但見長江送流水”應讀出詩人對人生短暫、宇宙無窮的惆悵。

音樂教案主題篇4

活動目標

1、感受大樹媽媽與小樹葉之間互相關愛的情感，懂得在接受媽媽愛的同時，也應主動關心媽媽。

2、欣賞散文，知道秋天來臨時樹葉的變化，理解大樹和樹葉之間的關系。

3、學習并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語。

活動準備

教具：音樂磁帶《小樹葉》、范畫一幅、字卡若干、配套散文磁帶《小樹葉給大樹媽媽的一封信》。

學具：制作信件的若干材料（白紙，筆等）

活動過程

一、預備活動。

師幼相互問候，幼兒在歌曲《小樹葉》的音樂伴奏下做律動。

二、感知活動。

1、談話：讓幼兒結合經驗，講述秋天到來時，大樹及小樹葉的變化。

2、教師出示教學范畫，引導幼兒觀察討論：

這是什么季節？小樹葉怎么啦？小樹葉離開媽媽后會怎么樣？

3、幼兒完整欣賞散文錄音磁帶

提問：是誰給大樹媽媽寫的信？

大樹媽媽讀了小樹葉的信后心情會怎么樣？

4、欣賞散文第二遍

提問：小樹葉在信里對大樹媽媽說了些什么？

鼓勵幼兒大膽講述，教師可適時散文中的語句給予指導。

三、游戲活動。

1、散文中城市里出現什么樣的高速公路？出示并學習字寶寶“筆直”。

2、大樹媽媽每天從土壤和陽光中吸取養料中的“吸取”是什么意思？出示并學習字寶寶“吸取”。

3、露出笑臉是什么意思？出示并學習字寶寶“露出笑臉”。

聽口令游戲玩法：老師說詞語，幼兒自由擺姿勢。（提醒幼兒注意安）

四、情感體驗。

讓幼兒說說媽媽是怎樣關心，愛護自己的，激發幼兒愛媽媽的情感。

五、操作活動：給媽媽的禮物。

幼兒集體寫信：——畫出或寫下對媽媽的愛。

結束活動：收拾學具，集體去寄信。

附散文《小樹葉給大樹媽媽的一封信》

親愛的大樹媽媽：

您好！我是小樹葉。您接到我的信，一定很高興吧?秋天到來的時候，您給我們換上了黃色和紅色的衣服，送我們去參加“小樹葉旅行團”。現在，我們跟著秋風阿姨，飄過城市、農村和草原，一路上的風景美極了：那高高的立交橋，筆直的`高速公路，金黃色的稻田和豐收的果園，把祖國打扮的非常漂亮。這使我們更加想念您——親愛的媽媽！

親愛的媽媽！我們永遠不會忘記您：有一次，我們生病了，是您請來了森林醫生為我們治病，一直等我們病好了，您才露出笑臉。每天您拼命從土壤和陽光吸取養料把我們養大，從不說一聲辛苦。每當大風大雨來臨的時候，您把我們緊緊抱在懷里。在這里，我們要從心里說一句：謝謝您！

親愛的媽媽！祝您永遠年輕、健康！等到春天到來的時候，我們會帶最好的禮物給您！再見吧，媽媽！

您的孩子：小樹葉

音樂教案主題篇5

一、教學前端分析：

1、教材分析：《沃爾塔瓦河》是捷克作曲家斯美塔納于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成的交響詩套曲《我的祖國》中的第二首。全部套曲共六首花了五年時間完成。和貝多芬創作第九交響曲一樣，他也是在全聾的情況下憑頑強的毅力寫完了這部史詩之作。《沃爾塔瓦河》是一部風格奇特、構思新穎、近似音畫的標題性交響詩。它運用了情節性連續發展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂曲基本主線，貫穿其它生活畫面，描繪了大河從發源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過程，表達了對祖國、對人民深厚的愛。

2、學生情況分析：學生聆聽古典音樂作品容易失去耐心，這首《沃爾塔瓦河》比較長。所以要讓學生像聽故事一樣來聆聽音樂，他們已有一定的欣賞水平，能夠辨別樂曲中主奏樂器的音色，并且能夠隨著音樂的變化來展開豐富的聯想，教師應當運用多種教學手段調動學生積極性，鼓勵他們將自己的看法和理解說出來。

二、教學目標：

1、感受和體驗《沃爾塔瓦河》音樂中所表達的豐富情感，聯想音樂中所蘊含的美好意境，從而對愛國題材的音樂感興趣，激發學生愛國主義情感。

2、能夠從旋律、節奏、力度、速度、音色等音樂要素的角度去感受、分析理解作品，初步了解交響詩這一音樂體裁。

三、教學方法：

1、通過對比、歌唱、律動、舞蹈等不同形式進一步感受音樂作品。

2、通過分組討論，提高學生形象思維的能力，培養集體協作意識。

四、教學過程：

1、導入新課：

學生在蔡依林的《布拉格廣場》音樂中走入教室，教師提問曲名以及布拉格是哪個民族的?從而引出捷克，再過渡到捷克民族的母親河——沃爾塔瓦河上。(設計意圖：由學生熟悉并感興趣的音樂入手，拉近學生與課題的距離，對之后的學習內容有所期待，能夠以一個良好的精神狀態進入新課教學。)

2、新課教學：(以音樂審美為核心，遵循感受——體驗——再感受原則進行)

初步聆聽音樂：播放《沃爾塔瓦河》，鼓勵學生展開豐富的聯想，描述音樂作品形象。提問學生：為什么聽到音樂會聯想出這樣的音樂形象來?是什么刺激你的想象?(設計意圖：為學生提供一個豐富的想象空間，培養學生的形象思維能力)

深入欣賞音樂，分析探索各樂段的音樂形象，理解寓意：①引子：播放引子音樂片段，提問：由什么樂器奏出?它代表著什么音樂形象?引導學生辨別引子中的“冷泉、熱泉”。(設計意圖：分辨樂器音色展開豐富想象，從對比中引導學生得出結論)②《沃爾塔瓦河》主題：播放《沃爾塔瓦河》主題音樂，引導學生總結主題旋律特點，并指導學生深情地模唱《沃爾塔瓦河》主題旋律。(設計意圖：體會旋律的舒展開闊性，體會樂曲本身的寓意)③林中狩獵：播放《林中狩獵》音樂片段，提問：與前兩段相比，這段音樂有什么變化?是什么主奏樂器造成音色、音樂情緒的轉變?根據音樂聯想河水正流經哪里?(設計意圖：順著前面的線索，進一步展開聯想，使音樂與音樂要素掛鉤，引導學生歸納音樂語言的基本要素)④鄉村婚禮：播放《鄉村婚禮》音樂片段，讓學生根據音樂猜測河岸旁正在進行什么活動?引出波爾卡舞曲這一舞蹈類型，并按節奏特點演示基本舞步，教師隨機請學生一同跳舞，其他同學隨音樂節奏拍手，激發學生的表演欲望。(設計意圖：活躍課堂，給學生一個自我展示的舞臺，搭建師生和諧的課堂氣氛)⑤月光、水仙女的舞蹈：播放《月光、水仙女的舞蹈》的音樂片段，觀察學生的情緒變化，根據音樂力度、速度及音樂情緒的轉變判斷現在可能處于哪個時段?并引導學生說明理由。(設計意圖：培養學生用音樂語匯進行表述的能力)⑥《沃爾塔瓦河》主題再現：播放《沃爾塔瓦河》主題再現音樂片段，畫出簡單的旋律起伏線。分組討論：這段音樂情緒變化了幾次，都分別描述了怎樣的音樂形象?(設計意圖：探究式學習方法的體現，讓學生在探討研究的過程中體會樂曲旋律的起伏變化)⑦簡單歸納交響詩定義。(設計意圖：學生通過自己的歸納總結往往能更好的記住結論)

3、課堂小結：

再次感受音樂：結合作者經歷及作品的創作背景進行愛國情感的滲透，進一步激發學生的愛國熱情。播放《沃爾塔瓦河》主題音樂作為背景音樂。(設計意圖：加深對主題旋律的印象，在更好的理解作品本身的同時，進一步激發學生的愛國情感)

音樂教案主題篇6

一、教學目標

知識技能目標：感受音樂節奏等基本要素，用自然和諧的聲音演唱歌曲過程方法目標：通過“體驗、模仿、探究、合作”等方式,讓學生參與音樂學習中來，加深對歌曲情感的理解

情感態度價值觀目標：深入領會歌曲情感，培養音樂興趣，提高音樂審美能力

二、教學重點、難點

教學重點：感受音樂基本要素，用自然和諧的聲音演唱歌曲教學難點：領會歌曲情感，提升音樂審美能力

三、教法、學法

教法：(遵循教為主導，學為主體的教育原則，以啟發、點撥、引導為主，輔以示范和講解，充分發揮學生的主觀能動性。)

講解法：介紹歌曲作者和創作背景。

示范法：用自己的演唱來表現音樂，來感染學生。

多媒體輔助法：展示以體現歌曲內涵為主題的圖片、詩詞，播放歌曲的不同版本。

(還有：情景創設法、合作探討法、啟發式教學法、嘗試教學法等自己選擇編排哈)

學法：(學生是學習的主體，注重方法的選擇讓學生主動參與音樂教學)討論交流法:讓學生在討論的過程中找出歌曲的特點，演唱的技巧。

嘗試法:指導學生自學，使不同層次的學生的思維能力和實踐創造能力都得到提高。

四、板書設計

自己編了一般就寫下教課標題或者下面的小標題比如我喜歡

大海啊

故鄉在大海啊故鄉外面畫個心形框起

五、教學過程

本節課為多媒體教學課所采用的的教具有鋼琴多媒體輔助教學設備等

1、導入(5分鐘)

一般采用情景的方式導入(欣賞形式的課程多采用創設情景的方式導入)

也可以采用復習上節所學的方式導入

自己編入一段課程導入詞(根據課程)

2、新課(20分鐘)

(如果是欣賞性質的課程新課設計多采用多聽讓學生多討論小組討論啊教師引導提問學生多聽多想多回答然后再總結的方式去設計目的一個要讓學生了解體會到歌曲情感)

比如

1、講解歌曲時代背景

2、講解歌曲作者

3、學生初次聆聽體會歌曲情感

4、學生再次聆聽感受歌曲旋律情感走向畫出歌曲旋律線

(小組合作方式進行)

5、學生再次聆聽歌曲帶著對歌曲情感的理解再次深入聆聽歌曲、體會作者所要表達的情感

(如果是教學新歌之類的課程新課設計還是以學生為主導讓學生主動積極參與新課教學)

比如

1、聆聽歌曲

2、講解歌曲節奏強弱規律重難點不好唱的地方

3、設計發聲練習曲(可以板書到黑板上)

4、學唱歌曲示范演奏教唱跟琴學唱跟錄音學唱分小組討論歌曲情感找同學示范唱抽唱

5、互動環節劃出234拍子適合歌曲的指揮手勢圖，教同學指揮，抽同學演唱，抽同學指揮這樣全班互動下

3、課堂小結(5分鐘)

自己總結整個課堂教學再次闡述歌曲旋律作者情感等肯定下學生

4、課后作業

同學們將自己所學歌曲演唱展示給自己的父母或者親戚朋友

下去聆聽與本課作者有關的歌曲體驗歌曲表達什么情感

六、教學反思

(空在那兒這個學生學習了這課后存在的問題的反思不用寫空著就行)

在教案中體現自己的教學設計理念：

本課教學設計旨在以音樂審美為核心，通過讓學生主動參與、教師輔助的教學方式，讓學生通過音樂教學四多“多聽多想多體會多創作”等方式深入了解歌曲情感，體會作者所要表達的情感，重視整個的創作過程，重視全體學生的共同參與性是本節課的宗旨。

音樂教案主題篇7

教學目標：

1、賞析本詩的景、情、理，提高鑒賞詩歌的能力。

2、提高學生聯想和想象能力，進入詩歌意境。

3、比較閱讀，培養學生感受詩歌的能力。

教學重點：

展開聯想和想象，進入詩歌意境。

教學難點：

景、情、理如何有機地融合的。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入

1、背誦描寫月的詩句：

月出驚山鳥，時鳴春澗中。王維《鳥鳴澗》

星垂平野闊，月涌大江流。杜甫《旅夜書懷》

今夜明月人盡望，不知秋思落誰家。王建《十五夜望寄托中》

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。張繼《楓橋夜泊》

2、教師補充：

《暮江吟》唐白居易

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

《霜月》唐李商隱

初聞征雁已無蟬，百尺樓臺水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。

《漫興》一首唐杜甫

江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。

《夜泊秦淮》唐杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

《明月夜留別》唐李冶

離人無語月無聲，明月有光人有情。別后相思人似月，云間水上到層城。

《江樓有感》唐趙嘏

獨上江樓思悄然，月光如水水如天。同來玩月人何在，風景依稀似去年。

二、作者

張若虛，唐代揚州人，初唐詩人。曾以“文詞俊秀”顯名長安，與賀之章、張旭、包融齊名。被譽為吳中四士。曾任兗州兵曹。他在詩風上厭惡六朝以來的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠意境。

三、解題

《春江花月夜》為樂府詩。作者吸取了南朝民歌的內容形式，以和諧的歌調描述了動人心弦的春江花月夜之景，探索宇宙的神奇奧妙，抒寫了游子思婦離恨閨怨之情。格調宛轉優美，抒情幽怨纏綿，言之有物、開拓了詩歌的高遠意境和格律，使詩歌的內容和形式達到了完美統一，為寫景、敘事、抒情融合一體的詩歌，鋪墊了基礎。對詩歌的繼承和發展，影響極為深遠。

四、賞析詩歌

（一）初讀全詩，品詩意。

1、齊讀全詩，用自己的話描述詩句。

2、根據詩中語句描寫，寫出月亮運行軌跡

提示：月亮，升起——高照——西斜——沉落

3、再讀全詩，根據老師提示，概括個部分內容。

（前八句，中間八句，剩余語句）

提示：月下之景——月下之理——月下之情

4、分讀各部分，概括各部分內容

提示：月下之景——月光無垠，月色純凈——畫意

月下之理——人生無盡，宇宙永恒——哲理

月下之情——思婦懷遠，游子思歸——詩情

（二）細讀全詩，品詩韻

第一部分：景物美

1、試背前八句

2、詩人運用了哪些意象？請標出。

提示：春，江，花，月，夜

3、給這一部分命名。

提示：春江花月夜圖

4、體會寫景特點。

參考：A、緊扣題目，開篇對景物春江花月夜進行描寫

B、以月光統攝景物，按由大到小，由遠及近的順序進行描寫，層次分明。

C、創設出幽美恬靜的意境

5、用優美的散文語言描述這個畫面。

參考：春江的潮水涌動，仿佛和大海連在一起，氣勢宏偉，這時一輪明月伴著潮頭冉冉而升，明月與江潮相互輝映，波光粼粼，哪一處春江不在明月的朗照之中！江水曲曲彎彎地繞過花草遍地的春之原野，花林閃著銀光，空中月光似天降流霜，江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。

第二部分：哲理美

1、背誦中間八句。

2、由月色作者聯想到什么？

提示：由月及人到宇宙

3、你最欣賞哪個句子？請寫一段賞析性的文字。

4、請畫出承上啟下的過渡句。流露出作者什么情感

提示：人生代代無窮已，江月年年只相似。

情感：哀而不傷

讀下面幾句，品味情感。

曹操：對酒當歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多。

曹植：天地無終極，人命若朝露

阮籍：人生若晨露，天道邈悠悠

劉希夷：年年歲歲花相似，歲歲年年人不同

蘇軾：哀吾生之有余，羨長江之無窮

第三部分：情感美

1、齊讀這一部分，然后給這一部分劃分層次

提示：“白云一片去悠悠”以下四句——總寫思婦游子的思念

“可憐樓上月徘徊”以下八句——思婦懷遠

“昨夜閑潭夢落花”至結束——游子思歸

2、一學生背誦總寫部分。哪一詞語用得好。

舉例：“徘徊”。

賞析參考：

A、運用擬人手法，寫出了月亮游移不定的動態之美。

B、賦予月亮人的靈性，它似乎也為思婦而傷心，對她憐憫，不忍離去。

C、與后文的“卷不去”“拂還來”呼應，寫出月亮不忍離去，思婦的思念之苦。

3、“鴻雁”“魚龍”的理解。

參考：“鴻雁’“魚龍”本是月光下的景物，此處寫了月光的清澈，同時，也是用典，尺素在魚腸，寸心憑雁足。兩者是古代用于傳遞音信的載體，此處暗含有魚雁卻不能傳遞音信，可見二人音信斷絕，相思無著。

4。齊讀“昨夜閑潭夢落花”至結束。

詩句中哪些語句表達了思歸感情的？

A、“昨夜閑潭夢落花”在夢中也想家，運用心理描寫。

B、“江水流春去欲盡”在對春光流逝的惋惜中表達歸家心情。

C、“碣石瀟湘無限路“以“無限路”表達有家難歸的無奈

教師小結抒情層次：先寫明月照耀下的江水花林美景，為下面抒情打下基礎——景物美。本詩由寫景轉向關照人生，思索人與宇宙之間的關系，以明月長照對照人生短暫抒寫心中感嘆——哲理美。由感嘆人生進而抒寫思婦游子離愁別緒，謳歌愛情，憧憬幸福——情感美。

（三）比較閱讀，開闊視野

閱讀張九齡《望月懷遠》思考問題

張九齡《望月懷遠》

海上生明月，天涯共此時。

情人怨遙夜，竟夕起相思。

滅燭憐光滿，披衣覺露滋。

不堪盈手贈，還寢夢佳期。

補充注釋：

遙夜：漫漫長夜。竟夕：通宵。披衣：表示出戶。露滋：露水打濕。還寢：回臥室再睡

1、用自己的語言把全詩描述一遍。

2、本詩描寫了一個什么畫面？

3、兩者比較比較：

A、題裁上不同：《望》為五言律詩，《春》為樂府體新辭。

B、體材上異同點

相同點：都寫出了自古至今，無論天涯還是海角的人們，只要望見朗朗圓月，就會產生一種共同的心理—懷念遠方之人，都以月夜為背景，寫相思之苦。

不同點：在于《春江花月夜》中，作者是通過“思婦”和“游子”兩個具體形象分別描畫出異地相思的別樣情懷；而《望月懷遠》中作者通過單一對象描畫因月而起的濃濃相思之情。滿目哀怨纏綿，撓是相思凄苦，相思無奈，相思有深怨！

C、風格不同《春》語言清新優美，韻律婉轉悠揚，完全洗去了宮體詩的濃脂艷粉，給人以澄澈空明、清麗自然的感覺。

《望》境界優美，語言淺近，意脈流轉，讀來使人感到清新淡雅、委婉曲折而又情深有致。若形容起來，前者是雍容華貴的大家閨秀，而后者即使含羞帶怯的小家碧玉

五、齊背全詩，結束。

音樂教案主題篇8

活動目標：

1、感受大樹媽媽與小樹葉之間互相關愛的情感，懂得在接受媽媽愛的同時，也應主動關心媽媽。

2、欣賞散文，知道秋天來臨時樹葉的變化，理解大樹和樹葉之間的關系。

3、學習并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語。

活動準備：

1、教具：音樂磁帶《小樹葉》、范畫一幅、字卡若干、配套散文磁帶《小樹葉給大樹媽媽的一封信》。

2、學具：制作信件的若干材料。

活動過程：

一、預備活動。

師幼相互問候，幼兒在歌曲《小樹葉》的音樂伴奏下做律動。

二、感知活動。

1、談話：讓幼兒結合經驗，講述秋天到來時，大樹及小樹葉的變化。

2、教師出示教學范畫，引導幼兒觀察討論：這是什么季節？小樹葉怎么啦？小樹葉離開媽媽后會怎么樣？

3、幼兒完整欣賞散文錄音磁帶。

4、欣賞散文第二遍。

提問：小樹葉在信里對大樹媽媽說了些什么？鼓勵幼兒大膽講述，教師可適時散文中的語句給予指導。

三、游戲活動。

1、散文中城市里出現什么樣的高速公路？出示并學習字寶寶“筆直”。

2、大樹媽媽每天從土壤和陽光中吸取養料中的“吸取”是什么意思？出示并學習字寶寶“吸取”。

3、露出笑臉是什么意思？出示并學習字寶寶“露出笑臉”。

四、情感體驗。

讓幼兒說說媽媽是怎樣關心，愛護自己的，激發幼兒愛媽媽的情感。

五、操作活動：給媽媽的禮物。

幼兒集體寫信，或者畫出或寫下對媽媽的愛。收拾學具，集體去寄信。

音樂教案主題篇9

一、活動目標：

1、學習傾聽歌曲，了解游戲規則和玩法。

2、在游戲活動中鍛煉幼兒的合作能力，增強幼兒的集體榮譽感；通過游戲活動，讓幼兒知道手帕有許多的玩法，激發幼兒的探索精神。主動大膽地參加游戲，在游戲中享受活動的快樂。

二、活動準備：丟手絹音樂，手絹一塊，室外空地

三、活動過程：

1、教師和幼兒一起學“馬媽媽和馬寶寶”做騎馬步進場。

①導入活動：小朋友們告訴老師手絹有什么作用？今天老師也帶來一首關于手絹的歌。

②幼兒傾聽歌曲，熟悉旋律。

1、教師放丟手絹歌曲，讓幼兒熟悉歌曲。

2、學習歌詞歌曲，并了解游戲的玩法。

游戲玩法：幼兒手拉手圍成一個大圓圈，撒開手蹲下，選一名幼兒手持手絹，沿順時針或逆時針繞著小朋友走，圈上的幼兒一起拍手唱：“丟、丟、丟手絹，輕輕地放到小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點捉住他，快點快點捉住他，快點快點捉住他”！（唱到輕輕地放到小朋友的后面時拿手絹的幼兒將手絹悄悄地放到圈上某一個小朋友的身后）如果這個動作被這個人發現了，這個人就要撿起手絹去追老鷹。如果追到了，老鷹被罰出節目。如果沒追到，老鷹蹲在空位上，拿手絹的.人就是新老鷹，游戲重新開始。如果老鷹丟完手絹都跑了一圈了，這個人還沒有發現，就將被罰出節目，原來的老鷹仍是老鷹。游戲重新開始。

③邊唱邊進行游戲：

1、集體游戲2、分組游戲

四、活動結束：

進行總結，鼓勵幼兒再想出手帕的其他玩法。

帶領幼兒散步回教室休息。

幼兒園游戲活動《丟手絹》教學案

一、活動目標：

1.在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

2.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

二、活動準備：

1.錄音機、音樂《丟手絹》、手絹。

2.室外空地

三、活動過程：

㈠、游戲導入

師：孩子們你們喜歡玩游戲嗎？生：喜歡。

師：你們最喜歡玩什么游戲，能告訴老師嗎？

生：（七嘴八舌議論著，比劃著）

師：孩子們，今天老師教你們玩一個新游戲，你們高興嗎？

生：（回答）

㈡、游戲規則

(1)講述游戲的規側，由教師先示范游戲。

(2)用開火車的方法圍成一個圈，然后蹲下，把自己的小手輕輕的跟著音樂拍起來，一邊拍一邊輕輕的跟著音樂唱《丟手絹》這首歌，但是在做游戲的時候，小

朋友們一定要遵守游戲的規側不要告訴被丟者，這樣主要訓練學生的反應能力和跑步。當小朋友沒有發現或者沒有追上者在圈中表演一個小節目。

㈢、游戲開始

師：我們要玩這個游戲還得會表演才行喲。

1.教師和幼兒一起學“馬媽媽和馬寶寶”做騎馬步。

2.教師教幼兒唱《丟手絹》這首歌。

3、嘗試游戲

在活動過程中還有些小朋友用小手輕輕的跟著音樂拍起來，一邊拍一邊輕輕的跟著音樂唱《丟手絹》

①集體游戲②分組游戲

四、活動結束：

師：小朋友，游戲好玩嗎？生：（回答）

師：游戲這么好玩，在課間休息的時候也可以五個八個小朋友就可以做這個游戲，回到家也可以和自己的爸爸、媽媽、哥哥、姐姐等等一起來做這個游戲。當然，以后你們如果還有更好玩的游戲，也可以到學校來和老師，和小伙伴們一起玩。

音樂教案主題篇10

目的：

1、培養幼兒對音樂的興趣。

2、培養幼兒對音樂的感知和訓練。

準備：

龜兔賽的音樂磁帶，鈴鼓、串鈴、烏龜和兔子的手偶

過程：

一、教師引出：小朋友們老師給你們講一個故事，你們猜一猜這是什么故事。

1、放音樂，老師根據音樂的情境操作烏龜和兔子的手偶，看完之后提問：你們知道剛才老師講的是什么故事嗎?(龜兔賽跑)

2、哪一段音樂是烏龜，哪一段音樂是兔子來了，最后誰贏了。(放音樂，請小朋友聽一聽，哪一段是誰)

3、請小朋友將其節奏拍出來，什么樣的節奏適合烏龜，什么樣的節奏適合兔子。

4、請一部分小朋友當烏龜、一部分當兔子，聽音樂表演。

二、引出小樂器(不光是我們小朋友喜歡表演，還有人想來參加，你們猜一猜是誰呀?)

1、請小朋友來判定一下，哪一種作烏龜，哪一種作兔子，較適合。

2、如：烏龜適合用鈴鼓，那請你們用手把烏龜的節奏拍出來;兔子也一樣，也請小朋友用手拍出來。

3、請小朋友自選樂器：看哪個小朋友最聰明，能讓自己的小樂器，不發出聲音。

4、聽音樂用自己的樂器伴奏，看著老師的手偶：烏龜來了就用鈴鼓敲，兔子來了就用串鈴。

5、交換樂器，飾不同的角色。

三、表演

請幾個小朋友來分別飾演小烏龜和兔子，其余的人來為他們伴奏。最后交換。

活動反思：

音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，用音樂打開幼兒想象的閘門，培養他們發散性思維能力，使他們學會以審美的態度感悟人生。教師是音樂教學的組織者和指導者，是溝通幼兒和音樂的橋梁。建立新型的師幼關系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動，創造和諧民主的教學氛圍。