教案的內(nèi)容應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及需要講解的知識(shí)點(diǎn)。寫(xiě)好美術(shù)主題教案不是那么簡(jiǎn)單，下面給大家分享美術(shù)主題教案，供大家參考。

美術(shù)主題教案篇1

美術(shù)教案－課題《和平鴿》

課題《和平鴿》

授課教師：肖秋紅   授課地點(diǎn)：初一（3）  授課時(shí)間：12月23日

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

了解公益招貼畫(huà)的社會(huì)意義和審美價(jià)值以及招貼畫(huà)的設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)要素、形式美的要求；培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計(jì)思維方式，促進(jìn)設(shè)計(jì)意識(shí)的形成；學(xué)生能用簡(jiǎn)潔的造型語(yǔ)言設(shè)計(jì)主題招貼，初步學(xué)會(huì)合理控制畫(huà)面的構(gòu)圖及色彩等知識(shí)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

學(xué)生在參與過(guò)程中學(xué)會(huì)與人合作，與人交流，并在此過(guò)程中掌握表現(xiàn)的方法與技能。 

3.情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生命的情感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的思考。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.戰(zhàn)爭(zhēng)圖片、和平鴿圖片資料、表現(xiàn)和平主題的招貼畫(huà)

2.學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、膠水、彩色紙等。

二、教學(xué)重點(diǎn)：招貼畫(huà)圖形的選擇與構(gòu)圖。

三、教學(xué)難點(diǎn)：招貼畫(huà)中圖形大小位置的處理與主題的關(guān)系。

四、教學(xué)過(guò)程：

1.圖片導(dǎo)入：

伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景中的和平鴿等，感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平生活的熱愛(ài)之情。

活動(dòng)一：

討論：用何種方式表達(dá)自己熱愛(ài)和平的情感。

(學(xué)生課前收集材料并展示，自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用正當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感)

2.教師介紹和平鴿的由來(lái)。

欣賞：畢加索的《和平鴿》、《和平之人》；介紹畫(huà)家畢加索。

和平鴿是世界和平的標(biāo)志性形象，人們用它表達(dá)自己對(duì)和平發(fā)展的美好愿望。

思考：除繪畫(huà)外還有什么美術(shù)形式可以表現(xiàn)和平題材?

3.展示介紹招貼畫(huà)。

《和平》、《和平運(yùn)動(dòng)》、

討論：生活中有那些問(wèn)題值得我們關(guān)注，可以用招貼畫(huà)表現(xiàn)？

展示《拯救動(dòng)物》，構(gòu)圖與主題的表現(xiàn)、形式美感有著密切聯(lián)系，具體到圖形的大小、位置、色彩處理。

活動(dòng)二：

嘗試改變招貼畫(huà)《寬容與尊重他人》的圖形大小位置，創(chuàng)造新的畫(huà)面。

學(xué)生將剪好的圖形展示，體會(huì)不同構(gòu)圖的視覺(jué)感受。

4.優(yōu)秀公益廣告欣賞

討論幾幅招貼畫(huà)的主題與選材的關(guān)系。畫(huà)面有些什么形象，它們?cè)诒憩F(xiàn)方式上有什么共同的特點(diǎn)，傳達(dá)了怎樣的主題?

5.作業(yè)布置

收集色紙、牛皮紙、報(bào)紙等，用剪貼形式設(shè)計(jì)制作一張公益招貼畫(huà)，也可嘗試用電腦制作

6.優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)欣賞

美術(shù)主題教案篇2

設(shè)計(jì)思路:這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、欣賞一些表現(xiàn)性的美術(shù)作品,所以在課堂上,教師和學(xué)生通過(guò)共同分析、欣賞一些美術(shù)作品、讓學(xué)生自己欣賞一些美術(shù)作品,讓他們了解美術(shù)作品表現(xiàn)情感的途徑和方式。

學(xué)習(xí)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞表現(xiàn)主觀情感的美術(shù)作品,體驗(yàn)其視覺(jué)感受,了解其外在的形式。

2、通過(guò)師生對(duì)作品藝術(shù)形象的分析、評(píng)述和討論,使學(xué)生了解表現(xiàn)性美術(shù)作品通過(guò)造型、色彩及其他手段所傳達(dá)的內(nèi)在含義。

3、培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)及學(xué)會(huì)觀察生活的能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):通過(guò)分析作品中的形象、顏色等因素了解作品所表達(dá)的情感內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程:

一、          導(dǎo)入新課:

教師:我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題,課余時(shí)間看動(dòng)畫(huà)片嗎?

學(xué)生:看過(guò)。

教師:同學(xué)們看過(guò)什么動(dòng)畫(huà)片?

學(xué)生:〈〈貓和老鼠〉〉、〈〈蠟筆小新〉〉、〈〈唐老鴨和米老鼠〉〉等。

教師:既然同學(xué)們看過(guò)這么多動(dòng)畫(huà)片,那我們來(lái)看一些動(dòng)畫(huà)形象,看看同學(xué)們熟悉不熟悉?

——教師展示一些動(dòng)畫(huà)形象,學(xué)生回答。

教師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)這些形象很熟悉啊,應(yīng)該很喜歡它們吧,老師也很喜歡它們,同學(xué)們想一想,我們剛才看到這些形象,和我們現(xiàn)實(shí)生活中的帽、老鼠、鴨子的形象一樣嗎?

學(xué)生:不一樣

教師:我們看到的這些形象都是經(jīng)過(guò)畫(huà)家夸張、變化的,更主要的一點(diǎn)是畫(huà)家把自己對(duì)它們的欣賞、喜愛(ài)之情融入到設(shè)計(jì)當(dāng)中去,才設(shè)計(jì)出如此招人喜愛(ài)的作品,這樣的畫(huà)我們稱(chēng)為卡通畫(huà),也是美術(shù)作品的一種,我們知道美術(shù)作品有很多種,這節(jié)課我們就來(lái)看一下其他的美術(shù)作品是怎樣把自己的感情融入到作品當(dāng)中的。這就是我們這節(jié)課要學(xué)的〈〈美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感〉〉。

——教師展示課件來(lái)展現(xiàn)這節(jié)課的課題

二、          授課過(guò)程:

1、                                       通過(guò)欣賞回想上一節(jié)課的內(nèi)容:

——課件展示“美術(shù)可以再現(xiàn)生活”

教師:在學(xué)習(xí)新知識(shí)以前,我們來(lái)看一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識(shí),美術(shù)可以再現(xiàn)生活,同學(xué)們想一下,什么樣的作品是再現(xiàn)的美術(shù)作品,再現(xiàn)性的美術(shù)作品有什么特點(diǎn)?接下來(lái)我們來(lái)欣賞一些再現(xiàn)性的美術(shù)作品,看看它們有什么特點(diǎn)?

——課件展示再現(xiàn)性的美術(shù)作品《藏族婦女》、〈〈粉筆生涯〉〉、〈〈豐年〉〉等作品

教師:這些作品都有什么樣的特點(diǎn),和我們的現(xiàn)實(shí)生活有什么聯(lián)系?

學(xué)生:都很逼真。

教師:有的同學(xué)說(shuō)的很正確,逼真和寫(xiě)實(shí)就是再現(xiàn)美術(shù)作品的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們記住這一點(diǎn),因?yàn)樵谶@節(jié)課中我們還要用到。

(二)                                    師生共同分析、欣賞表現(xiàn)性的美術(shù)作品

教師:我們每個(gè)人都是從一個(gè)小小的幼兒成長(zhǎng)起來(lái)的,都是在母親精心的撫育下慢慢成長(zhǎng)的,所以母愛(ài)是值得我們永遠(yuǎn)歌頌和宣揚(yáng)的一個(gè)主題。接下來(lái)我們來(lái)欣賞兩幅有關(guān)母親的作品。

——課件展示〈〈嬰兒最初的愛(ài)撫〉〉

教師:同學(xué)們能不能說(shuō)一下這幅作品給你的感覺(jué)?

學(xué)生:感覺(jué)很溫馨、很舒適。

學(xué)生:能感覺(jué)到一種母愛(ài)。

教師:同學(xué)們說(shuō)的很準(zhǔn)確。這是一幅表現(xiàn)母子的粉筆畫(huà),是母子親情的展現(xiàn),我們看看畫(huà)家是通過(guò)哪些手段來(lái)表現(xiàn)這種母愛(ài)的?

——課件展示“色彩”兩個(gè)字

我們先來(lái)看它的色彩:畫(huà)面中最明亮的色彩就是小男身上的顏色,呈一種淡淡的赭黃色,是一種暖色(可以由學(xué)生回答),畫(huà)面的-背景也是一種以橘黃為主的暖色,母親衣服是一種發(fā)暖的白色,上面的花紋和背景的顏色相呼應(yīng)。整個(gè)畫(huà)面呈一種溫暖和諧的色調(diào)。

——課件展示“色調(diào)、溫暖、和諧”等字樣

我們?cè)賮?lái)分析一下畫(huà)面的形象:畫(huà)面中的母親正深情的看著自己的孩子,而小孩子則頑皮的用手抓媽媽的下巴。整個(gè)人物形象逼真、自然、生動(dòng)。

——課件展示“形象、逼真、生動(dòng)、自然”等字樣

畫(huà)家正是通過(guò)這種溫暖和諧的色彩、逼真動(dòng)人的形象表達(dá)了一種細(xì)膩的母愛(ài)和溫柔的母子親情。

——課件展示“感情、溫柔細(xì)膩的母子親情”的字樣

教師:同樣是表現(xiàn)母愛(ài)的,如果形象和色彩發(fā)生了變化,給我們的感覺(jué)是不是完全不同了呢?下面我們來(lái)欣賞第二幅作品

——課件展示作品〈〈面包〉〉

教師:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下對(duì)這幅作品的看法

學(xué)生:畫(huà)面上的人感覺(jué)很貧窮,表現(xiàn)了畫(huà)家對(duì)他們的同情。

學(xué)生:畫(huà)面上,孩子正在向媽媽要面包吃,但媽媽卻沒(méi)有,很可憐。

教師:同學(xué)們分析的很好。能理解畫(huà)面的內(nèi)容和含義。這幅作品是德國(guó)女版畫(huà)家珂勒惠支的,畫(huà)面上饑餓的孩子急切的拉著媽媽要東西吃,而母親由于貧窮實(shí)在難以滿(mǎn)足孩子們這種最基本的要求,這是最令她痛苦的,但她又不愿意讓孩子們看出她痛苦的心情,所以只能背過(guò)頭去,偷偷的哭泣。

教師:這幅作品的顏色是什么顏色?

學(xué)生:深褐色

教師:這幅作品的形象有什么特點(diǎn)?

學(xué)生:簡(jiǎn)潔,潦草

教師:那么你從中能體會(huì)到什么樣的感情?

學(xué)生:他們太貧窮了,母親和孩子都很可憐,表現(xiàn)了資本主義制度的黑暗。

教師:很好,那作者對(duì)畫(huà)面中的人物持什么態(tài)度?

學(xué)生:同情

教師:同學(xué)們分析的不錯(cuò)。那畫(huà)家是怎樣表達(dá)自己的同情的呢?我們來(lái)看一下,剛才我們已經(jīng)分析了,畫(huà)面的人物畫(huà)的簡(jiǎn)潔有力,寥寥幾筆卻畫(huà)出感人的形象。畫(huà)家把母親這種極度痛苦的背影和孩子們急切索食的情景表現(xiàn)的淋漓盡致。顏色用的是深褐色,更渲染了人物的痛苦。表達(dá)出畫(huà)家對(duì)下層勞動(dòng)人民的同情。

教師:可見(jiàn),表達(dá)不同情感的美術(shù)作品,它所用的形象和色彩也完全不同,同學(xué)們?cè)诤竺娣治觥⑿蕾p其他作品時(shí)要注意分析它們的形象、顏色等內(nèi)容。

——課件展示珂勒惠支的另一幅作品〈〈反抗〉〉

教師:對(duì)這幅作品魯迅先生有一段話(huà),恰到好處的解釋了這幅作品所表達(dá)的內(nèi)涵,我找同學(xué)起來(lái)讀一下。

學(xué)生:“她渾身是力,揮手頓足,不但令人看了就生勇往直前之心,還好象天上的云,也應(yīng)聲裂成片片。她的姿態(tài),是所有名畫(huà)中最有力量的女性一個(gè)。”——魯迅

教師:這幅作品雖然只是一個(gè)背影,卻分外有力量,表現(xiàn)出一個(gè)光輝的勞動(dòng)?jì)D女的形象,表達(dá)了作者對(duì)英勇斗爭(zhēng)的勞動(dòng)人民的贊揚(yáng)之情。

剛才我和同學(xué)們一起分析了幾幅作品,下面我想讓同學(xué)們根據(jù)前面的分析,自己來(lái)分析兩幅作品。

——課件展示〈〈父親〉〉、〈〈肖像〉〉兩幅作品

教師:這兩幅作品一幅是羅中立先生的油畫(huà)〈〈父親〉〉,還有一幅是靳尚誼先生的〈〈肖像〉〉,同學(xué)們?cè)谙旅娓鶕?jù)我們前面分析的方式,從這兩幅作品中任選一幅,從它的顏色、形象上來(lái)分析一下,

看看它表達(dá)了一種什么內(nèi)涵。每四個(gè)同學(xué)一組,進(jìn)行討論,每組找一個(gè)同學(xué)起來(lái)發(fā)言,將你們組的討論結(jié)果告訴同學(xué)們。

學(xué)生:討論、分析

教師:巡回指導(dǎo)

教師:現(xiàn)在同學(xué)們討論的怎么樣了,哪一個(gè)小組起來(lái)說(shuō)一下?

學(xué)生:以〈〈父親〉〉為例,這幅作品很逼真,顏色暗淡,表現(xiàn)了父親飽經(jīng)滄桑,表現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

教師:說(shuō)的很好,還有同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下嗎?

學(xué)生:〈〈父親〉〉這幅作品,形象逼真,畫(huà)面的顏色,前面的比較重,后面的比較亮,形成一種對(duì)比關(guān)系,從父親的形象上看,他很不容易,過(guò)的很艱難,表現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

教師:(1)剛才這兩位同學(xué)分析的很好,〈〈父親〉〉這幅作品表現(xiàn)了一位典型的陜北老農(nóng)的形象,畫(huà)面中老農(nóng)干裂的嘴唇,滿(mǎn)臉的皺紋,干癟的嘴巴,大而粗糙的手及手中粗劣的大碗,都表現(xiàn)的非常逼真,消除了觀賞者與作品之見(jiàn)的隔膜,表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)注。

(2)〈〈肖像〉〉這幅作品是為我國(guó)著名歌唱家所畫(huà)的肖像,擅長(zhǎng)民族唱法和演唱中國(guó)歌曲,畫(huà)家有意選用了北宋范寬的名作《雪景寒林圖》為背景,這個(gè)背景與我們熟悉的婉轉(zhuǎn)、響亮的歌喉,在風(fēng)格上十分和諧,畫(huà)面中的身穿黑色連衣裙,在背景的映襯下,人物顯得淳樸、端莊,真切的表達(dá)出作者所要表達(dá)的意圖。是一幅情調(diào)高雅的優(yōu)秀繪畫(huà)作品。

(三)                                     師生共同分析再現(xiàn)和表現(xiàn)的關(guān)系。

教師:我們剛才欣賞的作品中,有沒(méi)有再現(xiàn)的因素?

學(xué)生:有

教師:舉例?

學(xué)生:〈〈嬰兒最初的愛(ài)撫〉〉、〈〈父親〉〉

教師:同學(xué)們說(shuō)的很好,這兩副作品都是以情感為主的表現(xiàn)性作品,人物表現(xiàn)的很真實(shí),可見(jiàn)在表現(xiàn)性的美術(shù)作品中可以有再現(xiàn)的因素。只是主角是情感罷了。那再現(xiàn)的美術(shù)作品中有沒(méi)有表現(xiàn)的因素呢?我們來(lái)看一幅再現(xiàn)的作品       —課件展示〈〈豐年〉〉

教師:這是一幅再現(xiàn)性的美術(shù)作品,這里面有沒(méi)有感情的因素?

學(xué)生:有

教師:什么樣的感情?

學(xué)生:豐收后的喜悅

教師:對(duì),在以寫(xiě)實(shí)為主的再現(xiàn)性美術(shù)作品中,也有情感的表現(xiàn)

不過(guò)主角卻是寫(xiě)實(shí)的景物。

——課件展示再現(xiàn)和表現(xiàn)的關(guān)系

教師:再現(xiàn)和表現(xiàn)相互依存,相互聯(lián)系,不能完全分割開(kāi)來(lái)

(四)                                    分析欣賞一些抽象作品

教師:我們?nèi)吮磉_(dá)感情的方式有很多種,例如表達(dá)喜悅可以微笑、大笑甚至還可以喜極而泣,美術(shù)作品也一樣,表達(dá)情感的方式也有很多種,下面我們就來(lái)看一下另外一些美術(shù)作品,

——課件展示《哭泣的女人》

教師:這幅作品你有什么看法?

學(xué)生:很奇怪,很夸張

教師:這幅作品是西班牙畫(huà)家畢加索的作品《哭泣的女人》,畫(huà)家將作品中的人物進(jìn)行了極度主觀的變化,象人物的五官、手都進(jìn)行了變化,并且用了黃與紫、玫瑰紅與黑等對(duì)比鮮明的色彩,強(qiáng)烈的表現(xiàn)出人物悲哀的心情。

——課件展示〈〈綠衣女人〉〉

教師:這幅作品同學(xué)們說(shuō)一下畫(huà)面的主角是什么?

學(xué)生:綠衣女人

教師:同學(xué)們看一下,畫(huà)面中主要表達(dá)的東西是人物還是顏色?

學(xué)生:顏色

教師:在這幅作品中,幾個(gè)模糊的人物并不是主角,畫(huà)面的主角是色彩,畫(huà)面中,用了大量鮮明純凈、和諧的色彩,這些色彩閃爍著柔光,顯示出一種平和的氣氛,帶給人們一種賞心悅目的心情。

——課件展示作品〈〈門(mén)神〉〉

教師:這些作品是我國(guó)民間繪畫(huà)的一種,我們稱(chēng)為年畫(huà)。門(mén)神是我們過(guò)年是張貼在門(mén)上的,民間習(xí)俗用來(lái)保佑人們的平安。年畫(huà)用這種夸張、變化的形象,對(duì)比鮮明的色彩來(lái)表達(dá)人們的一種美好的愿望。

三、          課件展示庫(kù)爾貝的〈〈打石工〉〉,讓同學(xué)們分析,欣賞。

教師:這幅作品是法國(guó)畫(huà)家?guī)鞝栘惖?同學(xué)們?cè)谙旅娣治鲆幌?看看這幅作品表達(dá)了一種什么感情?

——學(xué)生討論、分析

學(xué)生回答:這幅作品描寫(xiě)了兩個(gè)打石工,他們穿的破破爛爛,工作很沉重,表現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

教師:同學(xué)們回答的很好,這幅作品逼真的刻畫(huà)了兩個(gè)衣衫襤褸的工人在進(jìn)行著沉重的勞動(dòng),象人物的動(dòng)作、衣服的描繪,都讓人感覺(jué)到他們工作的艱辛和不易。表現(xiàn)了畫(huà)家對(duì)下層勞動(dòng)人民的同情。

四、          教師小結(jié)。

教師:這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西,誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一下?

——讓學(xué)生把這節(jié)課的收獲說(shuō)出來(lái),能讓學(xué)生更明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生:學(xué)習(xí)了怎樣分析美術(shù)作品

教師:那應(yīng)該從哪些方面來(lái)分析呢?

學(xué)生:主要從顏色和形象上

教師:很正確,其實(shí)分析、欣賞美術(shù)作品還應(yīng)該注意很多問(wèn)題,比如畫(huà)面的構(gòu)圖、作品的背景、作者的年代等,以后隨著我們學(xué)習(xí)的深入,我們將學(xué)會(huì)從不同的角度分析作品的內(nèi)涵,體會(huì)作品表達(dá)的感情。

下節(jié)課同學(xué)們帶著顏料我們親自來(lái)體驗(yàn)一下表現(xiàn)性美術(shù)作品所表達(dá)的情感。

美術(shù)主題教案篇3

我精心設(shè)計(jì)的——《唱臉譜》

湖北宜都  譚平

課題概述

《唱臉譜》是人音社九年義務(wù)教育三年制初中音樂(lè)教材第三冊(cè)第四單元中的一首京歌，也是整個(gè)單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝音樂(lè)、戲曲音樂(lè)融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是不帶再現(xiàn)的單二段曲體，歌曲的A段是通譜歌形式，包含四個(gè)樂(lè)句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的B段是分節(jié)歌形式，包含四個(gè)樂(lè)句。前三個(gè)樂(lè)句均為兩小節(jié)，保持著結(jié)構(gòu)的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過(guò)節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔，將長(zhǎng)度擴(kuò)充為八小節(jié)。使全曲在高潮中完滿(mǎn)地結(jié)束。歌詞的第一部分借助一位女子的語(yǔ)氣，闡述了外國(guó)友人對(duì)我國(guó)的“國(guó)劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對(duì)戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫(huà)出一張張“美佳佳”的臉譜。

教學(xué)目的：

1.通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式。

2.通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3.通過(guò)畫(huà)臉譜，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合藝術(shù)的審美感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。

2.在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、畫(huà)筆、白紙等

教學(xué)過(guò)程 ：

一、賞析與導(dǎo)入  ──看臉譜

㈠組織教學(xué)：在京劇音樂(lè)聲中開(kāi)始上課

㈡資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識(shí)

1、臉譜的產(chǎn)生；2、臉譜的顏色；3、臉譜的樣式

二、活動(dòng)與體驗(yàn)──唱臉譜

㈠新授引入

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。

㈡歌曲范唱

1、談話(huà)：聽(tīng)完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識(shí)。

2、學(xué)生自由談

㈢學(xué)唱新歌

1、學(xué)生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。

2、難點(diǎn)突破，前半拍休止

3、隨鋼琴唱詞（體會(huì)京劇風(fēng)味的流行歌曲的特點(diǎn)）

4、齊唱歌曲（加深情感體驗(yàn)）

三、思考與創(chuàng)作──畫(huà)臉譜

㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，學(xué)生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？

㈡創(chuàng)作：（背景音樂(lè)與播放京劇）

1、學(xué)生在音樂(lè)聲中分組畫(huà)臉譜。

2、在音樂(lè)中學(xué)生展示作品，師生共評(píng)。

四、反饋與小結(jié)──演臉譜

㈠學(xué)生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。

㈡小結(jié)（多媒體投影展示）

今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)到了祖國(guó)京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們?cè)谝院蟛灰恍蕾p流行歌曲，要多聽(tīng)聽(tīng)京劇，做一個(gè)熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的人……

五、結(jié)束課業(yè)

在京歌《唱臉譜》音樂(lè)中學(xué)生走出教室。

教學(xué)拓展

我在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)優(yōu)化師生雙邊活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)條件，留給自由的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使學(xué)生通過(guò)切身體驗(yàn)激發(fā)情感，學(xué)習(xí)音樂(lè)文化知識(shí)，并在自己的體驗(yàn)中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。

一、教法設(shè)計(jì)

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是為了教會(huì)學(xué)生的學(xué)，教是為了將來(lái)的不教，持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，運(yùn)用了情感體驗(yàn)式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識(shí)，用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗(yàn)，它是個(gè)體在接觸實(shí)物時(shí)對(duì)其原貌的親身感受。情感是音樂(lè)教學(xué)中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最佳載體，在欣賞和學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來(lái)引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱，學(xué)生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學(xué)生認(rèn)識(shí)音符、掌握時(shí)值要快的多。

二、學(xué)法指導(dǎo)

《學(xué)記》中說(shuō)：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”。現(xiàn)代教育研究也表明：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。音樂(lè)教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗(yàn)式”教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與鑒賞能力，讓他們認(rèn)識(shí)臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學(xué)生自己去研究，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生情況的有效途徑，我在這節(jié)課中采取的是綜合評(píng)價(jià)方式，不是看學(xué)生這首歌唱到什么程度，而是關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng)，參與態(tài)度和程度等，看他們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對(duì)京劇產(chǎn)生了興趣，是否對(duì)臉譜產(chǎn)生了興趣，是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節(jié)課是不是很快樂(lè)，余興未盡，是否真正做到也在樂(lè)中陶情，情中激趣，趣中學(xué)樂(lè)，樂(lè)中審美，美中提高，我想，這也是每一個(gè)音樂(lè)教師追求的最高境界，

美術(shù)主題教案篇4

__年7月 日 

一、教學(xué)名稱(chēng)：繪畫(huà)

二、教學(xué)內(nèi)容：《房子》

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒集中注意力觀察的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)畫(huà)線條的方法，開(kāi)發(fā)幼兒形象思維的智力。       

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、一只粉筆，抹布，油畫(huà)棒（根據(jù)幼兒的人數(shù)定），音樂(lè)，紙圖形：（三角形，正方形）圖畫(huà)本（根據(jù)幼兒的人數(shù)定）。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、手指操穩(wěn)定幼兒情緒

2、以談話(huà)的形式導(dǎo)入課。

3、教師左手拿一個(gè)三角形，右手拿個(gè)正方形拼湊出一座房子的圖形，教師講解這是由兩個(gè)不同的形狀拼湊出來(lái)的房子，三角形是屋頂，正方形是房間。

4、教師把三角形和正方形黑板上貼上（房子圖片）。講解繪畫(huà)房子的步驟：先畫(huà)個(gè)三角形，在三角形下面畫(huà)個(gè)小正方形。一座房子畫(huà)好了。

5、讓幼兒在圖畫(huà)本繪畫(huà)，并播放音樂(lè)，教師巡視指導(dǎo)，幫助個(gè)別能力差的，結(jié)束課堂。

六、效果分析：

美術(shù)主題教案篇5

美術(shù)教案－瓶子穿新衣（通用2篇）

－瓶子穿新衣篇1

設(shè)計(jì)意圖

孩子進(jìn)入大班后，更多方面是培養(yǎng)他們成為社會(huì)人，讓他們了解社會(huì)，關(guān)心社會(huì)，尤其是一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。比如：環(huán)保中廢物的利用，讓孩子在了解環(huán)保的過(guò)程中，也體會(huì)著一種關(guān)心社會(huì)的責(zé)任，并把這種責(zé)任心的培養(yǎng)作為大班教育目標(biāo)。結(jié)合這兩方面，我選擇了這個(gè)題材，通過(guò)與孩子們一起收集生活中一些無(wú)用的瓶子，并加以設(shè)計(jì)裝飾來(lái)美化環(huán)境，這就是我選材的意圖。 活動(dòng)目標(biāo)1、知道生活中無(wú)用的瓶子經(jīng)過(guò)裝飾可以美化環(huán)境。2、通過(guò)對(duì)各種投入材料的聯(lián)想組合，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的立體裝飾瓶。 重點(diǎn)難點(diǎn)利用瓶子的各種形狀來(lái)設(shè)計(jì)成裝飾物。 活動(dòng)準(zhǔn)備1.師生共同收集各種形狀的玻璃瓶。2.裝飾用的材料（毛線、麻繩、干花、餐巾紙、玉米、辣椒干、樹(shù)葉、即時(shí)貼、彩繩等）。3.欣賞作品。 活動(dòng)流程激發(fā)興趣、導(dǎo)入活動(dòng)—引導(dǎo)構(gòu)思、聯(lián)想組合—自主選材、想象制作—相互介紹、欣賞作品。 活動(dòng)過(guò)程 （一）激發(fā)興趣，導(dǎo)人活動(dòng)。1、帶領(lǐng)幼兒觀察延中創(chuàng)意室內(nèi)的各種欣賞作品。2、向幼兒介紹生活中各種形狀的瓶子及各種裝飾材料。3、激發(fā)幼兒對(duì)瓶子進(jìn)行創(chuàng)意裝飾的愿望。 （二）引導(dǎo)構(gòu)思，聯(lián)想組合。1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)瓶子的形狀進(jìn)行想象造型構(gòu)思。2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)裝飾作品所需要各種材料的聯(lián)想組合。 （三）自主選材，想象制作。1、充分允許幼兒按自己的構(gòu)思需求選擇裝飾材料。2、幼兒制作過(guò)程中，針對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)際，在想象和技能上給予適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。 （四）相互介紹，欣賞作品。1.介紹作品的名稱(chēng)，鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行表述。2.啟發(fā)幼兒聯(lián)想生活中還有那些廢舊物品可以通過(guò)裝飾重新利用。

美術(shù)教案－瓶子穿新衣篇2

瓶子穿新衣（大班）

一、設(shè)計(jì)思路

孩子進(jìn)入大班后，更多方面是培養(yǎng)他們成為社會(huì)人，讓他們了解社會(huì)，關(guān)心社會(huì)，尤其是一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。比如：環(huán)保中廢物的利用，讓孩子在了解環(huán)保的過(guò)程中，也體會(huì)著一種關(guān)心社會(huì)的責(zé)任，并把這種責(zé)任心的培養(yǎng)作為大班教育目標(biāo)。結(jié)合這兩方面，我選擇了這個(gè)題材，通過(guò)與孩子們一起收集生活中一些無(wú)用的瓶子，并加以設(shè)計(jì)裝飾來(lái)美化環(huán)境，這就是我選材的意圖。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我注重了以下幾方面：

首先，根據(jù)我園“開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能”的特色課程的要求，我著重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象創(chuàng)造。如：對(duì)各種形狀不同的瓶子的聯(lián)想，對(duì)裝飾材料的組合運(yùn)用，這些都隱含著對(duì)幼兒創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)。

其次，我也注重我園的基礎(chǔ)課程。在技能的傳授上老師也開(kāi)拓思路，把孩子們?cè)械囊恍┢矫嫜b飾技能重新組合運(yùn)用到立體裝飾上。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，在技能上也是一次飛躍。除了這些還不夠，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能以及技能的提高，都需要幼兒內(nèi)在情感的投入。而環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一種潛在的教育因素，能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。于是我?guī)ьI(lǐng)幼兒外出參觀“飾品自助店”，并在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)了“延中創(chuàng)意室”，讓孩子身臨其境。大大激發(fā)活動(dòng)興趣。

在選擇材料及材料投放時(shí)，注意因材施教。如：為能力較差的孩子，提供一些半成品的材料，讓他也能體驗(yàn)成功感。由于了解了每個(gè)孩子，激發(fā)了他們內(nèi)在的情感，孩子們的作品是成功的、富有創(chuàng)意的。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.知道生活中無(wú)用的瓶子經(jīng)過(guò)裝飾可以美化環(huán)境。

2.通過(guò)對(duì)各種投入材料的聯(lián)想組合，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的立體裝飾瓶。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

利用瓶子的各種形狀來(lái)設(shè)計(jì)成裝飾物。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.師生共同收集各種形狀的玻璃瓶。

2.裝飾用的材料（毛線、麻繩、干花、餐巾紙、玉米、辣椒干、樹(shù)葉、即時(shí)貼、彩繩等）。

3.欣賞作品。

五、活動(dòng)流程

激發(fā)興趣、導(dǎo)入  活動(dòng)—引導(dǎo)構(gòu)思、聯(lián)想組合—自主選材、想象制作—相互介紹、欣賞作品

六、活動(dòng)過(guò)程 

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)人活動(dòng)。

1.帶領(lǐng)幼兒觀察延中創(chuàng)意室內(nèi)的各種欣賞作品。

2.向幼兒介紹生活中各種形狀的瓶子及各種裝飾材料。

3.激發(fā)幼兒對(duì)瓶子進(jìn)行創(chuàng)意裝飾的愿望。

（二）引導(dǎo)構(gòu)思，聯(lián)想組合。

1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)瓶子的形狀進(jìn)行想象造型構(gòu)思。

2.幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)裝飾作品所需要各種材料的聯(lián)想組合。

（三）自主選材，想象制作。

1.充分允許幼兒按自己的構(gòu)思需求選擇裝飾材料。

2.幼兒制作過(guò)程中，針對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)際，在想象和技能上給予適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

（四）相互介紹，欣賞作品。

1.介紹作品的名稱(chēng)，鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行表述。

2.啟發(fā)幼兒聯(lián)想生活中還有那些廢舊物品可以通過(guò)裝飾重新利用。

美術(shù)主題教案篇6

【活動(dòng)背景】

現(xiàn)在的孩子看動(dòng)畫(huà)片是一件必不可少的東西，往往要看動(dòng)畫(huà)片就要買(mǎi)很多的動(dòng)畫(huà)光碟，但是看完了之后幼兒對(duì)它又沒(méi)有什么興趣了，就丟在一邊，于是就被家長(zhǎng)給丟棄了，于是我想到了利用——光盤(pán)，制作很多出有用的東西來(lái)，我想孩子們應(yīng)該也很喜歡，在這個(gè)活動(dòng)中幼兒的環(huán)保意識(shí)也會(huì)提高很多，知道有許多廢舊材料可以用來(lái)進(jìn)行裝飾。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步嘗試大膽的在光盤(pán)上用不同的表現(xiàn)形式創(chuàng)作的技能。

2、在創(chuàng)作活動(dòng)中，體驗(yàn)光盤(pán)再利用的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

多媒體課件、電腦、光盤(pán)若干、彩紙、漿糊、蠟筆等。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、開(kāi)始部分（以故事的形式引入）

師：小熊帶了顏料去戶(hù)外寫(xiě)生，在馬路邊看見(jiàn)一個(gè)朋友在哭，知道它是誰(shuí)嗎？其實(shí)就是小朋友以前在家里經(jīng)常看見(jiàn)的——光盤(pán)。小熊就問(wèn)：“朋友你為什么要哭啊？”“家里人嫌我沒(méi)用了，就把我丟在垃圾堆里”“哦，原來(lái)是這樣啊！別著急，我來(lái)幫你。”

師：孩子們，你們看見(jiàn)小熊是怎么幫助它的嗎？你們想和小熊一起來(lái)幫助光盤(pán)朋友嗎？我們一起來(lái)吧……

二、小朋友分組作畫(huà)，老師個(gè)別指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)涂鴉光盤(pán)。

老師介紹分組作畫(huà)的內(nèi)容與方法。

第一組：涂鴉光盤(pán)。

方法：寶寶們?cè)诠獗P(pán)上有用刷子隨意刷上自己喜歡的顏料，靜置光盤(pán)等顏料干透后，用棉簽蘸顏料勾畫(huà)出輪廓，并進(jìn)行添加想象畫(huà)。

第二組：黑白光盤(pán)。

方法：寶寶們先在光盤(pán)上刷上黑色或白色的底色，靜置光盤(pán)等顏料干透后在白底上用黑色和在黑底上用白色添畫(huà)人物。

三、展示小朋友作品，和小朋友一起評(píng)價(jià)作品，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)小朋友。

1、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己用了什么方法在光盤(pán)上作畫(huà)的；

2、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)光盤(pán)，為什么？

美術(shù)主題教案篇7

小班美術(shù)教案水果寶寶穿新衣

活動(dòng)目標(biāo)：

1、         能選擇自己喜歡的顏色用涂染的方法給水果染色，體驗(yàn)涂色的樂(lè)趣。

2、         學(xué)習(xí)整理繪圖工具。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、         教師涂好顏色的水果寶寶。

2、         油畫(huà)棒、各種水果寶寶的輪廓紙若干。

3、         歡快活潑的一段音樂(lè)。

活動(dòng)流程：

1、         以游戲的口吻，引起幼兒興趣。

水果王國(guó)要召開(kāi)舞會(huì)，水果寶寶們都要穿上自己最漂亮、最鮮艷的衣服去參加。

2、        出示涂好顏色的水果寶寶。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)水果寶寶們穿的是什么顏色的衣服？

3、        鼓勵(lì)幼兒給水果寶寶“穿”新衣。

（1）出示沒(méi)有涂顏色的水果輪廓圖片，鼓勵(lì)幼兒為它們“穿”上新衣服。

（2）示范涂色方法（從下往上涂，把它的全身都涂個(gè)遍。）幼兒每人選一個(gè)自己喜歡的水果寶寶，幫它“穿上”新衣服。

（3）鼓勵(lì)幼兒和水果寶寶說(shuō)說(shuō)話(huà)。

4、         欣賞作品。

幼兒互相觀賞涂好顏色的水果娃娃。

播放歡樂(lè)地樂(lè)曲，參加水果舞會(huì)。

美術(shù)主題教案篇8

《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感活動(dòng)三》

課題:《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感活動(dòng)三》

教材:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版八年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

教學(xué)理念:

新時(shí)代對(duì)人的素質(zhì)要求在不斷提高,而藝術(shù)創(chuàng)造作為人文素質(zhì)的最高標(biāo)志之一,成為藝術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、能力過(guò)程的首要目標(biāo)。把培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新精神及培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力這一新的教育思想觀念帶到課堂教學(xué)中去。同時(shí)注重相關(guān)學(xué)科知識(shí)的整合滲透,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)的情景中輕松活潑地感受學(xué)習(xí)帶來(lái)地樂(lè)趣。教師主動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.變換教學(xué)形式,使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)展示,變以往課堂氣氛沉悶為活躍,從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如"色彩口頭快速表達(dá)",教師根據(jù)學(xué)生學(xué)號(hào)安排20人進(jìn)行練習(xí),力圖讓學(xué)生釋放情感,展開(kāi)創(chuàng)造的聯(lián)想,加之音樂(lè)烘托背景輔助教學(xué),促使學(xué)生全身心體驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)的愉悅性,在實(shí)踐中表現(xiàn)自己對(duì)色彩的獨(dú)特感受和對(duì)色彩的理解,不以具象繪畫(huà)為目標(biāo),更不能以像或不像作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容:本課通過(guò)欣賞與評(píng)述,研究與討論,實(shí)踐與體驗(yàn),評(píng)價(jià)與總結(jié)四個(gè)方面去研究美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感,并試著從中尋求一些規(guī)律性的東西。

1.在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中,美術(shù)再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活并通過(guò)欣賞與評(píng)述使學(xué)生感受到美術(shù)可以表達(dá)主觀情感,不同畫(huà)家用不同的表現(xiàn)方式、表現(xiàn)風(fēng)格,表達(dá)不同的主觀情感。

2.每一種色彩現(xiàn)象的背后都體現(xiàn)著不同的色彩搭配、不同的色彩關(guān)系,通過(guò)欣賞與討論及列舉大量的作品,使學(xué)生感受色彩的主觀情感及表現(xiàn)情感、情緒的形式。

3.通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)表現(xiàn)色彩的主觀情感,讓學(xué)生掌握一些色彩知識(shí),掌握色彩對(duì)情感的影響,色彩的對(duì)比統(tǒng)一。在實(shí)踐中表現(xiàn)自己對(duì)色彩的感受和對(duì)色彩的理解,不以具象繪畫(huà)為目標(biāo),更不能以像或不像來(lái)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

4.通過(guò)欣賞和實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感,激發(fā)學(xué)生用藝術(shù)形式表達(dá)自己的情感愿望。

教學(xué)重點(diǎn):能理解色彩結(jié)構(gòu)在塑造作品中的主觀表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生借助色彩等多種藝術(shù)形式再現(xiàn)真實(shí)生活和表現(xiàn)主觀情感,能理解色調(diào)對(duì)情感的影響。

教學(xué)難點(diǎn):能夠通過(guò)已有的色彩知識(shí)和繪畫(huà)方法表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)生活真實(shí)的感受,用色彩表達(dá)內(nèi)心的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:水粉畫(huà)顏料、掛圖、不同的照片、評(píng)價(jià)表、評(píng)價(jià)星圖、教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:水粉畫(huà)顏料、水粉筆、調(diào)色盒、掛圖、不同的照片。

教學(xué)過(guò)程:

美術(shù)主題教案篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能利用種子進(jìn)行粘貼作畫(huà)，根據(jù)種子不同的外形特征表現(xiàn)一定的物體形象。

2、發(fā)現(xiàn)自然材料的美，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

3、能在活動(dòng)中耐心、細(xì)心完成作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、收集不同種類(lèi)的種子如“瓜子、芝麻、綠豆、黑米、大紅豆等，每組提供一份。

2、不同顏色卡紙畫(huà)、膠水、棉簽、衛(wèi)生紙若干。

3、課件《種子粘貼畫(huà)》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示“種子盒”，導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。

教師搖動(dòng)盒子，請(qǐng)幼兒根據(jù)聲音來(lái)猜測(cè)盒子里裝的是什么。猜完之后，導(dǎo)入透明盒子里請(qǐng)幼兒看一看都有哪些種子。

2、小朋友想一想種子可以用來(lái)做什么？

幼兒自由回答。

教師小結(jié)：小朋友剛才說(shuō)了種子可以發(fā)芽，可以做粥等等。今天老師帶來(lái)了許多好看的圖畫(huà)，我們一起請(qǐng)它們出來(lái)好不好？

3、播放課件，邊看邊講解操作過(guò)程和注意事項(xiàng)。

（1）、出示種子示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒欣賞觀察。

教師：小朋友們，種子寶寶們可真厲害啊，這些圖畫(huà)可真漂亮啊！由各種各樣顏色和形狀的種子寶寶組成的的圖畫(huà)就叫做種子粘貼畫(huà)。

（2）、教師邊示范邊講解。

教師：剛才看了這么多好看的種子粘貼畫(huà)，相信小朋友們很好奇是怎么做出來(lái)的吧！下面就跟著老師一起看看樣該怎樣操作。

首先，用棉簽沾上膠水涂在圖畫(huà)里，不能涂的太多哦！然后選擇你喜歡的種子寶寶粘在膠水上面，粘上后用嘴巴吹一吹。如果是小米可以直接撒在上面。拿種子的時(shí)候要互相謙讓。保持畫(huà)面的干凈。這樣我們的圖畫(huà)就會(huì)變的漂亮了。

4、展示作品、進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)延伸：我們的種子粘貼畫(huà)都完成的不錯(cuò)，下面我們把它放到作業(yè)袋里面吧。你可以請(qǐng)好朋友去和你一起欣賞哦！

美術(shù)主題教案篇10

小班

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)畫(huà)人物正面頭像，能基本畫(huà)出媽媽五官的特征。

2、用繪畫(huà)的方式表達(dá)對(duì)媽媽的情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：

初步學(xué)習(xí)畫(huà)人物正面頭像，能基本畫(huà)出媽媽五官的特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：

畫(huà)出媽媽五官的特征，用繪畫(huà)的方式表達(dá)對(duì)媽媽的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

素描紙，油畫(huà)棒，勾線筆，邀請(qǐng)每位幼兒媽媽到幼兒園。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

介紹本次活動(dòng)，歡迎家長(zhǎng)和小朋友。

"今天邀請(qǐng)媽媽們跟我們的小朋友來(lái)參與美術(shù)活動(dòng)，讓我們一起歡迎我們的媽媽們吧。"

二、基本活動(dòng)

1、教師引導(dǎo)幼兒來(lái)感受在生活中媽媽的幸苦，引導(dǎo)幼兒用自己的方式去表達(dá)愛(ài)。比如：大聲的對(duì)媽媽說(shuō)我愛(ài)你;夸夸我們的媽媽;

2、教師引導(dǎo)幼兒用特殊的方式(畫(huà)畫(huà)媽媽)來(lái)表達(dá)我們濃濃的愛(ài)。

(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己媽媽的頭像是什么樣子。(可請(qǐng)幾名幼兒在全班講述，然后分組都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己媽媽的特征是什么)

(2)教師請(qǐng)幼兒來(lái)仔細(xì)描述。(教師在指導(dǎo)中注意鞏固幼兒對(duì)人物五官的掌握)

(3)教師分發(fā)繪畫(huà)材料讓幼兒轉(zhuǎn)過(guò)身面對(duì)媽媽進(jìn)行畫(huà)媽媽?zhuān)瑥?qiáng)調(diào)幼兒先用勾線筆將自己媽媽的頭像勾畫(huà)出來(lái)，再用鮮艷的顏色畫(huà)筆來(lái)幫我們的媽媽畫(huà)的漂漂亮亮的。

在幼兒繪畫(huà)的過(guò)程中，引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行互動(dòng)，力求把媽媽頭像畫(huà)得端正，教師并用親切鼓勵(lì)的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)啟發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感，使幼兒身心投入。

3、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行作品展示，并讓幼兒大膽的說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)中對(duì)媽媽的愛(ài)。

4、讓幼兒將自己畫(huà)的畫(huà)親手送給媽媽們，并跟媽媽說(shuō)說(shuō)想說(shuō)的話(huà)。

中班

活動(dòng)目標(biāo)

（1）熟悉媽媽的特長(zhǎng)，大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

（2）利用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出媽媽的特別之處。

（3）激發(fā)對(duì)媽媽的愛(ài)，體驗(yàn)畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣。

（4）體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)氛圍。

（5）知道節(jié)日的時(shí)間、來(lái)歷和風(fēng)俗習(xí)慣，感受節(jié)日的氣氛。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒了解自己媽媽的特別之處。

材料準(zhǔn)備：繪畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒、班級(jí)博客上幼兒媽媽的照片。

重點(diǎn)：熟悉媽媽的特長(zhǎng)，大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

難點(diǎn)：利用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出媽媽的特別。

活動(dòng)過(guò)程

1.介紹自己媽媽的特別之處。

（1）師：你的媽媽最喜歡什么?（炒菜、滑冰、游泳等）

（2）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看媽媽做事情的照片。

重點(diǎn)：理解每一個(gè)媽媽都有自己的特別之處。

2.幼兒畫(huà)《我媽媽》，教師指導(dǎo)

重點(diǎn)：先想媽媽最喜歡做的事情，然后畫(huà)出媽媽的特別之處。

3.分享與交流

師：請(qǐng)介紹你的媽媽有什么不—樣的地方。

活動(dòng)延伸

將幼兒畫(huà)的《我媽媽》放在班級(jí)博客上。

大班

活動(dòng)目標(biāo)：

1、以畫(huà)像的方式表達(dá)愛(ài)媽媽的情感。

2、學(xué)習(xí)畫(huà)人物頭像，能表現(xiàn)出媽媽的主要特征。

3、簡(jiǎn)單了解節(jié)日的來(lái)歷，知道其全稱(chēng)、日期和意義。

4、體驗(yàn)人們互相關(guān)心的美好情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、我愛(ài)媽媽--教師出示自己媽媽的照片，告訴幼兒這是老師的媽媽。

請(qǐng)幼兒看看媽媽的照片，每個(gè)小朋友都有媽媽?zhuān)粗鴭寢尩恼掌拖窨匆?jiàn)媽媽一樣，心里特別高興。

老師和小朋友都是媽媽生的，是媽媽辛辛苦苦把我們養(yǎng)大的，我們都愛(ài)自己的媽媽?zhuān)龑?dǎo)幼兒對(duì)著媽媽的照片個(gè)別或集體說(shuō)一聲"媽媽?zhuān)覑?ài)你"。

2、媽媽的畫(huà)像教師出示畫(huà)好的媽媽頭像，老師非常愛(ài)自己的媽媽?zhuān)m然有點(diǎn)老了，但在我心里她是最漂亮的媽媽?zhuān)覟樗?huà)了一張漂亮的畫(huà)像，你們看看像嗎?

通過(guò)照片和畫(huà)像的對(duì)照，引導(dǎo)幼兒從發(fā)型、五官等局部特征進(jìn)行大致的比較。

3、我為媽媽畫(huà)像小朋友和老師一樣，都愛(ài)自己的媽媽。我們來(lái)為媽媽畫(huà)張像，畫(huà)出自己的媽媽和別人的媽媽不同的地方。

同桌幼兒互相比較媽媽的照片，引導(dǎo)幼兒從發(fā)型和是否戴眼鏡等處進(jìn)行粗略比較。

美術(shù)主題教案篇11

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，用手指作畫(huà)工具簡(jiǎn)單，操作方便，在指印上添畫(huà)一些簡(jiǎn)單的筆劃，就可以畫(huà)出許多生動(dòng)有趣的形象，它具有一般畫(huà)筆無(wú)法獲得的效果和樂(lè)趣，這種繪畫(huà)手法能陶冶身心、增進(jìn)生活情趣、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為此，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用學(xué)會(huì)運(yùn)用手指印添畫(huà)的形式表現(xiàn)生活中的事物。

2、讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)用指印畫(huà)進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

體驗(yàn)用指印作畫(huà)的方法和添畫(huà)的樂(lè)趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：

指印的聯(lián)想和畫(huà)面內(nèi)容的組合等創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：初步學(xué)習(xí)單個(gè)造型的指印添畫(huà)。

2、材料準(zhǔn)備：顏料、記號(hào)筆、擦手布、圖畫(huà)紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、兒歌導(dǎo)入：（大拇哥、二拇弟、兄弟十個(gè)真有趣，印出指印比靈氣，畫(huà)出形象好神奇。）

2、欣賞圖片：（逐一出示圖片）

師：小朋友們好！老師給小朋友們帶來(lái)了許多漂亮的圖片，小朋友們想看嗎？小朋友們一邊看，一邊想：圖上有什么呀？跟旁邊的小朋友講一講、說(shuō)一說(shuō)。（幼兒自由觀察、講述）

3、讓小朋友們看圖片。（樹(shù)、手帕、）

（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些畫(huà)上有什么？

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。

（3）老師小結(jié)。

二、探究新知（啟發(fā)幼兒構(gòu)思漂亮的指印畫(huà)）

1、老師這里有一棵樹(shù)，（出示沒(méi)有葉子的樹(shù)干），你們?cè)趺醋屗兊闷烈恍?/p>

2、出示圖②：這是沒(méi)有圖案的花瓶，怎么讓它漂亮起來(lái)？

幼兒回答：（可以在花瓶上用指印添上漂亮的圖案，如樹(shù)木、花朵、小朋友------）

三、教師提出操作要求

（1）伸出手指頭沾上顏料，點(diǎn)在畫(huà)紙上

（2）換顏色時(shí)手指頭要用布擦一下。

（3）注意在做指印畫(huà)的時(shí)候，畫(huà)面要保持干凈、整潔。

四、幼兒自由作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)

1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象、創(chuàng)造，印畫(huà)出與眾不同的內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒在適當(dāng)?shù)奈恢锰懋?huà)。

3、作畫(huà)過(guò)程中提醒幼兒注意衛(wèi)生，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。

五、展示作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)

通過(guò)幼兒指印畫(huà)作品展示，感受成功的喜悅，以及指印畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)延伸：在美工區(qū)嘗試用多種彩色顏料印指印，組織合理有趣的畫(huà)面。

美術(shù)主題教案篇12

設(shè)計(jì)思路：

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，一個(gè)個(gè)泡泡又美麗又可愛(ài).有大的，有小的，很能激發(fā)他們的想像力和表現(xiàn)美的愿望.特別是這個(gè)活動(dòng)在材料的運(yùn)用上有別于其他傳統(tǒng)的美術(shù)課。首先，它采用油畫(huà)棒來(lái)畫(huà)泡泡，然后再準(zhǔn)備顏料來(lái)請(qǐng)小朋友涂刷底色。“油水分離”這一科學(xué)現(xiàn)象加強(qiáng)了游戲的趣味性，讓幼兒毫無(wú)顧忌地涂抹揮灑，充分體驗(yàn)在美術(shù)活動(dòng)中的成功。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒學(xué)習(xí)畫(huà)大大小小的圓圈泡泡。

2、能大膽選擇色彩涂刷，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。

3、體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、人手一張畫(huà)有小魚(yú)的畫(huà)紙。

2、各種顏色的油畫(huà)棒若干。

3、已調(diào)好紅、黃、藍(lán)三種顏料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)《小金魚(yú)》進(jìn)場(chǎng)。

幼兒跟隨《小金魚(yú)》的音樂(lè)做小魚(yú)游的動(dòng)作進(jìn)教室。

師：小魚(yú)們，今天魚(yú)媽媽帶你們到大海里去玩吧!游啊游，游啊游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，游啊游，游啊游，小魚(yú)游的真開(kāi)心。

師：小魚(yú)們，游累了吧!我們來(lái)休息一會(huì)吧!(坐下來(lái))

二、引出課題。

師：剛才我們玩的真開(kāi)心，魚(yú)媽媽高興的想來(lái)吹泡泡了，泡泡是什么樣子的呀?(圓形的)

教師出示范畫(huà)畫(huà)泡泡。

師：小蠟筆，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，這頭那頭手拉手，吹成一個(gè)大泡泡(小泡泡、紅泡泡)你們想吹什么顏色的泡泡呀?哦!紅泡泡和黃泡泡還會(huì)親親嘴呢!看!這個(gè)泡泡還會(huì)躲在大泡泡的懷里呢!

師：魚(yú)媽媽吹了這么多大大小小、五顏六色的泡泡，有的泡泡還會(huì)親親嘴，有的泡泡還會(huì)捉迷藏，真漂亮，我們來(lái)幫泡泡拍個(gè)照吧!

教師出示排刷和顏料。

師：我們請(qǐng)排刷姐姐和顏料哥哥來(lái)幫泡泡拍照吧!你們想幫泡泡拍個(gè)什么顏色的照片?

師：小排刷，手中拿，紅色水里走一走，舔舔干，走到紙上來(lái)拍照，這邊刷到那一邊。瞧!照片拍好了，漂亮嗎?你們想不想也來(lái)吹泡泡，幫泡泡拍照呀?

師：那我們一起去吹大大小小、五顏六色的，會(huì)親親嘴和捉迷藏的泡泡吧!吹好了就請(qǐng)排刷姐姐和顏料哥哥來(lái)幫泡泡拍照。

三、幼兒操作。

幼兒作畫(huà)時(shí)，教師指導(dǎo)并用語(yǔ)言提醒幼兒：這個(gè)小朋友畫(huà)了個(gè)大泡泡，這個(gè)小朋友還會(huì)畫(huà)親親嘴和捉迷藏的泡泡，真棒!

四、相互欣賞幼兒作品。

師：小魚(yú)們，跟著魚(yú)媽媽一起來(lái)看看小魚(yú)們吹的泡泡吧!跟魚(yú)媽媽說(shuō)說(shuō)自己的泡泡是什么顏色的。

(設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)幼兒作品，給予肯定，提高幼兒的積極性)

五、結(jié)束部分。

師：小魚(yú)們吹了這么多漂亮的泡泡，魚(yú)媽媽帶你們到外面去做游戲，我們一起出發(fā)吧!(設(shè)計(jì)意圖：頭尾呼應(yīng)，結(jié)束活動(dòng))

美術(shù)主題教案篇13

二十四課     畫(huà)三角形的物品 

[教學(xué)目標(biāo) ]

1·審美目標(biāo);感知三角形造型美，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和記憶。

2·認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)三角形，并能憑記憶畫(huà)出三角形物品。

3·操作目標(biāo):畫(huà)出三角形的物品。

(教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)) 

1·教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)三角形的特征，。啟發(fā)學(xué)生畫(huà)出生活中的三角形物品。

2·教學(xué)難點(diǎn) :能用三角形觀察概括三角形物品。

[教具準(zhǔn)備]

cAI課件、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)。

[教學(xué)過(guò)程 ]

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入  新課。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了方形。(先出示長(zhǎng)方形，這是什么形(后出示正方形，這

是什么形?現(xiàn)在老師把正方形紙對(duì)折一下我們看又是什么?(三角形，我們數(shù)一數(shù)三角形有

幾條邊?幾個(gè)角?凡是具有三條邊三個(gè)角的圖形，我們都把它們叫做三角形。今天我們就來(lái)

認(rèn)識(shí)三角形。(板書(shū):三角形)

二、講授新課。

(一)觀察認(rèn)識(shí)多種形狀的三角形

三角形的樣子可多了，請(qǐng)看屏幕。(電腦顯示)

小結(jié):它們有的邊長(zhǎng)，有的邊短，有的角大，有的角小，但它們都有三條邊，三個(gè)角，

所以，它們都是三角形。

(二)聯(lián)想生活中三角形物品

小朋友們想一想:在我們身邊有哪些東西是三角形的?或接近三角形的?(雨傘、帽子、

彩旗、燈罩、酒杯……)

小結(jié):在我們身邊有許多物品都是三角形，或者接近三角形，這一節(jié)課，我們學(xué)畫(huà)三角

形的物品。(板書(shū)完整的課題:畫(huà)三角形物品)。

(三)引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材圖片(實(shí)物投影顯示)

圖片「同學(xué)們請(qǐng)看:畫(huà)面上藍(lán)天、白云、碧藍(lán)的大海、潔白的風(fēng)帆，這是一幅多么美

麗的畫(huà)面!在這幅畫(huà)面中，你發(fā)現(xiàn)什么是三角形的?(風(fēng)帆)誰(shuí)知道風(fēng)帆具有什么作用?(調(diào)

節(jié)風(fēng)力)

圖片2·請(qǐng)看這一幅:畫(huà)面上夕陽(yáng)西下，落日的余陣將這幾座小亭子映成了一幅美麗的

剪影。誰(shuí)來(lái)描繪一下小亭子是什么樣?從整體上看，這些小亭子是什么形狀?(三角形)

小結(jié):這幅畫(huà)之所以這么美，關(guān)鍵是美在亭子的造型上。

圖片3·這是一座雪山，在藍(lán)天的映照下，給人一種穩(wěn)重的美。他的外形也是三角形的。

圖片4，小朋友請(qǐng)看:這是在高空拍攝下的一幅城市建筑圖，這藍(lán)色的三角形建筑都是

樓頂，你們誰(shuí)知道這座樓頂為什么要建成三角形的呢?(美觀)除了美觀還有什么作用呢?

(穩(wěn)酌

小結(jié):三角形不僅外形美觀，而且具有穩(wěn)定、堅(jiān)固的作用，許多房屋、橋梁、都是由三

角形的支架構(gòu)成的。

(四)辨別認(rèn)識(shí)圖片申的三角形物品

1·辨別三角形物品。(電腦顯示圖片)

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)上有哪些物品是三角形的?

小結(jié):切成塊的西瓜，瓜尖最甜，小朋友們最?lèi)?ài)吃。火炬冰激凌下部寬，上部尖，拿在

手里既方便又好看。

扒學(xué)會(huì)整體觀察三角形物品。(電腦顯示圖片)

下面這些物品是三角形的嗎?(點(diǎn)擊鼠標(biāo)，用三角形框定這些物品)

小結(jié):熱帶魚(yú)的邊緣線雖然不像三角形那樣規(guī)則，但我們從整體上看，可以把它看成是

三角形的。蝴蝶的翅膀我們從整體上看，也是三角形。

(五)演示三角形物品的畫(huà)法。

畫(huà)任何三角形物品，都要先畫(huà)出它的基本形即三角形，然后再具體描繪.

我想了解一下，同學(xué)們是否已經(jīng)想好了許多三角形物品。

屏幕顯示:

看到這個(gè)三角形，你想到了什么?(小樹(shù)、房頂、亭子)

老師想到了傘:(電腦演示)

展示:

小朋友想到了什么?(魚(yú))

電腦演示:

想到了什么?(帆船)

展示:

又想到什么?(火箭、竹筍、寶塔、上海東方明珠的鐵塔)

你們知道嗎?古代埃及有一種著名的建筑叫什么?金字塔(投影顯示)它的外形也是山

角形的。

小結(jié):看來(lái)小朋友心里早己想好了很多要畫(huà)的三角形物品。下面，我們就開(kāi)始畫(huà)。"比一

比，誰(shuí)想得多，畫(huà)得多。(播放音樂(lè))

二、學(xué)生作業(yè) 練習(xí)、教師巡視輔導(dǎo)。

三、師生合作，完成一幅創(chuàng)意畫(huà)。

教師將黑板演示的畫(huà)隨即聯(lián)成半成品，讓學(xué)生組合添畫(huà)。

教師啟發(fā)引導(dǎo):小朋友請(qǐng)看，這就是我們公園的一角。山坡上，有美麗的涼

亭，亭子下面有一條幽靜的小路，小路的旁邊有一條清澈見(jiàn)底的小河，這就是我們家鄉(xiāng)美麗"

的獅河。小朋友們想一想:在這幅畫(huà)里，遠(yuǎn)處我們可以看到什么?天上飛的有什么?水里游:

的有什么?周?chē)€有什么?誰(shuí)能幫剪老師把這幅畫(huà)畫(huà)完整?用我們今天學(xué)的三角形物品的畫(huà)鱉

法(找?guī)孜煌瑢W(xué)上臺(tái)添畫(huà))。最后誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下，讓這幅畫(huà)更完美?

(同時(shí)，鼓勵(lì)臺(tái)下的小朋友，畫(huà)出更有新意的三角形物品。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，"

不要跟別人的一樣，要發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神)。

四、課堂總結(jié)。

這一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三角形，小朋友畫(huà)出了許許多多的三角形物品，這說(shuō)明小朋友們

平時(shí)對(duì)生活觀察得很仔細(xì)。只要我們多觀察生活，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處都有美。

二十五課        手套

教學(xué)目的：

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能用簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)方法，畫(huà)出線條較豐富、色彩較鮮艷、圖案較美麗、富有兒童趣味的手套，從中培養(yǎng)學(xué)生初步的審美情趣和創(chuàng)造設(shè)計(jì)才能。

教學(xué)重點(diǎn):設(shè)計(jì)手套的方法步驟。

教學(xué)難點(diǎn) :手套設(shè)計(jì)中花紋、圖案的裝飾。

課前準(zhǔn)備:

多媒體教學(xué)課件、作業(yè) 展示圖、手套（實(shí)物）等。

教學(xué)過(guò)程 

一、教學(xué)引入：

播放電子郵件，引出教學(xué)內(nèi)容和要求，激發(fā)學(xué)生興趣。

二、講授新課：

播放電子郵件：出現(xiàn)電話(huà)鈴聲“鈴……”

師:咦，同學(xué)們，剛剛接到一個(gè)電子郵件，讓我們一起來(lái)看看。

（生齊看）

Hello！我是美國(guó)環(huán)球兒童用品公司董事長(zhǎng)，為迎接今年“六·一”國(guó)際兒童節(jié)的到來(lái)，我公司準(zhǔn)備生產(chǎn)一大批兒童手套，作為“六·一”節(jié)的禮物，獻(xiàn)給全世界的小朋友。我們通過(guò)世界校園信息網(wǎng)頁(yè)了解到中國(guó)臺(tái)城鎮(zhèn)二小一（1）班的小朋友很聰明，很有設(shè)計(jì)才能，請(qǐng)你們幫助我公司設(shè)計(jì)一些線條豐富，圖案美麗，色彩漂亮的手套，好不好？

（好）“Thankyou！祝我們合作成功！”

師:同學(xué)們，電子郵件看完了，我們又接受了一項(xiàng)很有意義的任務(wù)，就是為環(huán)球用品公司設(shè)計(jì)手套，大家有沒(méi)有信心？

生:有！

師:很好！現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)手套，請(qǐng)打開(kāi)課本第18頁(yè)。

二、講授課題：

1.出示課題：畫(huà)手套（設(shè)計(jì)）

師:請(qǐng)跟老師讀一遍課題。（生讀題）教鞭指屏幕右下角的小動(dòng)物圖像--同學(xué)們，這是動(dòng)物小精靈，它有豐富的知識(shí)，它將帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)手套。大家歡迎！（學(xué)生鼓掌）

2.準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)：線條操。

師:為了把手套設(shè)計(jì)好，我們先做做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，復(fù)習(xí)線條操，誰(shuí)上來(lái)領(lǐng)操呢？……請(qǐng)你上來(lái)。

生:起立，準(zhǔn)備，開(kāi)始。

畫(huà)直線:

畫(huà)弧線:

畫(huà)波浪線:

畫(huà)折線:

畫(huà)螺旋線:

3.學(xué)生出示手套（實(shí)物），說(shuō)說(shuō)手套的作用。

師:同學(xué)們都做得很好！一會(huì)，我們會(huì)運(yùn)用到這些知識(shí)的。同學(xué)們，你們有沒(méi)有手套呀？（有）請(qǐng)拿出來(lái)。你們知道手套有什么作用嗎？（……）回答得不錯(cuò)，表?yè)P(yáng)！是的，手套可以用來(lái)保暖，保護(hù)我們的手，還有美化裝飾作用。這節(jié)課，我們一起來(lái)設(shè)計(jì)既實(shí)用又美觀的手套。現(xiàn)在，讓我們來(lái)看看手套外形有什么特點(diǎn)？

4.出示問(wèn)題:（思考:常見(jiàn)的手套外形有哪幾種？）

老師下去挑出其中三種手套

師:同學(xué)們請(qǐng)看，這只手套是一個(gè)一個(gè)手指分開(kāi)的，我們把它叫做什么的手套呀？（生答略）（1.分指形出示）這只手套的手指只有一半，我們把它叫做什么形的手套呀？（生答略）（2.半指形出示）這只手套的四個(gè)手指合并在一起，我們把它叫做什么形的手套呀？（生答略）（3.并指形出示）同學(xué)們都回答得很好，表?yè)P(yáng)！

小結(jié)：對(duì)了，常見(jiàn)的手套外形有三種，大家一起來(lái)讀讀。

生讀：1.分指形;2.半指形;3.并指形。

5.傳授設(shè)計(jì)方法步驟。

師:同學(xué)們，我們已經(jīng)了解手套的類(lèi)型，如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)手套，第一步應(yīng)該畫(huà)什么？

生:畫(huà)手套的外形。

師:非常好，表?yè)P(yáng)！對(duì)了，第一步畫(huà)手套的外形，（出示:步驟：一、畫(huà)手套的外形）怎樣才能又快又好的畫(huà)出手套的外形呢？下面請(qǐng)看老師的示范:示范畫(huà)半指形和并指形手套。畫(huà)完后提問(wèn):這是什么形的手套呀？（半指形）這是什么形的手套呀？（并指形）你們都很聰明，同學(xué)們，在畫(huà)手套外形的時(shí)候我們要注意三點(diǎn):一、手套外形要畫(huà)得比手大一些。二、手腕部分要畫(huà)得稍長(zhǎng)一點(diǎn)。三、直接用深顏色的畫(huà)筆畫(huà)外形。

師:老師畫(huà)了兩種外形的手套，還有一種什么形的手套沒(méi)畫(huà)？（生答略）你知道怎么畫(huà)嗎？誰(shuí)上來(lái)畫(huà)？

生:上臺(tái)表演畫(huà)，畫(huà)分指形手套。

師:他畫(huà)的好嗎？

生:好！

師:表?yè)P(yáng)！畫(huà)好了外形，第二步畫(huà)什么呢？

生:畫(huà)花紋圖案。

師:回答得很好，表?yè)P(yáng)！出示:二、添上花紋圖案，下面我們先來(lái)欣賞課本上的學(xué)生作品。看看別的小朋友是怎樣裝飾手套的。（出示其中一幅學(xué)生作品）我們來(lái)看看這幅學(xué)生作品，它是用什么裝飾的呢？

師:對(duì)了，同學(xué)們觀察得很細(xì)致，我們可以用多種線條和簡(jiǎn)單圖案來(lái)裝飾美化手套。你準(zhǔn)備怎樣裝飾手套？請(qǐng)同學(xué)們自由討論。

生:自由討論。

師:同學(xué)們，請(qǐng)坐好。請(qǐng)你把自己的想法告訴大家，你想怎樣裝飾手套呢？

師:你們的想法都很好，相信你們能設(shè)計(jì)出好看的手套來(lái)，老師也設(shè)計(jì)了一些手套，請(qǐng)你們來(lái)看看，老師畫(huà)得美不美？如果認(rèn)為畫(huà)得美的話(huà)，給一些掌聲鼓勵(lì)。好不好？（逐一出示）

師:你們的想法都很好，相信你們能設(shè)計(jì)出好看的手套來(lái)，老師也設(shè)計(jì)了一些手套，請(qǐng)你們來(lái)看看，老師畫(huà)得美不美？如果認(rèn)為畫(huà)得美的話(huà)，給一些掌聲鼓勵(lì)，好不好？（逐一出示）

師:謝謝你們的鼓勵(lì)！老師設(shè)計(jì)的手套，美在哪里呢？

師:說(shuō)得好，表?yè)P(yáng)！是的，我們可以用各種各樣的線條，各種各樣的圖案，各種各樣的色彩來(lái)裝飾美化手套。

6.小結(jié)設(shè)計(jì)步驟，提出作業(yè) 要求。

師:現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了設(shè)計(jì)方法，（出示設(shè)計(jì)步驟:1.畫(huà)手套的外形;2.添上花紋圖案。）

師:下面，請(qǐng)看作業(yè) 要求:用美麗的顏色、美麗的線條、圖案，把手套畫(huà)得漂亮好看，并剪出外形，貼在展示櫥窗里。看誰(shuí)設(shè)計(jì)得又快又好！（教師示范貼法）希望你們發(fā)揮創(chuàng)造力，用靈巧的雙手設(shè)計(jì)出與眾不同的手套，開(kāi)始！（播放音樂(lè)）

7.學(xué)生作業(yè) ，教師巡堂指導(dǎo)。

8.講評(píng)作業(yè) ：

三、小結(jié)鼓勵(lì)，電子郵件回應(yīng)

師:同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得很認(rèn)真，我對(duì)大家的設(shè)計(jì)很滿(mǎn)意，不知道遠(yuǎn)在美國(guó)的總裁滿(mǎn)不滿(mǎn)意呢？請(qǐng)聽(tīng)：（電子郵件回應(yīng):小朋友Good，good，verygood， 你們?cè)O(shè)計(jì)的手套很美麗，我非常滿(mǎn)意！謝謝你們！祝你們天天進(jìn)步！祝全世界的小朋友快樂(lè)！）

師:同學(xué)們，這節(jié)課大家設(shè)計(jì)了很多美麗的手套，希望大家利用課余時(shí)間，設(shè)計(jì)出更多更好的手套，來(lái)美化我們的生活！下課。

美術(shù)主題教案篇14

1．畫(huà)老師愛(ài)老師。

2．學(xué)習(xí)鞏固人物畫(huà)，在上一次畫(huà)人物的基礎(chǔ)上，豐富繪畫(huà)內(nèi)容，增添色彩。

3．學(xué)會(huì)使用多種顏色。

準(zhǔn)備：

教師范例、繪畫(huà)工具。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1．教師用有趣的形式引導(dǎo)幼兒為教師畫(huà)像的積極性，并提出畫(huà)像的要求。

2．教師出示人物半身像用暖色調(diào)的筆分別畫(huà)出花卉。(花卉的形式在幼兒原有畫(huà)花卉基礎(chǔ)上增加一二種新形式)。

3．具體指導(dǎo)幼兒掌握人物五官的畫(huà)法，請(qǐng)幼兒分析教師的五官特點(diǎn)，并加以描述。

建議：

組織幼兒對(duì)教師形象進(jìn)行評(píng)析，教師在幼兒畫(huà)像時(shí)能穩(wěn)定的讓幼兒觀察一段時(shí)間，然后再畫(huà)，要與前邊教學(xué)中畫(huà)媽媽有所進(jìn)步。

耳朵上的綠星星（中班語(yǔ)言）

高橋鎮(zhèn)中心幼兒園余鄭

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，發(fā)展幼兒的保護(hù)意識(shí)。

2、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)故事的習(xí)慣，知道小松鼠耳朵上的秘密。

3、學(xué)說(shuō)短句：“別摘我，別摘我，我會(huì)痛的啊”。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件《耳朵上的綠星星》、錄音機(jī)、故事錄音帶。

2、教具：小松鼠指偶，小草、玫瑰花、螢火蟲(chóng)、星星、小松鼠頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示小松鼠指偶，導(dǎo)入課題，引起幼兒活動(dòng)的興趣。

師：小朋友，你們好！（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)和小松鼠打招呼。）

師：小松鼠，你怎么了，好象不高興啊？

教師以小松鼠的口吻告訴幼兒要去參加表演，可是沒(méi)有不知道怎么打扮自己。（引導(dǎo)幼兒想辦法為為小松鼠打扮，鼓勵(lì)幼兒在同伴和老師面前大膽的講述自己的辦法。）

師：瞧，我們可愛(ài)的小松鼠想了什么辦法打扮自己呢？

二、教師有感情的講述故事第一遍。

提問(wèn)：

1、故事的名稱(chēng)是什么？

2、小松鼠那天晚上漂亮嗎？是誰(shuí)打扮了它？

3、耳朵上的綠星星是誰(shuí)啊？

師：小松鼠，還為我們帶來(lái)了精彩的動(dòng)畫(huà)，讓我們一起來(lái)看看吧？

三、播放課件，提問(wèn)。

1、小松鼠想上臺(tái)表演節(jié)目，它想了什么辦法打扮自己？

2、它有沒(méi)有用這些辦法打扮自己呢，為什么沒(méi)有呢？

3、小草、玫瑰花對(duì)小松鼠怎么說(shuō)？

4、事情被誰(shuí)看到了？

5、小松鼠晚上路過(guò)花園，它有沒(méi)有去拔草、摘花呢？

6、你喜歡小松鼠嗎，為什么？

7、晚上，小松鼠去參加音樂(lè)會(huì)，拉開(kāi)幕布，臺(tái)下的觀眾為什么覺(jué)得小松鼠很漂亮？

8、螢火蟲(chóng)為什么要幫助小松鼠啊？

四、師幼討論：如果你是小松鼠，你會(huì)怎么做？

師小結(jié)：也許草和玫瑰花能夠打扮小松鼠，但是花園里如果沒(méi)有了它們，就變得不漂亮了，螢火蟲(chóng)沒(méi)有了玩的地方，而且小草和玫瑰花也會(huì)疼。因?yàn)樾∷墒髳?ài)護(hù)花草樹(shù)木，螢火蟲(chóng)為了感謝它所以用自己打扮小松鼠。我們班的小朋友也象小松鼠那樣，真能干！

五、幼兒分組表演《耳朵上的綠星星》。

1、全班幼兒分成四組，帶上頭飾，一組一組為幼兒表演。

2、教師小結(jié)幼兒表演的情況，表?yè)P(yáng)幼兒，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

六、結(jié)束活動(dòng)，教師頒發(fā)獎(jiǎng)品。

美術(shù)主題教案篇15

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受老漢無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、先人后己的高尚品質(zhì)。

2、了解課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言。

3、理解題目所包含的意義。

【課前準(zhǔn)備】教師自制課件或小黑板。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)，思前文

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

咆哮、驚醒、獰笑、勢(shì)不可擋、放肆。

2、用以上詞語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)洪水來(lái)勢(shì)兇猛的樣子。

3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的老漢。

二、精讀課文，知老漢

過(guò)渡：求生是人的本能，當(dāng)一百多號(hào)人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時(shí)，老漢卻早已站在了木橋前。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他，在生死攸關(guān)之際他作出了怎樣的抉擇？

1、默讀課文，劃出描寫(xiě)老漢言行的句子。

2、自由讀這些句子，找出最讓你感到的句子，多讀幾遍。

3、交流匯報(bào)，感受“……他象一座山。”所包含的內(nèi)涵。

⑴頌支書(shū)：

①自由讀（課件出示）“他不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”

思考：“他真是一座山”嗎？為什么說(shuō)“他是一座山”？（人們停住了腳，望著老漢）從這里看出什么？（老漢威信高，是村民的主心骨。）

②讀“老漢冷冷地說(shuō)：‘可以退黨，到我這兒報(bào)名。’”

a、指導(dǎo)讀，讀出”冷冷地”語(yǔ)氣.

b、思考：”冷冷地”是什么？不冷地又是什么？

c、指名讀句子。

d、齊讀：“他不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”此時(shí)的“山”是一座什么？（人民群眾的靠山）

⑵贊父愛(ài)：

過(guò)渡：天下有哪個(gè)父親不愛(ài)自己的孩子呀！可是，我們看這位老漢愛(ài)嗎？

①讀“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子。”

a、劃出一些表示動(dòng)作的詞。

b、你覺(jué)得這老漢怎么樣？

c、帶著這種感覺(jué)讀這一段。

②讀“老漢吼道：‘少?gòu)U話(huà)，快走。’他用力把小伙子推上木橋。”

a、讀完這句話(huà)，你想說(shuō)什么？

b、在這樣的情況下，老漢能這樣做，難道他不是一座山？

c、讀“他不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”

（是啊，其實(shí)老漢也是有山一般的父愛(ài)的。即父愛(ài)如山啊！）

⑶悟結(jié)尾：

師讀：“五天以后，洪水退了，一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。”同學(xué)們請(qǐng)?jiān)僖淮巫x：“他不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”這還僅僅是一座山嗎？（崇高的人格，先人后己的精神）

三、啟發(fā)想象，寫(xiě)思緒

過(guò)渡：同學(xué)們，老漢走了，假如你也是那一百多號(hào)人中的一員，或者你讀了課文，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，以不同的身份把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

四、總結(jié)課文，明題意

1、帶著問(wèn)題再讀全文，你認(rèn)識(shí)這座橋嗎？它是怎樣的橋？

2、文中是以老漢為主人翁的，為什么要以《橋》為題？

3、這僅僅是課文中的橋嗎？（是一座心橋，生命之橋。）

4、現(xiàn)在，你心目中的老漢又是怎樣的人？

五、作業(yè)

1、摘錄課文中感動(dòng)你的句子。

2、讀一讀，填一填：

先人后己鞠躬盡瘁心潮澎湃

讀了《橋》這篇課文，我非常感動(dòng)，此時(shí)的心情可以說(shuō)是（）。文中的“老漢”在關(guān)鍵時(shí)刻（），行為十分感人，他（）為人們大眾，猶如一座山，永駐人間。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

橋

↗人民的靠山

老漢→一座山→父愛(ài)如山

↘人格、精神↙↘

心橋生命之橋

美術(shù)主題教案篇16

標(biāo)志設(shè)計(jì)

標(biāo)志的起源

標(biāo)志的來(lái)歷，可以追溯到上古時(shí)代的“圖騰”。那時(shí)每個(gè)氏族和部落都選

用一種認(rèn)為與自己有特別神秘關(guān)系的動(dòng)物或自然物象作為本氏族或部落的特

殊標(biāo)記（即稱(chēng)之為圖騰）。如女?huà)z氏族以蛇為圖騰，夏禹的祖先以黃熊為圖

騰，還有的以太陽(yáng)、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和

勞動(dòng)工具上，后來(lái)就作為戰(zhàn)爭(zhēng)和祭祀的標(biāo)志，成為族旗、族徽。國(guó)家產(chǎn)生以

后，又演變成國(guó)旗、國(guó)徽。

古代人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中，為方便聯(lián)系、標(biāo)示意義、區(qū)別事物的種類(lèi)特征和歸屬，不斷創(chuàng)造和廣泛使用各種類(lèi)型的標(biāo)記，如路標(biāo)、村標(biāo)、碑碣、印信紋章等。廣義上說(shuō)，這些都是標(biāo)志。在古埃及的墓穴中曾發(fā)現(xiàn)帶有標(biāo)志圖案的器皿多半是制造者的標(biāo)志和姓名，后來(lái)變化成圖案。在古希臘，標(biāo)志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發(fā)現(xiàn)刻有石匠專(zhuān)用的標(biāo)志，如新月車(chē)輪、葡萄葉以及類(lèi)似的簡(jiǎn)單圖案。中國(guó)自有作坊店鋪，就伴有招牌、幌子等標(biāo)志。在唐代制造的紙張內(nèi)已有暗紋標(biāo)志。到宋代，商標(biāo)的使用已相當(dāng)普遍。如當(dāng)時(shí)濟(jì)南專(zhuān)造細(xì)針的劉家針?shù)仯驮谏唐钒b上印有兔的圖形和“認(rèn)門(mén)前白兔兒為記”字樣的商標(biāo)。歐洲中世紀(jì)士兵所戴的盔甲，頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標(biāo)記，貴族家族也都有家族的徽記。

標(biāo)志的種類(lèi)

以各種內(nèi)容和形式構(gòu)成的社會(huì)組織、群體及儀典、說(shuō)明類(lèi)標(biāo)志：

例如：國(guó)徽、國(guó)旗、地域、黨派、組織、機(jī)構(gòu)、

行業(yè)、學(xué)校、等群體標(biāo)志。

以各種內(nèi)容為主題的慶典、節(jié)日、會(huì)議、展覽、活動(dòng)等標(biāo)志。

例如：運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、經(jīng)濟(jì)論壇等

以各種內(nèi)容特點(diǎn)構(gòu)成的標(biāo)志：教學(xué)目標(biāo) ：

初步了解標(biāo)志的設(shè)計(jì)構(gòu)思與制作方法，同時(shí)提高品評(píng)鑒賞標(biāo)志的水平。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、標(biāo)志的起源與意義。

2、標(biāo)志的分類(lèi)。

3、標(biāo)志的設(shè)計(jì)要素。

4、標(biāo)志的構(gòu)思和制作過(guò)程。

難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)并制作出具有獨(dú)創(chuàng)性、單純性、準(zhǔn)確性和藝術(shù)獨(dú)特的標(biāo)志。

講述新課

圖片欣賞

提問(wèn)：大家對(duì)我們剛看到的畫(huà)面哪個(gè)部分印象最深？

同學(xué)們?cè)倏纯催@雙眼睛有什么特別嗎？

非常突出、與眾不同、我們的視覺(jué)都被這上雙眼睛吸引

它特別的夸張、化裝上具有富有裝飾味

這種感受很獨(dú)特以至給我們留下很深的印象

同學(xué)們談?wù)勀銈兌贾滥切?biāo)志？

這些標(biāo)志為什么會(huì)給你留下很深刻的記憶？

奧林匹克五環(huán)標(biāo)志由5個(gè)奧林匹克環(huán)從左至右套接而成，

可以是單色，也可以是藍(lán)、黃、黑、綠、紅5種顏色。

奧林匹克旗幟和5個(gè)圓環(huán)的含義是：象征五大洲的團(tuán)結(jié)以

及全世界運(yùn)動(dòng)員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧

運(yùn)會(huì)上相見(jiàn)。

例如：公益場(chǎng)所、服務(wù)、交通、安全、指令、說(shuō)明、

認(rèn)證等標(biāo)志。

標(biāo)志的作用

人們看到煙的上升，就會(huì)想到下面有火。煙就是有火的一種自然標(biāo)記。在

通訊不發(fā)達(dá)的時(shí)代，人們利用煙（狼煙）作為傳送與火的意義有關(guān)聯(lián)的（如火

急、緊急、報(bào)警求救等）信息的特殊手段。這種人為的“煙”，既是信號(hào)，也是

一種標(biāo)志。它升得高、散得慢，形象鮮明，特征顯著人們從很遠(yuǎn)的地方都能迅

速看到。這種非語(yǔ)言傳送的速度和效應(yīng)，是當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言和文字傳送所不及的。

今天，雖然語(yǔ)言和文字傳送的手段已十分發(fā)達(dá)，但像標(biāo)志這種令公眾一目了然，

效應(yīng)快捷，并且不受不同民族、國(guó)家語(yǔ)言文字束縛的直觀傳送方式，更回適應(yīng)

生活節(jié)奏不斷加快的需要其特殊作用，仍然是任何傳送方式都無(wú)法替代的。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化的飛躍發(fā)展，到現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)

精心設(shè)計(jì)從而具有高度實(shí)用性和藝術(shù)性的標(biāo)志，已被廣泛應(yīng)用于社

會(huì)一切領(lǐng)域，對(duì)人類(lèi)社會(huì)性的發(fā)展與進(jìn)步發(fā)揮著巨大作用和影響。

標(biāo)志的表現(xiàn)形式（1）

具象:即以人物、動(dòng)物、植物或其它自然物的造型加以簡(jiǎn)化提煉

抽象：用抽象的幾何圖形構(gòu)成標(biāo)志，有較強(qiáng)的現(xiàn)代美和形式美

文字

綜合

班徽設(shè)計(jì)的構(gòu)思

同學(xué)說(shuō)說(shuō)我們班是一個(gè)什么性質(zhì)的集體？

我們這個(gè)團(tuán)體都具有那些精神？

我們以那種方式來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)？

具象  造型要簡(jiǎn)練、形象

抽象  弧線要美

文字  字體要有創(chuàng)意、安排巧妙

綜合  要整體不能太松散

美術(shù)主題教案篇17

一、說(shuō)教材

《橋》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第四組課文中的第二篇精讀課文。本組課文為我們報(bào)告的是一些動(dòng)人的故事，在教學(xué)課文時(shí)要入情入境，捉住那些沖動(dòng)我們的地方，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的情感。這篇課文作者滿(mǎn)懷蜜意地塑造了一位平凡的老共產(chǎn)黨員的燦爛形象，面臨狂奔而來(lái)的大水，他以本身的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們奉上超已往世亡的生命橋，用本身的血肉之軀筑起了一座不朽去世亡橋梁。課文情節(jié)跌蕩升沉，扣民氣弦;語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，極富韻味。在表達(dá)要領(lǐng)上很有特色。學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)，一是引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)人故事中受到情緒的熏陶和熏染，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的頭腦情感;二是資助學(xué)生在念書(shū)思索中意會(huì)作者的表達(dá)要領(lǐng)。

二、說(shuō)學(xué)生

五年級(jí)學(xué)生已具備一定的朗讀能力、語(yǔ)言感悟能力。對(duì)于扣人心弦的故事，學(xué)生的閱讀主動(dòng)性、積極性應(yīng)該很高，但是對(duì)于老漢的高尚品質(zhì)恐怕理解的不夠深入，也不容易聯(lián)想到橋的深刻含義。

三、說(shuō)教法

在教學(xué)中，采用教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以讀感悟，讓學(xué)生自己從課文重點(diǎn)詞、句子、段落感悟，從而理解文本，體會(huì)出老漢身上的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話(huà)。

四、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生讀悟結(jié)合，老師及時(shí)點(diǎn)撥

五、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。3.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解題目所蘊(yùn)含的深意。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

七、課時(shí)安排

兩課時(shí)本節(jié)課是第二課時(shí)

八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)、談話(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，每年的夏季是一年中雨水最多的時(shí)候，連續(xù)降雨容易造成山洪暴發(fā)。橋在這樣危急的時(shí)刻該是多么重要啊!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于橋的扣人心弦的故事。(這一導(dǎo)入讓學(xué)生感受了課文的氛圍)

(二)初讀課文，整體感知

快速瀏覽課文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)：文章講了一件什么事。(檢驗(yàn)學(xué)生掌握課文程度)學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)：洪水、老漢、村民、等關(guān)鍵詞。

(三)細(xì)讀品句，感受情勢(shì)危急

過(guò)渡：通過(guò)初讀，同學(xué)們大致了解了課文的主要內(nèi)容，下面讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。(這一環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造緊張的氛圍)

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出描寫(xiě)自然環(huán)境的句子(大雨和洪水)

2、匯報(bào)交流。

⑴、生讀找到的句子，師出示課件：(重點(diǎn)句)

①、黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

②、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。

③、近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

④、死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

⑤、水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。

(2)、仔細(xì)觀察這幾句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么。

(通過(guò)學(xué)生的交流匯報(bào)師適時(shí)引入課文的表達(dá)手法，如比喻、擬人的修辭手法，短句等，并且入情入境的指導(dǎo)朗讀)。

3、播放視頻感受氣氛的緊張

(四)、繼續(xù)感悟，體會(huì)英雄形象

過(guò)渡語(yǔ)：是的，求生是人的本能。當(dāng)一百多號(hào)人極度恐慌，跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時(shí)，唯有一個(gè)人表現(xiàn)的非常鎮(zhèn)靜，這個(gè)人是誰(shuí)?在這生死關(guān)頭他又作出了怎樣的人生抉擇?

1、下面請(qǐng)同學(xué)們從課文中找找描寫(xiě)老漢的句子，通過(guò)這些句子你看到一個(gè)怎樣的老漢?

(閱讀是個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析、理解代替學(xué)生的行為。可學(xué)生認(rèn)知水平有限，為引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文師可重點(diǎn)引導(dǎo)能夠彰顯老漢品質(zhì)的句子。指導(dǎo)學(xué)生研讀課文，通過(guò)交流促讀，讀中交流，交流中讀，使學(xué)生在讀悟中探究人物形象)

2、學(xué)生一起朗讀課文的最后幾個(gè)小節(jié)，理解課題含義。

(音樂(lè)聲起)就這樣一位舍己為人的老漢，就這樣一位老共產(chǎn)黨員，就這樣被無(wú)情的大水沖走了……但是沖不走的是什么?(通過(guò)對(duì)老漢品質(zhì)的總結(jié)，為理解課題含義做鋪墊)

回過(guò)頭再看題目“橋”它還是簡(jiǎn)單意義上的橋嗎?它更是一座(生命橋，一座摧不毀的橋，一座精神之橋……)

請(qǐng)你贊美一下老漢吧，盡量用上橋這個(gè)字。(充分理解課題含義的基礎(chǔ)上升華情感)

(五)、課外拓展

課件出示生活中具有老漢一樣優(yōu)秀品質(zhì)的人，為的是打開(kāi)學(xué)生的視野，發(fā)現(xiàn)生活中可歌可泣的英雄，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。

九、教學(xué)評(píng)價(jià)

本課教學(xué)通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的品讀，讓學(xué)生感悟好漢形象。由于不是熟習(xí)的學(xué)生，學(xué)生對(duì)課本的掌握水平我也不是分外明白，因此許多關(guān)鍵不知道可否到達(dá)本身預(yù)測(cè)的結(jié)果。好比在找句子談感覺(jué)關(guān)鍵，以及明白課題寄義，從讀悟中了解作者的表達(dá)要領(lǐng)等等。

美術(shù)主題教案篇18

美術(shù)教案－花被子（精選2篇）

－花被子篇1

美術(shù)----花被子

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)意參與印畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)用多種手法進(jìn)行印畫(huà)，感知色彩、圖案的美。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

對(duì)創(chuàng)作感興趣，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紅、黃、綠三種調(diào)好的水粉顏料。

2、白紙人手若干，積木、印章、瓶蓋各若干。

3、幻燈片

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、欣賞

1、老師播放課件，幼兒欣賞各種花紋的被子。

2、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的花被子有哪些顏色？你喜歡哪一條？

（二）、感知顏色

1、觀察課件的最后一張，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這條被子用了什么顏色？

2、老師介紹印畫(huà)小被子的材料，并示范印畫(huà)的方法。

（三）、幼兒操作

1、師：小朋友，你們的午睡室每人都有一條漂亮的花被子，可是森林里的小動(dòng)物卻只有白被子，它們想請(qǐng)小朋友幫忙把它們的白被子變成花被子，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、幼兒開(kāi)始印畫(huà)，老巡回觀察。提醒幼兒注意用完的材料要放入原來(lái)顏色的盆中，手臟了在抹布上擦干凈。

3、教師個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。引導(dǎo)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒選擇多種材料或顏色創(chuàng)作。

五、活動(dòng)延伸：可以放在美術(shù)區(qū)供幼兒欣賞花被子。

六、附欄：

七、活動(dòng)反思：

美術(shù)教案－花被子篇2

小班美術(shù)活動(dòng)：《花被子》教學(xué)方案

一活動(dòng)背景：

晨間活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中，繪畫(huà)區(qū)總是幾張熟悉的面孔出現(xiàn)在那里。為了培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的廣泛興趣，我就從一個(gè)“玩”字入手，精心選擇繪畫(huà)的工具材料，創(chuàng)設(shè)情境，用幼兒喜愛(ài)的印章、紙卷、瓶蓋、筆套及色彩亮麗的顏料開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，從中感受色彩的美、圖案的美，變“要我畫(huà)”為“我要畫(huà)”。于是我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)：印章畫(huà)--《花被子》。

二過(guò)程實(shí)錄：

（一）活動(dòng)目標(biāo)

1 樂(lè)意參與印畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2 學(xué)習(xí)用多種手法進(jìn)行印畫(huà)，感知色彩、圖案的美。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

1   紅、黃、藍(lán)、綠四種調(diào)好的水粉色。

2   白紙人手若干，紙卷、筆套、印章、瓶蓋各若干。

3   背景音樂(lè)：《搖籃曲》

（三）活動(dòng)過(guò)程 

1 感知色彩，鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色

（1） 出示紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色

師：小朋友，今天老師準(zhǔn)備了這么多漂亮的顏色，你們認(rèn)識(shí)嗎？

幼：有紅顏色、黃顏色、藍(lán)顏色、綠顏色。

（2） 師：有了這些漂亮的顏色，你想干什么？

幼：我想畫(huà)畫(huà)，我想用印章印……

（評(píng)析：讓幼兒自由表達(dá)意愿，激起幼兒活動(dòng)的興趣）

2        鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作

（1）     師：小朋友，你們的午睡室每人都有一條漂亮的花被子，可是森林

里的小動(dòng)物卻只有白被子，它們想請(qǐng)小朋友幫忙把它們的白被子變成花被

子，你們?cè)敢鈫幔?/p>

幼：愿意。

（2） 師示范講解

用印章蘸上自己喜歡的顏色，分散拍印在紙上，再用紙卷蘸上另一種顏色在紙的空隙間拍印。

要求：用你喜歡的材料、喜歡的顏色制作一條漂亮的花被子，印好后看看被子上有什么？

注意：用完的材料要放入原來(lái)顏色的盆中，手臟了在抹布上擦干凈。

（3） 幼兒創(chuàng)作（播放背景音樂(lè)）

教師個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。引導(dǎo)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒選擇多種材料或顏色創(chuàng)作。

（評(píng)析：此過(guò)程中，教師把幼兒活動(dòng)的興趣引向一點(diǎn)：為小動(dòng)物們制作花被子。幼兒自主選擇自己喜歡的材料、圖案、顏色印畫(huà)，印出的都是與眾不同的花被子，因此幼兒活動(dòng)的興趣非常高，都能大膽、意愿地進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)優(yōu)美的背景音樂(lè)使幼兒在活動(dòng)中沒(méi)有壓力，感到輕松自如，留下了愉快的情緒體驗(yàn)。

3       引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)

師：你為小動(dòng)物印了哪條花被子？你用的什么材料、蘸了什么顏色印的？覺(jué)得畫(huà)得怎么樣？

幼A：我用飛機(jī)印章，蘸了綠顏色印的，還用紙卷蘸了黃顏色印的。

幼B：我用小鴨印章蘸了紅顏色印的，還用筆套蘸了藍(lán)顏色印的，還用紙卷蘸了黃顏色印的。

幼C：我用紙卷蘸了紅顏色印的，還用瓶蓋蘸了綠顏色印的。

（評(píng)析：采用幼兒自己介紹的方法，既發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，也培養(yǎng)了傾聽(tīng)習(xí)慣。同時(shí)通過(guò)幼兒對(duì)自己作品的介紹，體驗(yàn)成功的喜悅。）

4        小結(jié)

森林里的小動(dòng)物看到這么漂亮的花被子很高興，它們說(shuō)謝謝小朋友，你們的小手真能干！

（評(píng)析：結(jié)束部分也是對(duì)幼兒的畫(huà)再次作肯定評(píng)價(jià)的部分，增強(qiáng)幼兒的自信心。）

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1   此活動(dòng)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)一個(gè)活動(dòng)使幼兒各種能力得到發(fā)展。

2    各種繪畫(huà)工具材料的投放，結(jié)合色彩亮麗的水彩顏料開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，較易激起幼兒活動(dòng)的興趣，讓幼兒體會(huì)作畫(huà)的樂(lè)趣

3  此活動(dòng)注重以幼兒為主體，為幼兒提供多種材料、顏色以供選擇，有助于幼兒的主動(dòng)發(fā)展，充分體現(xiàn)了尊重幼兒的原則，使幼兒更樂(lè)意參加活動(dòng)。

4    在繪畫(huà)中的說(shuō)可使幼兒得到啟發(fā)和提高，加深幼兒對(duì)所畫(huà)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)和分享繪畫(huà)，說(shuō)畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣，可謂一舉兩得。

美術(shù)主題教案篇19

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合課文內(nèi)容2—4自然段地學(xué)習(xí)，能正確理解“挨挨擠擠、碧綠、嫩黃、蓮蓬、飽脹、破裂、姿勢(shì)、仿佛、衣裳、偏偏起舞、隨風(fēng)飄動(dòng)、舞蹈、停止”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。

3、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。

4、了解荷花的美麗，感受作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)荷花的美。

教學(xué)難點(diǎn)：真正讀懂課文第四自然段，感受作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課本

教學(xué)過(guò)程：

激趣導(dǎo)入

1、齊讀課題。同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《荷花》，請(qǐng)大家齊讀課題。

2、觀看影片《采蓮》片段

3、和身邊的小伙伴交流觀后感。

4、指名交流：用一個(gè)詞來(lái)形容一下你剛才看到的荷花。

過(guò)渡：課文中描寫(xiě)的荷花又是怎樣的呢？

整體感知

自由朗讀課文

從作者的文字中你是不是也感受到了荷花的美呀?

(是呀,荷花真美!)說(shuō)說(shuō)課文哪一段具體寫(xiě)了荷花的美？（第二段）

新授

學(xué)習(xí)第二段

再讀第二段，要求：劃出自己喜歡的句子，多讀幾遍。

品析句子（生自由選擇，隨機(jī)出示）

出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

①?gòu)倪@句話(huà)中你讀懂了什么？并說(shuō)說(shuō)你的理由？

②理解：“挨挨擠擠”，一個(gè)人能表演出來(lái)嗎？（看課件）

③討論寫(xiě)荷花為什么先寫(xiě)荷葉?（啟發(fā)學(xué)生懂得花如此嬌艷動(dòng)人，離不開(kāi)綠葉的襯托）

④指導(dǎo)讀：你能把這一句話(huà)再讀給大家聽(tīng)一下嗎？（從你的朗讀中我感受到了你對(duì)荷花的喜愛(ài)）；指名讀（1-2位）；齊讀。

學(xué)習(xí)寫(xiě)荷花的句子。(出示課件)

①根據(jù)學(xué)生讀的任意一句關(guān)于描寫(xiě)花的句子，出示荷花的三種不同姿態(tài)。（課件出示）

②請(qǐng)生說(shuō)出其喜歡的句子是畫(huà)面中的哪一種情況，進(jìn)入畫(huà)面學(xué)句子。

③圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)寫(xiě)花骨朵的句子。

(a)讀這句話(huà)，感覺(jué)到了什么?

(b)通過(guò)哪些詞表現(xiàn)的?

(c)指導(dǎo)讀：請(qǐng)你讀讀這一句，評(píng)一評(píng)，再讀，師讀，生讀。

(d)總結(jié)學(xué)法：整體感知——抓重點(diǎn)詞——品讀悟情。

④學(xué)法遷移，半扶半放學(xué)習(xí)寫(xiě)荷花“才展開(kāi)”和“全展開(kāi)”的句子。

過(guò)渡：老師喜歡什么句子，你們想知道嗎？我也讀一讀，好不好？

出示：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。教師范讀。

指名讀；（有誰(shuí)和老師一樣喜歡這句話(huà)的？你能讀一讀嗎？）

大家聽(tīng)出來(lái)了沒(méi)有，我們讀的時(shí)候都突出了哪一個(gè)字？（冒）

給“冒”換一個(gè)字理解。（鉆、露、長(zhǎng)、沖）

激發(fā)想象，荷花冒出來(lái)干什么？

過(guò)渡：多么可愛(ài)的白荷花呀！一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫(xiě)活了，而且使池塘變得更美了。

3、感情朗讀第二段

第三段課文。

出示課件：一池的美麗荷花

過(guò)渡：你們看，這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵（生齊：很美）看看那一朵（生齊：也很美）面對(duì)這滿(mǎn)池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆。

1、出示：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。（齊讀）

2、研讀句子：同學(xué)們你們知道著位畫(huà)家是誰(shuí)嗎？（大自然）

感情朗讀第三段。（真聰明！正是神奇的大自然為我們?cè)炀土诉@么美的畫(huà)卷。讓我們有感情地朗讀課文第三自然段，夸夸我們這位了不起的畫(huà)家！）

學(xué)習(xí)第四段

過(guò)渡：讀得真好，老師也想讀了。下面聽(tīng)老師讀，好不好？

1、師配樂(lè)朗誦第四自然段

過(guò)渡：美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就自由地美美地讀吧？

2、生自由感情朗讀（配樂(lè)）

3、指名讀（我感覺(jué)大家都陶醉了，誰(shuí)來(lái)讀給我們大家聽(tīng)一聽(tīng)）齊讀。

正因?yàn)楹苫菢拥拿溃攀沟米髡叻路鹨沧兂闪艘欢涿利惖模ㄉR：荷花）加入到荷花的行列。在池塘中玩耍的蜻蜓、小魚(yú)是怎樣和他大招呼的？

想象荷花還會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么？

過(guò)渡：你們?cè)敢庾兂梢欢涿利惖暮苫ㄏ勺訂幔空?qǐng)閉上眼睛，伴隨著音樂(lè)靜靜地在荷花池中聽(tīng)聽(tīng)還會(huì)有什么動(dòng)人的故事

6、（配樂(lè)切換畫(huà)面）交流自己的想象

總結(jié)：同學(xué)們荷花是美麗的，大自然是神奇的，你們是聰明的、富有想象的，讓我們熱愛(ài)荷花，熱愛(ài)大自然吧！

美文欣賞

過(guò)渡：美的景致總讓人流連忘返，美的文章總讓人百讀不厭，葉圣陶爺爺用一篇不足400字的短小美麗的文章，寫(xiě)活了一池荷花！為了拓展你們的課外知識(shí)，下面我們來(lái)看這樣一段文字（拿出補(bǔ)充材料）這是朱自清爺爺所寫(xiě)的《荷塘月色》中的一段贊美荷花的文字。

1、（課件配樂(lè)出示：文字、畫(huà)面）師范讀

2、生自由感情朗讀

五、布置作業(yè)：

回家后將《荷花》、《荷塘月色》片段讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，并把你喜歡的詞語(yǔ)和句子摘抄下來(lái)。

23《荷花》說(shuō)課材料

張玨

一教材分析

《荷花》是一篇寫(xiě)景抒情的文章。課文寫(xiě)“我”在荷花池邊觀賞荷花因景入情，以情觀景，情景交融展開(kāi)想象，贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美。再現(xiàn)了如詩(shī)如畫(huà)的大自然美景,表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。全文共五個(gè)自然段。作者以觀察的程序?yàn)榫€索敘寫(xiě)。先從正面（1-3自然段）對(duì)荷花的清香、形狀、姿態(tài)等做了細(xì)致的描繪，然后用側(cè)筆（4-5自然段）通過(guò)作者美麗的遐想，進(jìn)一步表現(xiàn)荷花隨風(fēng)搖曳的動(dòng)態(tài)美和“我”對(duì)荷花深深的迷戀，虛實(shí)結(jié)合，寫(xiě)出了荷花的極致,使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺(jué)。

二、設(shè)計(jì)流程

1、 觀看影片，導(dǎo)入課文

2、整體感知，理情思路

3、圖文對(duì)照，品析文字

4、美文欣賞，拓寬視野

三、下面我就談?wù)勛约涸谶@堂課中的一些做法：

一）由影片導(dǎo)入，萌發(fā)情感

一堂新授課，導(dǎo)入是至關(guān)重要。富有情趣的導(dǎo)入，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了。影片具有較強(qiáng)的直觀的表現(xiàn)力，它能將書(shū)上語(yǔ)言文字所描述的畫(huà)面生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，喚起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的感受，于是，我在課文開(kāi)始便安排了觀看影片《采蓮》片段，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下于被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生都看得很投入。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。

二）讀議結(jié)合，深讀悟情

人云“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，文章的“美”是學(xué)生通過(guò)多種讀法品味出來(lái)的。讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，學(xué)生只有真正明白了蘊(yùn)涵在文字中的情感，才能讀出感情：而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久、最深刻的。也只有熟讀才能成誦，把課文里一個(gè)個(gè)句式，一種種規(guī)范的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。《荷花》一課，文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，文中運(yùn)用了比喻，擬人等多種手法加強(qiáng)了文章的藝術(shù)性和感染力。字里行間洋溢著作者對(duì)荷花的贊美和熱愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生多讀這些句子，從中體會(huì)這些句子的表現(xiàn)手法，進(jìn)一步領(lǐng)悟這篇文章的語(yǔ)言藝術(shù)之美。我采用邊讀邊想，邊讀邊議，以讀代講，以讀促說(shuō)等方法。例如：在學(xué)習(xí)“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”這句話(huà)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)換詞比較，以領(lǐng)會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。在讀的形式選擇上，我視教學(xué)內(nèi)容而定有配樂(lè)朗讀，配畫(huà)朗讀，表演朗讀等等。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，反復(fù)玩味，把自己置身于課文之中，讓自己的心與作者溝通，同作者一起去觀察，去揣摩，學(xué)生也因心領(lǐng)神會(huì)而產(chǎn)生情感共鳴。在讀的具體指導(dǎo)上，為避免孩子乏味，課堂上我采取多樣的讀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生有范讀，自讀，個(gè)別讀，齊讀，小組讀等等既避免了學(xué)生失去興趣，又幫助了孩子更好地了解，理解所讀內(nèi)容。

三）創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)想象

現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為：創(chuàng)造是現(xiàn)代人的本質(zhì)特征。創(chuàng)造教育是現(xiàn)代教育的顯著標(biāo)志之一。人的創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)造性的思維能力，而發(fā)展學(xué)生的想象，則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的一個(gè)重要方面。積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心境是兒童智慧活動(dòng)的能量和動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情景，極易點(diǎn)燃學(xué)生思維和想象的火花，在教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容和情節(jié)，運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，活躍學(xué)生的想象思維，把課文內(nèi)容制成課件，融畫(huà)、情、聲、景于一體，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去體驗(yàn)，去想象。在上《荷花》時(shí)我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了這樣兩個(gè)問(wèn)題：白荷花冒出來(lái)干什么？以及設(shè)想在靜靜的荷花池中還會(huì)聽(tīng)到什么動(dòng)聽(tīng)的故事？在進(jìn)入第二個(gè)問(wèn)題時(shí)我先讓學(xué)生伴著優(yōu)美的樂(lè)曲閉上眼睛將自己想象成美麗的荷花仙子，并隨之出示這樣一幅畫(huà)面，魚(yú)兒在水中自由嬉戲的江南采蓮圖，也就是在這樣的意境下將學(xué)生的想象思維推向了高潮，學(xué)生的答案層出不窮，并極富想象的。關(guān)于“冒”出來(lái)干什么的問(wèn)題，我記得有個(gè)學(xué)生是這樣回答的，他說(shuō)：“荷花想冒出來(lái)呼吸二氧化碳。”很出乎我的意料之外，這個(gè)平時(shí)并不起眼的孩子竟然有這么豐富的課外知識(shí)，并能與自己的想象合理地結(jié)合起來(lái)，還有許多平時(shí)不太愛(ài)回答的學(xué)生在課堂上也紛紛舉起了手，讓我不得不驚嘆于孩子的想象的同時(shí)，我也不得不承認(rèn)是意境激發(fā)了他們想象，是意境激發(fā)了他們的靈感。

評(píng)張玨老師的《荷花》

金美麗

葉圣陶先生對(duì)"讀"在語(yǔ)文教學(xué)中的地位所做出的精當(dāng)評(píng)價(jià)。“語(yǔ)文課以讀書(shū)為目的，老師引導(dǎo)學(xué)生俾善于談，則其功至偉。”“讀”一直就是最基本、最直接的學(xué)習(xí)方法之一。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處。留給學(xué)生盡量多的讀書(shū)時(shí)間，讓他們采取多種形式的讀，盡情陶醉于美文境界，較好領(lǐng)略文章真味。

（一）、速讀與思考同步，感受課文整體美

一篇課文的信息很多。同時(shí)也是分主次的，有的是重要的、關(guān)鍵的，有的是枝節(jié)的、次要的。張老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，盡可能的讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里邊讀邊想，進(jìn)行有效地取舍，在思考的過(guò)程中，把重要的信息收入記憶庫(kù)中。思考就是要"帶著問(wèn)題讀"，其目的在于“授之以漁”，避免學(xué)生在讀課文過(guò)程中的盲目性，增強(qiáng)閱讀的針對(duì)性，提高學(xué)生的讀書(shū)效率。

所以在開(kāi)課時(shí)，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，看一看哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)荷花的？從課文中你感受到了什么？這樣讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，邊讀邊想，邊想邊找，就能從整體上把握課文。學(xué)生自讀完課文以后就找到了答案，知道課文的第二、三自然段寫(xiě)了荷花，學(xué)生還從自讀過(guò)程中初步感受到了荷花很美，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）、細(xì)讀與想象并行.領(lǐng)悟課文意境美

閱讀的過(guò)程是把文字信息轉(zhuǎn)換為生動(dòng)的表象組合的過(guò)程，如果是朗讀，那就是一個(gè)把無(wú)聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)著想象，充滿(mǎn)著不可言喻的情感體驗(yàn)。如果說(shuō)理解能夠再現(xiàn)形象美，那么想象更能體驗(yàn)到美的意境。在實(shí)現(xiàn)這一目的的過(guò)程中，細(xì)讀應(yīng)該起到重要作用。

細(xì)讀就是對(duì)課文的重點(diǎn)描寫(xiě)部分進(jìn)行細(xì)致閱讀，在理解宇、詞、句的基礎(chǔ)上.去感知課文的思想內(nèi)涵和所表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)課文第二、三自然段時(shí)，張老師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)畫(huà)最能表現(xiàn)荷花美的句子，有感情地朗讀；小組合作：說(shuō)說(shuō)讀文后的感受，互相解疑。

學(xué)生按照學(xué)法細(xì)讀課文，依托于他們尋找的關(guān)鍵詞句，在讀的過(guò)程中產(chǎn)生想象，自己仿佛置身于美麗的荷花池邊，看見(jiàn)了千姿百態(tài)的荷花，進(jìn)入到了課文美的意境。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的想象也很豐富，說(shuō)出了自己想象到的許多荷花的姿勢(shì)“荷花有的只展開(kāi)兩三片花瓣，像害羞的小姑娘，低頭看著水中的倒影：有的花瓣全都展開(kāi)了，好像是可愛(ài)的娃娃在曬太陽(yáng)呢。……”通過(guò)這種表述，我們就可以看出學(xué)生的確開(kāi)動(dòng)了腦筋，發(fā)揮了他們的豐富想象力，而且這種想象力又是從細(xì)讀中所找到的重點(diǎn)詞句為依據(jù)。從這里，可以看出只要把細(xì)讀這一環(huán)節(jié)在教學(xué)過(guò)程中切實(shí)貫徹了，學(xué)生是有發(fā)現(xiàn)能力的，而且學(xué)生的想象會(huì)像沒(méi)有套過(guò)韁繩的小馬駒，縱橫自如，無(wú)羈無(wú)束，通過(guò)學(xué)生自己的思考、想象，有助于學(xué)生置身在美的意境之中。

（三）、感情朗讀，體味課文情感美

“言為心聲”，心中的情感如何，就會(huì)從言語(yǔ)的表達(dá)中體現(xiàn)出來(lái)。朗讀就是這樣一種表達(dá)情感的重要方式。它是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，涉及到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和情感等諸多因素，通過(guò)朗讀也是檢查學(xué)生對(duì)課文理解程度的重要手段之一。

在兩次朗讀第四自然段后，在課件音畫(huà)效果的襯托下，學(xué)生大受感染，不僅聲情并茂的朗讀起課文來(lái)，還促進(jìn)了學(xué)生體味課文的情感美。在這里他們投入的是真情實(shí)感，他們的情感、興趣、思維都在朗讀表演中得以反映，我想對(duì)課文的理解也會(huì)更加地深入、透徹。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”、“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中具體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”張老師在教學(xué)《荷花》時(shí)，通過(guò)各種形式的讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、自主的氛圍，讓學(xué)生充分利用課堂的有限時(shí)間，對(duì)課文的理解，對(duì)文章所描摹的意境之美的把握，對(duì)作者情感的體味，都得以很好的掌握，從而達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。

在教學(xué)中張老師又注意讓學(xué)生在朗讀詞句的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象，并且說(shuō)出想到的畫(huà)面，以此來(lái)突出培養(yǎng)學(xué)生感受美好事物、熱愛(ài)美好生活的情感教育。如在讀完課文中的想象部分后，讓學(xué)生想一想如果自己也是一朵荷花，會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴“我”什么等。我想這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生想象了美，也表達(dá)了美，使美感進(jìn)一步得到深化；既鍛煉學(xué)生想象力，又對(duì)第二自然段總分寫(xiě)法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)。可謂一舉三得。

在學(xué)生感受了課文講到的荷花美后，張老師及時(shí)出示《荷塘月色》中的精彩片段，向?qū)W生滲透課外積累的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀名篇佳句，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的好習(xí)慣。

當(dāng)然，在張老師的這次教學(xué)中，還是有不足要引起我們重視的。最主要是幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)銜接導(dǎo)入語(yǔ)言上的把握還不夠生動(dòng)優(yōu)美。

美術(shù)主題教案篇20

一、教材分析

本課主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的有關(guān)要求，選擇“星空”這個(gè)與天文、地理、航天等科學(xué)知識(shí)緊密相關(guān)的主題星空，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用收集圖片資料、觀察星空、繪制和設(shè)計(jì)有關(guān)星空題材的美術(shù)作品等方法，了解美術(shù)星空與科學(xué)的關(guān)系。

教材從認(rèn)識(shí)星空入手，展現(xiàn)了各種形態(tài)的行星、閃爍的星星、一掠而過(guò)的彗星以及人類(lèi)探索宇宙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從視覺(jué)藝術(shù)的角度認(rèn)識(shí)星空，感受星空的美麗與神秘，幫助學(xué)生了解人們利用現(xiàn)代高科技手段，可以獲取大量的豐富的視覺(jué)形象，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作靈感。通過(guò)繪畫(huà)與設(shè)計(jì)活動(dòng)幫助學(xué)生開(kāi)闊藝術(shù)視野，拓寬美術(shù)的表現(xiàn)題材。學(xué)習(xí)收集圖片、處理圖片和從有關(guān)的圖片獲取創(chuàng)作源泉等方法，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。

課文以觀察和討論的方式導(dǎo)入，逐步引導(dǎo)學(xué)生相互交流對(duì)“星空”的豐富感受。包括地球與太空，’人類(lèi)與宇宙的探索，有關(guān)星空?qǐng)D片的獲取，星空的色彩，星球的形狀與布局，日月星辰的運(yùn)行與變化，形態(tài)與明暗的對(duì)比等等，從而獲得美感啟示。

教材設(shè)置了兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，“活動(dòng)一”安排學(xué)生繪制表現(xiàn)星空的美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生善于用繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)視覺(jué)感受的能力，立足于學(xué)生興趣，鼓勵(lì)多種技法的嘗試，讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，體會(huì)視覺(jué)藝術(shù)中點(diǎn)、線、面、色彩、肌理等構(gòu)成要素所形成的視覺(jué)美感。“活動(dòng)二”安排學(xué)生以星空為題材，制作一件平面設(shè)計(jì)作品，力求把設(shè)計(jì)與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，并啟發(fā)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的制作手法，培養(yǎng)靈活處理表現(xiàn)手法的能力。有條件的話(huà)可以學(xué)習(xí)電腦繪圖軟件的操作，利用電腦制作。

“評(píng)價(jià)建議”一欄中，提出了從圖片中獲取美感啟示、從作品創(chuàng)意等方面對(duì)學(xué)習(xí)績(jī)效測(cè)評(píng)的評(píng)價(jià)建議，作為教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中檢測(cè)知識(shí)、能力水平的參考。

“資料庫(kù)”收集了有關(guān)繪畫(huà)特殊技法的介紹，供作業(yè)時(shí)借鑒使用。

“學(xué)習(xí)大空間”提供了不同時(shí)代、不同地域的藝術(shù)圖片，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維空間，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科幻畫(huà)的創(chuàng)意表現(xiàn)，使學(xué)習(xí)得以延續(xù)，且提供了教學(xué)選擇的參考。

二、教學(xué)目標(biāo)初中美術(shù)教案7年級(jí)下冊(cè)：第6課星空

◆能從自己獲得的星空?qǐng)D片中獲取某種美感啟示。

◆初步懂得美術(shù)作品可以借助現(xiàn)代科技手段表現(xiàn)宏觀世界，從而有助于理解藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系。

◆能運(yùn)用合適的材料和表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)星空的美術(shù)作業(yè)。

三、教學(xué)思路

1.教學(xué)題材

教材依據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)置選擇圖片。在列舉的圖片中，盡可能多地給學(xué)生提供多種類(lèi)型的信息：星星、行星、星團(tuán)、星云、科學(xué)探索等圖片以及繪畫(huà)與設(shè)計(jì)作品，并采取藝術(shù)作品與星空?qǐng)D片相對(duì)照的方式呈現(xiàn)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)作思維，為教師實(shí)際教學(xué)選用圖片時(shí)提供方式上的參考。作業(yè)指向是將美術(shù)的觸角伸向遙遠(yuǎn)而神秘的太空，體驗(yàn)運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)更為廣闊的宏觀世界，對(duì)于材料的選擇、表現(xiàn)手法的運(yùn)用較為寬泛。教材呈現(xiàn)了不同形式的學(xué)生作業(yè)和藝術(shù)家的作品作為學(xué)生作業(yè)時(shí)的參考，對(duì)教材中提供的繪畫(huà)中常見(jiàn)的表現(xiàn)技法可作嘗試。初中美術(shù)教案7年級(jí)下冊(cè)：第6課星空

2.教學(xué)組織

課前要做好資料收集工作，如有關(guān)星空的圖片、繪畫(huà)作品，星空的科學(xué)知識(shí)，神話(huà)故事等。安排學(xué)生采用不同途徑，進(jìn)行相關(guān)資料的收集，可以引導(dǎo)學(xué)生課前把收集的圖片資料粘貼在教室里。使學(xué)生課前就有交流，為本課學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。學(xué)生還要準(zhǔn)備繪制工具，例如水彩紙、毛邊紙、色紙、顏料、上色工具以及鹽等。

3.教學(xué)策略

首先，以“美麗而神秘的星空”為題，組織一次討論活動(dòng)，討論內(nèi)容包括人類(lèi)是怎樣對(duì)宇宙進(jìn)行探索的?古今中外有哪些關(guān)于星空的美麗傳說(shuō)?你對(duì)星空有哪些了解?獲得哪些美感啟示?圍繞討論做好有關(guān)準(zhǔn)備，如相關(guān)知識(shí)、圖片、文字資料的搜集，掌握賞析圖片的方法，考慮小組的分配，座位的安排以及可能出現(xiàn)的問(wèn)題等等。

在討論中要注意根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維水平提出問(wèn)題，把握學(xué)生最感興趣的話(huà)題，比如：精美的星空?qǐng)D片是如何拍攝的?夏夜為什么繁星閃爍?為何月有陰晴圓缺?星座為什么往往以動(dòng)物命名?使學(xué)生從有趣的設(shè)問(wèn)入手，在討論中加深對(duì)星空的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其探索欲望。列舉不同星云、星球、星團(tuán)、星座的圖片，分析它們的色彩、形態(tài)、結(jié)構(gòu)形式、運(yùn)動(dòng)軌跡，獲取美感，引發(fā)創(chuàng)作沖動(dòng)。

接下來(lái)是學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)。在學(xué)生獲得了初步的美感啟示的基礎(chǔ)上，就如何進(jìn)行作品的構(gòu)思、構(gòu)圖與表現(xiàn)展開(kāi)師生的交流活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中呈現(xiàn)的繪畫(huà)作品，分析其創(chuàng)意、構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)形式等等，教師就某一特殊表現(xiàn)技法如撒鹽法作演示，有效地引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在構(gòu)圖、材質(zhì)、色彩、技法等內(nèi)容的具體的想像、創(chuàng)意上，為作業(yè)做準(zhǔn)備。

作業(yè)的形式可以多樣化，第一節(jié)課參照收集的星空?qǐng)D片，借助合適的材料和表現(xiàn)手法，繪制一幅表現(xiàn)星空的美術(shù)作品。繪制方法不限，水墨、素描、水粉、水彩、油畫(huà)棒等工具都可以畫(huà)出很好的效果，表現(xiàn)形式抽象、意象、具象均可，并可嘗試各種特殊技法。第二節(jié)課作業(yè)借助收集的資料，以星空為題材，制作一件平面設(shè)計(jì)作品，教師可以安排學(xué)生設(shè)計(jì)星空?qǐng)D片展之類(lèi)主題的招貼畫(huà)，繪制手法可以手繪，可以用材料制作、圖片剪貼，也可嘗試用電腦制作。重點(diǎn)在營(yíng)造神秘的氛圍，表達(dá)對(duì)宇宙的獨(dú)特感受。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)，

作業(yè)展示在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中具有非常重要的意義。作業(yè)的評(píng)價(jià)可參照教材上的建議，一般采用互評(píng)、自評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)的方法。教師注意評(píng)價(jià)方向的引導(dǎo)，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓其明確改進(jìn)提高的方向。“活動(dòng)一”的作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的技法，同時(shí)加強(qiáng)構(gòu)圖意識(shí)；“活動(dòng)二”的作業(yè)注重有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作，考慮作業(yè)的形式美感與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)的形成。

本單元學(xué)習(xí)能有效地進(jìn)行學(xué)科綜合，因此學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可關(guān)注學(xué)生是否利用其他學(xué)科知識(shí)，“為我所用”，體會(huì)美術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系。

四、教學(xué)選擇

可在下列程序中選擇實(shí)施本單元的教學(xué)：

1.古今中外關(guān)于星空的想像與描繪——人類(lèi)的科學(xué)探索——對(duì)圖片的賞析——表現(xiàn)技法的介紹——想像創(chuàng)作活動(dòng)。

2.用學(xué)校天文臺(tái)觀測(cè)星空——交流感受——賞析——?jiǎng)?chuàng)作活動(dòng)。當(dāng)然，我們不排除還有更好的單元教學(xué)設(shè)計(jì)和更為靈活的教學(xué)形式。

“活動(dòng)二”在具體教學(xué)實(shí)施中可能會(huì)有困難。因?yàn)閷?duì)于主題不明確、脫離學(xué)生生活的平面設(shè)計(jì)，要此年齡段學(xué)生設(shè)計(jì)出有一定思想深度的作品，有相當(dāng)難度，一般會(huì)指向?qū)Ξ?huà)面構(gòu)成意識(shí)的關(guān)注，而作業(yè)往往流于簡(jiǎn)單，所以可以根據(jù)實(shí)際情況作必要的教學(xué)調(diào)整。建議把學(xué)習(xí)大空間的內(nèi)容安排到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，借助星空的題材表現(xiàn)自己的理想和愿望，讓學(xué)生嘗試畫(huà)一幅關(guān)于星空的科幻作品。另外也可以根據(jù)第一節(jié)課的作業(yè)情況，組織一次本年級(jí)星空題材的圖片、作業(yè)展，第二節(jié)課就以此主題設(shè)計(jì)一幅展覽的招貼畫(huà)，既符合教材中活動(dòng)二的安排，又使活動(dòng)有實(shí)用價(jià)值。

五、教學(xué)建議1.關(guān)于教材處理的建議“活動(dòng)一”旨在讓學(xué)生嘗試表現(xiàn)，運(yùn)用不同技法表達(dá)對(duì)星空的感受，也是對(duì)以前學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的環(huán)節(jié)。教材重點(diǎn)展示了一些特殊技法的圖例，例如撒鹽法、吹色法、油色吸附法，但如果學(xué)生作業(yè)僅停留在對(duì)這些簡(jiǎn)單技法的探討上，就會(huì)導(dǎo)致作業(yè)難度過(guò)低。因此，這一環(huán)節(jié)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的構(gòu)圖處理、色彩搭配等問(wèn)題，力求畫(huà)面完整，能表現(xiàn)內(nèi)心的感受，而不僅僅是技法的訓(xùn)練。應(yīng)適當(dāng)增加一些有說(shuō)服力的圖片，讓學(xué)生注意點(diǎn)、線、面、色彩等問(wèn)題，使活動(dòng)更有質(zhì)量。

2.關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議

教學(xué)導(dǎo)入以激發(fā)學(xué)生興趣為目的，有多種方式的選擇。例如可以用講故事的形式進(jìn)入教學(xué)，引發(fā)學(xué)生對(duì)星空的無(wú)盡遐想。精選的圖片、優(yōu)美的音樂(lè)、有感染力的語(yǔ)言等等，都能拓展學(xué)生想像的空間。

3.關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議

可請(qǐng)地理教師或科學(xué)家舉辦有關(guān)宇宙星空的科學(xué)知識(shí)講座，或在學(xué)校宣傳櫥窗內(nèi)展示人類(lèi)探索宇宙的圖片。

利用其他學(xué)科知識(shí)設(shè)計(jì)探究性的學(xué)習(xí)方案，進(jìn)行探究性的美術(shù)活動(dòng)。

4.關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議

如果有條件可以在學(xué)校電腦房開(kāi)展本單元教學(xué)，一些網(wǎng)站有較豐富的教學(xué)相關(guān)資料，教師可以收集整理，制作一個(gè)虛擬網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生查找學(xué)習(xí)所需的資料，使其能有滿(mǎn)意的收獲，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

5.關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議

作業(yè)可采取獨(dú)立完成或合作的方式進(jìn)行。較為復(fù)雜的平面設(shè)計(jì)作業(yè)可在課后制作完成。“活動(dòng)一”作業(yè)適合合作完成，使教室氣氛更活躍，幫助學(xué)生體驗(yàn)造型樂(lè)趣。

[教案]何嘉僖老師的教案

課目

第6課星空

年級(jí)

7年級(jí)下冊(cè)

執(zhí)教

何嘉僖

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

媒體運(yùn)用

(第一課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：能從星空?qǐng)D片中獲得某種美感啟示，借助合適的材料和手法表現(xiàn)星空。

教具：cai課件，用特殊表現(xiàn)手法繪制的畫(huà)，構(gòu)圖練習(xí)材料。學(xué)具：鹽、水彩紙、色紙、顏料及上色工具等。

一、活動(dòng)激趣

1.教師出示用撒鹽、吹色、油色吸附、染紙等方法表現(xiàn)的畫(huà)，分發(fā)給小組。

2.學(xué)生討論是用什么方法表現(xiàn)出來(lái)的。

3.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試表現(xiàn)。學(xué)生分組制作，比賽看哪一組用的方法多，效果好，速度快。

4.學(xué)生把作業(yè)粘貼在教室展板上?

用撒鹽、吹色、油色吸附、染紙等方法表現(xiàn)的畫(huà)面。

二、欣賞探究

1.出示星空的圖片，與學(xué)生作業(yè)比較。

提示語(yǔ)：廣闊的天空，深邃而神秘，閃爍的星星好像寶石鑲嵌在天幕上。剛才我們活動(dòng)中運(yùn)用的手法是否可以表現(xiàn)美麗的星空呢。

2.引導(dǎo)學(xué)生討論交流關(guān)于星空的故事、傳說(shuō).以及宇宙知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)星空的探索欲望。

3.欣賞星空的圖片，從星空的色彩、星空的形狀與布局、日月星辰的運(yùn)行變化、形態(tài)與明暗的對(duì)比等方面進(jìn)行交流，從而獲得色彩、節(jié)奏、造型的美感啟示。

4.進(jìn)一步欣賞表現(xiàn)星空的作品。

勝井三雄的“計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)展的海報(bào)”分析；經(jīng)電腦處理的“銀河系圖片”；皮爾·門(mén)德?tīng)柕摹捌矫嬖O(shè)計(jì)”作品分析等。

5.教師出示一幅表現(xiàn)星空的平面設(shè)計(jì)作品，利用photoshop軟件改變了構(gòu)圖、色彩、形狀的新畫(huà)面，分析構(gòu)圖、色彩、形狀等，學(xué)生進(jìn)行比較分析。

6.幾名學(xué)生上臺(tái)分別作構(gòu)圖的拼擺練習(xí)。7.臺(tái)下學(xué)生評(píng)價(jià)，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并調(diào)整構(gòu)

圖，通過(guò)對(duì)比加強(qiáng)對(duì)構(gòu)圖的認(rèn)識(shí)。

星空的圖片；

表現(xiàn)星空的作品：勝井三雄的“計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)展的海報(bào)”、經(jīng)電腦處理的“銀河系圖片”、皮爾·門(mén)德?tīng)柕摹捌矫嬖O(shè)計(jì)”作品等；教師表現(xiàn)星空的平面設(shè)計(jì)作品.以及利用photoshop軟件改變了構(gòu)圖、色彩、形狀的新畫(huà)面；

教師準(zhǔn)備展板，一些簡(jiǎn)潔造型的紙卡、雙面膠等。

三、嘗試表現(xiàn)

1.結(jié)合星空的圖片資料，借助合適的材料和表現(xiàn)手法繪制一幅表現(xiàn)星空的美術(shù)作品。可以合作完成作業(yè)。

(鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)造新的表現(xiàn)手法)

2.星空?qǐng)D片循環(huán)瀏覽。

3.教師個(gè)別指導(dǎo)。

星李圖片展示；

播放音樂(lè)，營(yíng)造氣氛。

(《twinkle,twinkle,

littlestar》等歌曲)

四、課堂小結(jié)

1.星空給了我們很多美感啟示，也給我們無(wú)盡的遐想，激發(fā)我們?nèi)ヌ剿魉膴W秘……

2.布置下節(jié)課的準(zhǔn)備工作：收集與星窄有關(guān)的科幻畫(huà)、繪制工具。

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

媒體運(yùn)用

(第二課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：了解星空的有關(guān)知識(shí)，了解藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系；運(yùn)用合適的材料、方法創(chuàng)作關(guān)于星空的科幻畫(huà)。

教具：cai課件(flash動(dòng)畫(huà)、探索太空的影像資料、與星空有關(guān)的科幻畫(huà)等)。

學(xué)具：水彩、水粉、油畫(huà)棒等繪制工具以及科幻畫(huà)。

一、情境導(dǎo)入

1.播放一段與星空有關(guān)的flash動(dòng)畫(huà)。(展現(xiàn)星空的美麗畫(huà)面，設(shè)計(jì)的兩個(gè)卡通人物展開(kāi)有關(guān)星空的對(duì)話(huà)，引發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣。)

與星空有關(guān)的flash動(dòng)畫(huà)。

二、欣賞感受

1.播放一段探索太空的影像資料，以及呈現(xiàn)星空的圖片資料。

2.提示語(yǔ)：科技的騰飛，幫助我們探索宇宙未知的領(lǐng)域，也為我們獲得了豐富的視覺(jué)形象，展現(xiàn)了神秘而美麗的新世界，啟發(fā)藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感。

3.欣賞與星空有關(guān)的繪畫(huà)作品。

探索太空的影像資料；

星卒題材的繪畫(huà)作品。

三、交流探討

1.學(xué)生交流、討論與星空有關(guān)的科幻畫(huà)和科幻電影。(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，使課堂保持活躍的氣氛。)

2.暢談對(duì)星空的認(rèn)識(shí)以及自己的理想與愿望。

(教師引導(dǎo)討論的方向，例如如何利用宇宙為人類(lèi)服務(wù)、理想的宇宙世界、未來(lái)的家園等類(lèi)的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的想像力。)

星空題材的科幻畫(huà)、科幻電影片段。

四、構(gòu)思設(shè)計(jì)

(學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。)

1.先設(shè)計(jì)創(chuàng)意，畫(huà)出草圖；

2.然后談出自己的想法，同學(xué)提出建議，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；

3.最后完善構(gòu)思。

五、創(chuàng)作表現(xiàn)

1.運(yùn)用合適的材料，結(jié)合第一節(jié)課中學(xué)習(xí)的特殊表現(xiàn)方法繪制關(guān)于星空的科幻畫(huà)，表現(xiàn)自己的理想和愿望，并給作品取名字。

2.在投影儀上展示作業(yè)，并進(jìn)行介紹。

3.學(xué)生相互評(píng)價(jià)作業(yè)。

(針對(duì)作業(yè)的構(gòu)思、立意、構(gòu)圖、色彩等方面問(wèn)題展開(kāi)評(píng)價(jià)。)

4.激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)探索宇宙世界的熱情，關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生活。

投影儀呈現(xiàn)學(xué)生作品。

[資料]圖片資料