教案可以幫助教師預測教學中可能出現的問題，并制定相應的解決方案，從而更好地應對突發情況。美術簡單教案規范是怎樣的？下面給大家整理了一些美術簡單教案，供大家參考。

美術簡單教案篇1

活動目標：

1、認識不同的葉子，知道秋天葉子的變化。

2、了解葉子的不同用途。

3、大膽交流自己的想法。

4、培養幼兒的欣賞能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

1、秋姑娘(配班老師扮演，頭上戴著花環，脖子上戴著用不同葉子穿成的項圈，裙子上有用葉子裝飾成的大大的秋字)

2、秋天多么美的音樂

3、禮品盒一個，內裝用葉子做成的葉貼畫、葉拓印畫，葉的賀卡

4、塑料小筐內裝不同顏色，不同形狀的葉子，每組一份，膠水、顏料、線

5、葉子的用途的

活動過程：

一、激發興趣，(秋姑娘來了)情境引入：

教師：“今天咱班請來一位特殊的客人，是誰呢，你們看，他來了”教師邊說邊播放音樂《秋天多么美》“秋姑娘”隨音樂飛進活動室，教師引導幼兒觀察客人身上有什么，現在什么季節，啟發幼兒說出客人是秋姑娘，并向客人問好，歡迎客人到來

二、秋姑娘的禮物：

“秋姑娘來到咱們班，還給小朋友帶來了好多禮物，秋姑娘出示神秘箱，秋姑娘的禮物是什么呀?這么神秘，還藏在神秘箱里，大家猜猜看，幼兒隨便猜想，找幼兒摸出禮物，讓幼兒用各種感官觀察，用眼睛看，這些禮物是什么，用什么做的?并用小嘴巴說一說，用小手感知一下這些禮物的不同，教師與幼兒小節這些禮物是什么，有什么不同，葉貼畫用葉子貼成，葉拓印用牙刷把喜歡的顏料刷到頁面上再印到紙上，葉的賀卡把葉子風干再塑封，這些禮物都是葉子做成的，葉子真神奇啊。

三、觀看課件，了解樹葉的用途

小朋友喜歡秋姑娘的禮物嗎?秋姑娘說了，要小朋友回答出它的問題，就會把禮物送給大家，秋姑娘的問題是：“樹葉還能干什么?請小朋友觀看電視，答案就藏在電視里”請秋姑娘播放課件，讓幼兒了解樹葉的不同，找幼兒回答樹葉的用途，并請秋姑娘為答對的幼兒發禮物，教師與幼兒小結葉子的用途，可以做葉貼畫、葉拓印、葉的賀卡，葉子還可以調節氣候，凈化環境，有的葉子還能食用，比如香椿能做香椿雞蛋，炸香椿魚，花椒芽葉通過加工食用等

四、幼兒操作活動，為秋姑娘制作禮物：秋姑娘給我們送來禮物，我們該怎么辦?也給秋姑娘做些禮物吧，不過秋姑娘說了喜歡用葉子做的禮物，小朋友想想葉子能做什么禮物?

1、老師示范，“你們看，老師能用這些葉子變魔術，他們都能變成什么?教師邊說邊用葉子做葉子的書簽，葉貼畫小魚、蝴蝶，葉印畫花朵。

2、引導幼兒制作“葉子這么神奇，我們快點用它給秋姑娘做禮物吧“，幼兒說以說打算用葉子做什么，再讓幼兒自愿選擇制作的內容，將幼兒分組，一組做葉的書簽，一組做葉拓印，另外兩組做葉貼畫

五、為秋姑娘送禮物

播放音樂《秋天多么美》請幼兒隨音樂給“秋姑娘”送禮物自然結束活動。

活動反思：

我在選題時，考慮到葉子是幼兒所熟悉的，且利于幼兒探索的，選材來源于生活，符合幼兒興趣，會動手操作出自己所想象的作品，但本節課沒有達到目標，要求學習用點、線、面來裝飾樹葉，但我在上課時欠缺對點線面的分析，幼兒不夠理解這一概念。我提供的范作中忽視了暗示性的想象作品，裝飾的作品可以抽象一點，以幫助部分幼兒根據范例進行創意活動發展幼兒的創造性思維。本班幼兒的自主性很好，對記號筆，剪刀等美工材料都能很好運用。

美術簡單教案篇2

活動目標：1.根據樹葉原有的形狀組合，拼貼圖案。

2.發展剪、貼、添畫的美工技能。

活動準備：1.收集多種形狀顏色的樹葉，并進行壓制處理（葉子壓平整不要完全脫水）剪刀、膠水、雙面膠、畫紙、各種樹葉（顏色、大小不一樣的）。

2.粘貼畫范例（小金魚、小烏龜）

3.輕柔的音樂

活動過程：

一、游戲導入，觀察樹葉。

1.引導

師：“小朋友，秋天到了，秋風把樹葉吹落下來，老師把他們請進了我們的教室，讓它和小朋友們一起做游戲，讓我們來看看吧！”

2.觀察樹葉

出示真實的樹葉

讓幼兒認識法國梧桐樹葉，桃樹葉，女貞樹葉，銀杏樹葉、香椿樹葉等，并說說葉子的樣子？（讓孩子們認識一些常見樹葉，有象征性的，并讓兩葉子進行比對，注意：一大一小樹葉不能比高低。讓幼兒仔細的觀察并說出葉子的形狀、顏色和大?。┧袷裁矗浚ㄓ變涸诨卮饡r可讓幼兒有秩序的一次起來說）

二、出示范畫，請幼兒觀察，并引導幼兒仔細觀察粘貼畫制作過程。

“小樹葉真神奇，形狀不同，可以像那么多東西！看看我們把幾個樹葉拼擺在一起會變成什么？”

1.出示范畫（金魚）

粘貼的是什么？是有哪幾種樹葉粘貼成的？

我們看看還拼成了什么？

出示范畫（烏龜）

他是用同等大小的葉子拼成的嗎？

請幼兒仔細觀察并回答。

樹葉除了可以拼貼小金魚和小烏龜，還可以拼成什么？（讓孩子們發揮想象，積極回答）

2.教師現場做粘貼畫一幅

“小朋友來看看老師拿的是什么樹葉，我們剛才認識了一下它。”（法國梧桐樹葉）

“這么漂亮的樹葉，老師想用它做一幅畫。小朋友們來看看?！?/p>

引導并示范孩子怎樣用剪刀（讓孩子知道用剪刀要注意安全）、膠水、雙面膠、彩筆等粘貼添畫。和孩子們一起做一幅秋天的圖畫。（提醒孩子，讓孩子們自己動腦經除了用剪子修剪樹葉的外形，還可以用用手撕出來。讓孩子觀察樹葉畫制作步驟，對過程有整體系統的印象。）

三、制作粘貼畫

“老師的樹葉拼貼畫做完了，你想不想也來做一副樹葉拼貼畫？”

要求：在拼貼畫前，我們先在你的腦中想好拼什么，其次選擇你想要的樹葉，在紙上先拼好，然后再用膠水粘貼。現在請小朋友輕輕的抬起你的小板凳找一個位置開始拼貼吧！

在孩子開始進行拼貼畫時，在黑板上出示多種不一樣的樹葉拼貼畫，以引導幼兒發揮創造想象的空間、時間。

1.幼兒自由選擇樹葉，初步嘗試拼擺。播放輕柔的音樂。

師：“小朋友，你最喜歡哪種樹葉，你想用樹葉粘貼什么呢？”請幼兒自由的選擇樹葉，構思自己的樹葉粘貼畫，在畫紙上拼擺，調整。

2.請幼兒跟同伴說說自己拼擺的是什么，是怎么做的？相互啟發更好的創意。

3.讓幼兒粘貼，制作作品。

請幼兒適當調整或重新組合好的作品，粘貼，添畫，美化自己的作品。注意用剪刀要注意安全，膠水涂抹在葉子的反面，并涂抹均勻。樹葉要輕壓，防止碎裂。

教師對不同水平的幼兒分層指導。

四、欣賞作品。

將幼兒的作品一一定在白板上，讓幼兒之間互相評價欣賞粘貼畫作品，獲得美感與經驗。同時，讓完成作品的孩子幫助沒有完成作品的孩子們，體現合作精神。

美術簡單教案篇3

[教學內容]

課本108頁至110頁的內容

[教學目的]

1、理解課文內容，能夠想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子；一池的荷花有什么姿態。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。

2、能夠準確、流利、有感情地朗讀課文。

3、想象和體會一池荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發學生對大自然的熱愛之情。

[教學重點]

理解白荷花開放的種種姿態，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”；體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。

[教學難點 ]

1、理解白荷花開放的種種姿態，想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫”。

2、想自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。

[教具安排]

教學掛圖 小黑板 錄音機

[教學過程 ]

一、接導入  新課，揭示教學目的。

（一）這節課老師和同學們繼續學習第21課《荷花》。（板書課題，學生齊讀課題）

（二）請同學們回憶一下作者是按什么順序寫荷花的？（聞花香，賞花姿，贊花美，想花舞）

（三）接下來我們就按這樣的順序來讀課文，體驗和想象這一池荷花的美。

二、學文

（一）第一段

1、指名讀，其余學生想：我為什么趕緊往荷花池邊跑？

2、小結：作者知道荷花開了，他想看荷花的心情是多么急切呀，哪個詞可以看出作者急切的心情？（板書：趕緊）

3、學生齊讀第一自然段。

（二）第二段

1、作者跑到荷花池邊看到了什么？請同學們自讀第二自然段，讀時注意用橫線畫出描寫荷葉姿態的句子，用波浪線畫出描寫荷花姿態的句子。

2、荷葉

（1）荷葉是什么樣的？（一生讀句子）這句話把荷葉比成什么？從“大圓盤”這個詞可以看出荷葉怎么樣？從“碧綠”這個詞可以看出荷葉怎么樣？

（2）綠、大、圓是一片荷葉的特點，當我們放眼望去，這一池的荷葉又給人什么感覺呢？（出圖，請生體會挨挨擠擠）誰來當一當挨挨擠擠的荷葉？

（3）用現實做類比，引導學生想象一池荷葉的景象，有感情朗讀第一句話。

3、荷花

（1）荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的？（一生讀）一共寫了荷花的幾種姿態？

（2）請一生讀描寫荷花三種姿態的句子，其余在圖上找對應荷花。

（3）請生上臺指這三種荷花，板書：全開半開 花骨朵

（4）你最喜歡哪一種？請生輕聲讀這三句話，把自己喜歡的那一種多讀幾遍，然后對照圖想想：這一種荷花美在哪？

（5）學生讀——說理由——師點評——有感情朗讀。半開的：多像個羞羞答答的小姑娘呀，她也想和別的話一樣美呢！全開的：花瓣全展開了，里面這嫩黃色的是什么呢？（小蓮蓬）可愛嗎，那些詞寫出了它的可愛呢？花骨朵：花骨朵像什么？（后面根據學生所說進行點撥）

（6）這三種姿態的荷花都很美，讓我們一起讀一讀吧。

4、冒

（1）么美的荷花，這么美的荷葉，作者是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的？（白荷花在這些大圓盤之間冒出來）

（2）“冒”可以換成“長”嗎？為什么？它與前一句話中哪個詞呼應？（這個問題可以在學生說的基礎上酌情問）

（3）是呀，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花，它們的生命力真旺盛。（請生有感情朗讀這句話）

5、想象：

（1）瞧，這三朵姿態的荷花從荷葉間冒出來笑著看大家呢，誰來當當它們，用手擺出它們的姿態。

（2）請生上臺做動作。

（3）還有什么姿態呢？請生上臺做動作。

（4）這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界，仿佛會說些什么？

（5）生想象

（6）師：誰愿意贊美她們？生贊美。

（三）第三段

1、師范讀第三自然段，請生讀這一段。

2、作者由衷地贊美起荷花來，他把荷花比成一幅活的畫，哪一位畫家有這樣的本領能畫出活的畫來呢？

3、那讓我們再一次贊美這美麗的荷花和神奇的大自然吧！有感情朗讀這一自然段。

（四）第四段

1、你們愿意跟隨大自然走進這幅活的畫里嗎？閉上眼睛（音樂：春江花月夜）：想著，你就是一朵美麗的荷花，身穿雪白的衣裳，清晨那橘色的陽光暖暖的灑在你身上，微風輕輕撫摩著你的臉，你的香氣乘著風飛得老遠老遠，小動物圍過來了，它們會說些什么呀？

2、學生想象。

3、荷花太美了，怪不得這么多的小動物都愿意和他做朋友，怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。

三、總結

今天，我們跟著作者聞了花香，賞了花姿，贊了花美，想了花舞，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。

四、作業 布置（任選其一）

（一）小報

（二）收集小詩

（三）畫一幅荷花的畫

（四）背課文。

美術簡單教案篇4

幼兒園大班美術活動：形態各異的杯子

活動目標

1、引導幼兒多角度觀察實物——杯子，自主參與繪畫，畫出杯子的主要特征。

2、鼓勵幼兒用點、線、圖案等大膽地裝飾。

3、培養幼兒的觀察力，體驗寫生畫所帶來的快樂和成就感。

活動準備

1、幼兒自帶杯子。

2、畫板、筆、紙等。

3、四個角度畫的杯子，五角星貼花。

4、幼兒圍坐成圓形。

活動過程：

1、觀察杯子，了解杯子的結構。

師：小朋友們看，這是什么呀？

師：杯子上有什么？

幼兒觀察講述。

師：（指杯口）這又是什么？（杯口）除了有杯口，還有什么？（杯身、杯把、杯蓋等）

2、學習從不同角度取景寫生。

師：我很喜歡這只杯子，想給它拍張照，用什么拍呢？

__教師示范取景框的使用，及時畫下所拍照。（勾畫的要大）

師：你想給他拍張照嗎？站在哪里拍好呢？站在不同角度看看杯子有什么變化。

__帶領幼兒圍著杯子用取景框觀察。

師：通過觀察你發現了什么？

__幼兒講述。

3、出示范例畫，請幼兒對照找出各個角度的杯子。

師：老師這兒已經拍了幾張這只杯子的照片，請你們來找一找，我站在哪個角度拍的？

幼兒找出后請大家再觀察。

4、提出幼兒繪畫要求。

__引導幼兒進行裝飾。

師：你想讓這只杯子變得更漂亮嗎？怎樣讓它變得更美？

__提出要求。

師：我這里還有許多形態各異的杯子呢，你最喜歡哪一只杯子，請你也來給它拍張照，好嗎？你可以選擇一只杯子，找個合適的位置觀察這只杯子的樣子，把你看到的那個角度的杯子畫下來；也可以幾個人圍著一個杯子坐下來，把你看到的那個角度的杯子畫下來，注意要畫得大。畫好以后你還可以用各種各樣的點、線條、圖案進行裝飾，把它打扮的更美。

5、幼兒作畫，教師指導。

__幼兒自選杯子或自由組合繪畫。

__提示幼兒根據角度觀察杯口、杯把、杯身的形狀，并鼓勵幼兒大膽裝飾。

6、評價。

你最喜歡哪一張照片，請你把五角星送給它，并說說為什么喜歡這張照片。

美術簡單教案篇5

儲蓄罐

教學目的：

1培養學生的創新意識和動手動腦的能力。

2初步認識美術在生活中的用途，培養勤儉節約的良好習慣。

教學重點：儲蓄罐的制作技法。

教學難點：培養學生的創新意識和動手動腦的能力。

材料：廢紙盒、彩色卡紙。工具：鉛筆、剪刀、膠水（膠帶）。

一，組織教學。

二，講授新課

1.啟發談話：同學們常會得到家長給的零用錢，春節期間，長輩們給的壓歲錢更是多得用不完。但我們應注意養成節儉、不隨意亂花錢的良好習慣，將剩余的錢儲存起來，大筆的錢當然要存到銀行去--而零星小錢則可以存放到儲蓄罐里。利用廢舊材料自制的儲

蓄罐既美觀又實用。我們今天就來學習通過利廢制作各種動物造型的儲蓄罐。（板書課題）

2.讀畫：欣賞書中的照片。這些造型各異的儲蓄罐

十分美觀實用，看的時候注意他的制作方法，待會兒傾銷朋友來說一說。

三,制作步驟:

1在空紙盒的頂部剪一個小口。

2根據紙盒的大小、形狀，設計裝飾用的動物圖案。

3將設計好的圖案畫在彩色卡紙上，并剪好外形。（可以用幾種彩色卡紙剪貼而成）

4用膠水把剪好的圖案粘貼在紙盒上即可。

三，巡回輔導。鼓勵學生創造性地完成本課作業。幫助一些有困難的學生。

四，進行小結。表揚畫的好的學生，把他們的作品給全班同學欣賞。指出不足之處。

美術簡單教案篇6

教材簡析：

本課繼續進行左偏旁的教學。主要是進行“口、日、月、扌、木、禾”等偏旁和“唱、鳴、明、暗、服、肢、持、護、村、桃、積、科”等字的書寫練習。口字旁，較方。右豎比左豎短。唱字，右部橫的間隔均勻，上下對正。鳴字，口偏左上，豎折折鉤的橫稍長。日字旁，較窄，右豎比左豎長。明字，日偏左上，橫的間隔要勻，暗字，右部中間橫要長，上下對正。月字旁，窄長，橫的間隔均勻。服字，左右長短相等，右部稍寬。肢字，右部比左部稍長。提手旁，豎鉤與橫的交叉點偏右。持字，右部比左部稍長，橫的間隔均勻。護字，右部比左部稍低，點須獨立。木字旁，豎要直，點比撇的起筆稍低。村字，右部比左部稍長。桃字，兆比左部寬。禾木旁，首撇較平，橫比首撇偏左。積字，左長右短，科字，左右寬窄相等，右部比左部稍長。

教學要求：

1、使學生掌握口字旁、日字旁、月字旁、提手旁、木字旁、禾字旁及12個單字的書寫要領。

2、培養學生良好的書寫習慣和學習習慣。

3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。

教學重點：偏旁和單字的書寫

教學難點 ：如何記住書寫要領

教學方法：教法：示范引導法學法：讀練結合

教學準備：視頻展臺、錄音機

教學時數：1課時

教學過程 ：

一、復習舊知，導入  新課

指名上臺書寫：

體行涼消地珠

師：今天，我們接著學習第二課。（板書課題）

二、教學口字旁

1、指名讀口字旁書寫分析。

2、指名上臺書寫，并講解要領。

3、生關上書，在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。

4、生完成練習。

5、生默讀“唱”和“鳴”的書寫分析，邊讀邊用手比劃，要求要把字“印”在腦中。

6、指名上臺書寫，其他學生在草稿本完成書寫。

7、對比找問題，然后在書上完成練習。

8、總結學法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。

三、自學其他偏旁的書寫

1、生按剛才的方法自學其余字的書寫。

2、生練習時，師放音樂，巡視輔導。

3、生進行行款練習時，老師提醒學生注意還要把練習內容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一字怎么寫，要一氣呵成。

四、作品展示

選擇部分優秀作品進行展示，師指出作品中的優缺點。

五、教學總結

附：板書設計 

第二課左偏旁（二）

口

唱鳴

美術簡單教案篇7

楊青

教學目標 

師生共同體會荷花的美麗，了解作者是如何表現荷花的美的，感受作者熱愛大自然的思想感情。

教學過程 

一、欣賞美麗的荷花。（錄象欣賞）讓學生自由說說看到的美麗的荷花。

二、總體感知課文。

1、聽課文配樂錄音，出示課文荷花圖。

2、聽完了，你最深的感受是——“美”

3、你覺得荷花哪一方面的美給你的印象最深？（味、形、姿態）原來荷花的美是因為它味美、形美、姿態美，你們讀課文真仔細。

三、分組互助學習一至三段。

1、荷花的美給你留下了深深的美的印象，我們來細細研究研究葉圣陶爺爺是怎么把這些美表現出來的。

分組：重點研究味美的同學組成一組。

重點研究形美美的同學組成一組。

重點研究姿態美的同學組成一組。

教師參與學生的討論，及時點撥，和他們一起體味。

重點點撥：

味——清香

形——荷葉多、大、綠花——全開、未開、含苞欲放色——白、嫩黃

長勢——冒

2、學生按順序匯報交流。教師及時給予肯定。

3、你們說的非常好，能把你感受到的讀出來嗎？

四、師生共研第四段。

1、作者怎么說自己是一朵荷花呀？

2、不光是我一朵，有一池呢?。▎l學生想象）

3、聽教師配樂朗誦。

4、風過了，你們都聽到了什么？（學生發揮想象自由說

5、學生練習朗讀，交流匯報。

五、課文內容發散

互相交流有關荷花的課外知識。

楊青老師教育教學效果鑒定

楊青老師自98年以來，熱心從事小學語文教學，積極開展教學研究，勤練基本功，不斷更新觀念，探索新的教學方法，逐漸形成了自己獨特的教學風格，多次在我校、區里做課，受到好評。2001年被評為市級小學語文骨干教師。

她十分重視理論學習，充實提高自己。除了作好學校的業務學習筆記以外，她還閱讀了大量的書籍雜志，如《卡爾威特的教育》、《魏書生系列教育叢書——語文教學》《魏書生系列教育叢書——家庭教育》《魏書生系列教育叢書——班主任工作》《全國小學特級教師課堂教學藝術》〈小學語文教學〉〈新課程、新理論〉等等，并做了大量的。翻開她的書，總能看到她批注的圈圈點點和。她還到北京、上海、南京、濮陽、等地參觀學習。這些學習，使她更新了觀念，開闊了眼界，加深了文化積淀，教學水平不斷提高，

從98年直到現今，她擔任二至六年級語文課兼同年級思想品德課，每節課她都認真準備，從不打無準備之仗，尤其是語文課，十分重視鉆研教材，深究重難點，能根據不同的課文設計不同的教法，課堂氣氛活躍，學生學習積極性很高。如教〈草船借箭〉一課，她采用演課本劇的形式，讓學生根據課文分小組自編自演。講〈再見了，親人〉時，她采用感情朗讀的方法，讓學生體會文章的情感。教〈畫楊桃〉時，她就讓學生親自去畫一畫，感悟課文的內涵……老師教的自如，學生學得輕松，學生對學語文興趣很高，班級語文成績始終名列前茅。布置作業 時，楊青老師別出心裁的將作業 分為幾類，讓程度不同的學生根據自己的情況來選擇，做到因材施教。為了培養學生的觀察能力，提高語文素養，楊青老師堅持讓學生寫日記。通過勤練筆來提高寫作能力。平時的教學中，她總是本著“七分表揚，三分批評”“肯定大多數的原則”，鼓勵學生，發掘每一個學生的優點，培養學生良好的個性。這些做法，贏得了學生的心，也贏得了家長的心。在2000年我校組織的“家長評議教師”活動中，楊青老師的滿意率達到了98%，許多家長希望楊老師能一直教下去，把學生送畢業。

楊青老師從99年開始擔任教研組長，她時時嚴格要求自己，做好表率,熱心幫助每一位教師，認真組織教研活動。發揮了組長的帶頭作用。

楊青老師教學基本功很扎實，在鄭州市小學青年教師基本功比賽中獲得了很好的成績。

課余時間，楊青老師積極進行教育教學研究，撰寫的論文多次在省、市獲獎。從2000年開始，她承擔了學校的電化教育省級課題。在完成學校的教學任務的前提下，她利用休息時間，查閱大量資料，請教劉紅梅、賀玉海等專家，撰寫實驗方案，三易其稿，最終獲得市電教館領導好評。實驗期間，她嚴格按照方案進行實驗，設計量表，搜集資料，做好記錄。2003年3月，她根據實驗結果，撰寫了兩萬余字的實驗報告〈充分利用多媒體技術，提高學生朗讀能力〉，在省級專家組成的結題驗收會上順利結題。所整理的實驗檔案被選送到會上交流展覽。

美術簡單教案篇8

一、教材《方寸之間》分析

教材《方寸之間》從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統藝術，《方寸之間》目的是使學生對篆刻有一個基本的認識和了解，在欣賞學習和動手嘗試中感受中國民族傳統藝術文化的特殊魅力。

本課的學習內容與編寫方式和《黑白世界》一課有差異也有相似之處，可以相互借鑒、拓展。從教材呈現的編寫思路分析，兩課都是從強調對工具使用特性的把握入手，再強調形式美感處理的技巧運用。形式上與第二課《黑白世界》具有頗多內在的聯系，尤其是木刻刀具與篆刻刀具的使用技巧上，即在篆刻藝術中，由于漢字獨特的造型結構而有了字形、筆畫及其間架結構的千變萬化，干方寸之間便可演繹出許多形式與內涵的精彩，表現出藝術家們別具一格的情趣愛好與審美追求。通過比較印面呈現的不同風格，我們可以體會到其中文字內容與表現形式之間的內在關系，感受藝術家的性情、胸懷與人格修養。初中美術教案8年級下：03課方寸之間

教材從介紹朱文、白文與邊款等篆刻表現形式和名章、閑章、肖形印等印章品類入手，再介紹打磨石料、印石上稿、鐫刻刀法以及治印的步驟。教材版面在呈現印章品類的位置編排秩序上與這個內在的編寫線索可能有一點閱讀習慣上的差異。

在教材引入部分，安排的是欣賞三方印章審美意境的小活動，在教學中，可以優先考慮讓學生動手嘗試肖形印的刻制，在對篆刻工具性能有所了解與把握的基礎上，再來欣賞這三方篆刻作品，這樣可以增強對作品藝術處理的感受，同時也為“活動一”動手臨刻自己喜愛的篆刻作品起到鋪墊作用。

“活動一”的設置主要目的是體驗篆刻的工具特性，并掌握篆刻治印與鈐印基本步驟及其技術要領。為了讓學生了解得比較清楚，教材呈現了幾組直接體現每個步驟技術要領的演示圖片，教師可以引導學生注意仔細觀察，對照模仿，培養良好的工作習慣。

在對篆刻工具、步驟有所把握的基礎上，為了讓學生進一步了解篆刻藝術，教材列舉了四組有代表性的章法知識——平正端倪、虛實相間、剛柔巧拙、穿插離合，可以作為欣賞材料、引導學生認識和感受篆刻藝術的表現方法，也可以作為學生模仿學習的摹本。

在此基礎上設置的“活動二”，側重幫助學生理解與運用篆刻布局章法的基本原則，同時也進一步鞏固與加深對篆刻工具性能及步驟要領的掌握程度。

教材設置了欣賞分析作品、臨摹、識篆、做印稿等教學活動，使學生在動手嘗試和知識理解中了解、認識、體驗篆刻藝術。以格言、警句、成語或姓名為內容的治印作業為教學提出了綜合運用知識技能和藝術表現的較高要求。

根據學生能力發展的需要，提倡重點從對知識的綜合了解與靈活運用的角度來評價學生的學習，學生理論水平與實踐有機結合的具體表現是本課教學評價的核心，不可偏廢。

“資料庫”介紹了有關篆刻的歷史及材質使用方面的知識，并提供常見篆刻字典的參考書目。初中美術教案8年級下：03課方寸之間

“學習大空間”就印章在繪畫作品中的作用與篆刻章法中虛實、疏密關系以及空白的運用和中國的傳統書畫藝術的共同之處做出提示，引發學生對傳統藝術共性的思考。

二、教學目標

◆能夠在嘗試治印的動手活動中掌握篆刻工具的基本使用技能。

◆能夠初步理解和運用篆刻章法的變化原則修改或者設計印稿。

◆能夠從篆刻的學習和實踐中嘗試體會中國傳統藝術中的藝術共性。

三、教學思路

教學活動是圍繞嘗試治印的技能學習展開的，安排兩個課時，通過動手實踐加深學生對篆刻藝術的體驗和了解。

第一課時的教學引入首先可從強化學生的動手體驗入手，讓學生在動手篆刻過程中體驗篆刻的魅力，提高學生繼續深入學習的興趣。

為了降低學習難度，首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學選擇。因為肖形印對比文字印而言，不必過于在乎形的整齊與規范，更不必借助文字工具書去查找那些對中學生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學生的好奇心。每個學生的生肖年份都有對應的生肖圖像。試想一下，學生如果能夠親手刻出一枚屬于自己生肖的印章，會有一種怎樣的滿足與成就呀!

為了調動學生的興趣，教師可以在課前先刻出一方屬于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的書籍上，或者印在自己制作的精美小書簽上。在教學中可以給學生展示書籍，把這些自己制作的小書簽作為獎勵學生的小禮物，告訴學生：誰的作業完成得好，老師就把自己的書簽給誰留作紀念。

篆刻是一門講究步驟的藝術，為了避免學生學習治印時感到枯燥無味，教學在刻制肖形印的環節可強化治印基本步驟的知識。

教材在印稿上石這個步驟中有兩種方式可以選擇，教學實踐證明：“直接反寫”的效果較好。肖形印沒有正反的明顯區別，為學生練習直接上稿的方式提供了便利。

教材上鐫刻的方式有兩種選擇，實踐證明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有安全保證。在學生初次嘗試鐫刻肖形印的練習中，提倡首先統一使用切刀法。為了保證刻制的安全與簡便，嘗試刻制活動中使用的篆刻材料可先選擇石膏材料。

本課時的男一個學習內容是欣賞篆刻作品。引導學生在嘗試和體驗的基礎上分析教材提供的篆刻作品，結合不同的內容和形式交談感受。注意引導學生聯系印面文字內容所表達的意境體會筆畫線條產生的視覺效果，形容自己的感受。

在欣賞與體驗環節后，學生根據自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進行正式的臨刻。因為有了刻制肖形印的嘗試作為鋪墊，“活動一”的可行性大大增強。在石膏材料的使用基礎上，此時可以考慮選擇石材作為雕刻的材料，幫助學生更加深入體驗篆刻工具與材料的特性。

第二課時在章法舉例的環節中，應把重點放在感受不同章法的虛實疏密對比所產生的效果上。根據教材歸類，體會章法變化的規律。用講解和提問的方法，借助優劣作品的直觀對比，逐步引導學生理解印面的布局原則。篆刻的章法貴在氣、勢、情、韻皆備，而最終落實在“和諧”二字上。

“活動二”的開展有必要注意課堂教學的可行性，學生獨立查找格言、警句、成語或者姓名的篆字，不是一件簡單的事，工具書籍不易準備不講，查找枯燥艱深不講，許多字在一般的篆刻工具書中還不易查到。

在課堂教學中，可以先規定學生根據篆刻章法布局的基本原則，修改教材上篆刻作品的文字布局，這樣就免去了臨時查找篆字的麻煩，甚至可以只提供一兩個篆刻文字統一作為學生課堂練習使用的參考篆字，同樣也能達到“活動二”的設置目的。

教學活動中，教師應注意及時給予技術示范和輔導，隨時展示制作過程中的學生作業，及時做出評價，對學生作業的不同步驟的表現進行糾正或鼓勵。

四、教學選擇

利用篆刻教學的影像資料輔助教學或邀請當地篆刻名家來學校表演和講學可以作為一個重要的教學環節，這樣不但可以提高學生學習興趣，也能有效利用多種教學資源。但是在實際教學中必須注意：教師對于整個教學活動方向的把握與設計才是最重要的。

“活動二”對教學對綜合運用知識技能和藝術表現都提出了較高的要求。在課堂教學中實施完成的難度較大。在實際課堂教學中，在理解活動設置目的的基礎上，可以采取降低難度的處理。

篆刻的文字內容以姓名或成語為主，鼓勵學生課外通過多種渠道查找所需的篆字，或推薦有關字典，利用課外時間查找，從中可以感受到古代文字演化的過程與變化的魅力。由于篆刻藝術與傳統的書法藝術息息相關，在教學中可以適當引導學生結合篆刻藝術的學習了解書法藝術的魅力。

五、教學建議

在第一課時的學習活動中，可以欣賞活動為主體，穿插識篆、寫印稿的練習，以及進行不同刀法刻石效果的嘗試體驗。為了調動學生的興趣和求知欲，也可以先在教師指導下進行不同刀法刻石效果的嘗試體驗，再穿插欣賞活動，進行識篆、寫印稿的練習，再進行篆刻作品臨刻的實踐活動。

治印材料應以方便刻印為原則，盡可能地就地取材。刻制肖形印時，建議先使用比石材更加易于雕刻的材料，比如石膏、粉筆、黏泥或者橡皮等。這樣可以增加安全性，降低技術難度，材料的來源更便利，材料成本也更低。

在學習沖刀與切刀的鐫刻方法時，提倡優先選擇學習切刀的方法。首先因為切刀本身就是一種獨立的鐫刻表現方法，另外，切刀的用力方式比起沖刀而言更加便于控制，不易出現滑刀的現象，具有較大的安全系數。即使學生對切刀的使用有所體會后再學習沖刀技法。教師還要提醒學生注意正確的用力技巧與輔助方式，強調安全問題。

嘗試篆刻工具刻石活動不宜安排在課堂教學之前，因為沒有教師的技法指導，鋒利的篆刻刀具在小小的硬質石材上刻畫很容易引發安全問題。

[教案]劉曉軍老師的教案

[資料]圖片資料

板書：初中美術教案8年級下：03課方寸之間

美術簡單教案篇9

《美術可以表現主觀情感活動三》

課題:《美術可以表現主觀情感活動三》

教材:義務教育課程標準實驗教材人教版八年級上冊

教學時間:一課時

教學理念:

新時代對人的素質要求在不斷提高,而藝術創造作為人文素質的最高標志之一,成為藝術教育在培養學生藝術修養、能力過程的首要目標。把培養學生的審美能力、創新精神及培養學生的綜合能力這一新的教育思想觀念帶到課堂教學中去。同時注重相關學科知識的整合滲透,使學生在自主學習、合作學習、綜合學習、探究學習、愉快學習的情景中輕松活潑地感受學習帶來地樂趣。教師主動創設教學情境.變換教學形式,使學生變被動接受為主動展示,變以往課堂氣氛沉悶為活躍,從而促進學生主動參與各項教學活動,逐步達到教學目標。如"色彩口頭快速表達",教師根據學生學號安排20人進行練習,力圖讓學生釋放情感,展開創造的聯想,加之音樂烘托背景輔助教學,促使學生全身心體驗設計教學的愉悅性,在實踐中表現自己對色彩的獨特感受和對色彩的理解,不以具象繪畫為目標,更不能以像或不像作為評價的標準。

教學目標及內容:本課通過欣賞與評述,研究與討論,實踐與體驗,評價與總結四個方面去研究美術可以表現主觀情感,并試著從中尋求一些規律性的東西。

1.在豐富多彩的現實生活中,美術再現了現實生活并通過欣賞與評述使學生感受到美術可以表達主觀情感,不同畫家用不同的表現方式、表現風格,表達不同的主觀情感。

2.每一種色彩現象的背后都體現著不同的色彩搭配、不同的色彩關系,通過欣賞與討論及列舉大量的作品,使學生感受色彩的主觀情感及表現情感、情緒的形式。

3.通過實踐體驗表現色彩的主觀情感,讓學生掌握一些色彩知識,掌握色彩對情感的影響,色彩的對比統一。在實踐中表現自己對色彩的感受和對色彩的理解,不以具象繪畫為目標,更不能以像或不像來作為評價的標準。

4.通過欣賞和實踐,培養學生發現美的能力,培養學生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感,激發學生用藝術形式表達自己的情感愿望。

教學重點:能理解色彩結構在塑造作品中的主觀表達,培養學生借助色彩等多種藝術形式再現真實生活和表現主觀情感,能理解色調對情感的影響。

教學難點:能夠通過已有的色彩知識和繪畫方法表現內心對生活真實的感受,用色彩表達內心的情感。

教學準備:水粉畫顏料、掛圖、不同的照片、評價表、評價星圖、教學課件。

學生準備:水粉畫顏料、水粉筆、調色盒、掛圖、不同的照片。

教學過程:

美術簡單教案篇10

__年7月 日 

一、教學名稱：繪畫

二、教學內容：《房子》

三、教學目標：

1、培養幼兒集中注意力觀察的習慣。

2、學習畫線條的方法，開發幼兒形象思維的智力。       

四、教學準備：

1、一只粉筆，抹布，油畫棒（根據幼兒的人數定），音樂，紙圖形：（三角形，正方形）圖畫本（根據幼兒的人數定）。

五、教學過程：

1、手指操穩定幼兒情緒

2、以談話的形式導入課。

3、教師左手拿一個三角形，右手拿個正方形拼湊出一座房子的圖形，教師講解這是由兩個不同的形狀拼湊出來的房子，三角形是屋頂，正方形是房間。

4、教師把三角形和正方形黑板上貼上（房子圖片）。講解繪畫房子的步驟：先畫個三角形，在三角形下面畫個小正方形。一座房子畫好了。

5、讓幼兒在圖畫本繪畫，并播放音樂，教師巡視指導，幫助個別能力差的，結束課堂。

六、效果分析：

美術簡單教案篇11

活動目標：

1．增加幼兒對飛機的認識。

2．讓幼兒了解一些飛機的安全常識。

3．提高幼兒的觀察、動手能力。

4．培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

5．引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

活動準備：

1．飛機的模型一個。

2．椅子、書包若干。

3．手工“飛機”、膠水若干。

活動過程：

一、出示飛機模型，認識飛機。

1.教師：“嗚……我來了，翅膀抖一抖，飛上藍天去，飛過黃河，飛過長江，轉進云彩里。小朋友長大了想不想開飛機？那今天老師就和小朋友先來認識一下飛機。在所有的交通工具中，飛機的速度是最快的。飛機是由機身、機翼、尾翼、起落架、發動機、駕駛室、機艙、機首等主要部分組成的?！?/p>

2.提出問題，加深記憶。

教師：飛機主要由哪幾部分組成？各部分的主要功能是什么/

3.師生共同談論乘坐飛機有什么好處。

二、教師給幼兒講乘飛機的安全常識。

1.教師：小朋友們，你們知道乘飛機的安全常識嗎？現在老師告訴你們怎樣乘飛機是最安全的。小朋友們要認真聽，一會兒我們來玩個游戲《我是一名好乘客》。

2.角色扮演。教師與幼兒共同參與游戲。

副班事先幫助擺放好四列椅子。教師給幼兒介紹游戲規則與游戲中注意的事項。

教師：老師也想和小朋友們一起玩這游戲?，F在我們請三個女生和老師一起當漂亮的空中小姐，別的小朋友當乘客，讓我們看看哪位乘客最懂得如何乘坐飛機是最安全的。乘客坐好了，我們四位空中小姐要下去檢查。好了，現在請我們的小小乘客去拿你們的行李（書包）我們要上飛機了。

三、教師教幼兒做手工“飛機”提高動手能力。

1.引入

教師：小朋友們真能干，都是一名好乘客。那小朋友們能不能做一名科學家，創出一臺飛機呢？現在老師先教你們怎么做飛機。

2.拿出教材手工“飛機”。

教師給幼兒介紹做法，做好后，展覽給幼兒看。

3.發給幼兒每人一份，讓他們自己做，不會的幼兒教師再過去教。

活動延伸：

教師把幼兒做好的飛機做成風鈴，掛在教室里。

美術簡單教案篇12

設計思路：

對幼兒來說，一個個泡泡又美麗又可愛.有大的，有小的，很能激發他們的想像力和表現美的愿望.特別是這個活動在材料的運用上有別于其他傳統的美術課。首先，它采用油畫棒來畫泡泡，然后再準備顏料來請小朋友涂刷底色?！坝退蛛x”這一科學現象加強了游戲的趣味性，讓幼兒毫無顧忌地涂抹揮灑，充分體驗在美術活動中的成功。

活動目標：

1、讓幼兒學習畫大大小小的圓圈泡泡。

2、能大膽選擇色彩涂刷，表現大大小小的圓圈泡泡。

3、體驗美術活動的樂趣。

活動準備：

1、人手一張畫有小魚的畫紙。

2、各種顏色的油畫棒若干。

3、已調好紅、黃、藍三種顏料。

活動過程：

一、幼兒聽音樂《小金魚》進場。

幼兒跟隨《小金魚》的音樂做小魚游的動作進教室。

師：小魚們，今天魚媽媽帶你們到大海里去玩吧!游啊游，游啊游，搖搖尾巴點點頭，游啊游，游啊游，小魚游的真開心。

師：小魚們，游累了吧!我們來休息一會吧!(坐下來)

二、引出課題。

師：剛才我們玩的真開心，魚媽媽高興的想來吹泡泡了，泡泡是什么樣子的呀?(圓形的)

教師出示范畫畫泡泡。

師：小蠟筆，轉呀轉，這頭那頭手拉手，吹成一個大泡泡(小泡泡、紅泡泡)你們想吹什么顏色的泡泡呀?哦!紅泡泡和黃泡泡還會親親嘴呢!看!這個泡泡還會躲在大泡泡的懷里呢!

師：魚媽媽吹了這么多大大小小、五顏六色的泡泡，有的泡泡還會親親嘴，有的泡泡還會捉迷藏，真漂亮，我們來幫泡泡拍個照吧!

教師出示排刷和顏料。

師：我們請排刷姐姐和顏料哥哥來幫泡泡拍照吧!你們想幫泡泡拍個什么顏色的照片?

師：小排刷，手中拿，紅色水里走一走，舔舔干，走到紙上來拍照，這邊刷到那一邊。瞧!照片拍好了，漂亮嗎?你們想不想也來吹泡泡，幫泡泡拍照呀?

師：那我們一起去吹大大小小、五顏六色的，會親親嘴和捉迷藏的泡泡吧!吹好了就請排刷姐姐和顏料哥哥來幫泡泡拍照。

三、幼兒操作。

幼兒作畫時，教師指導并用語言提醒幼兒：這個小朋友畫了個大泡泡，這個小朋友還會畫親親嘴和捉迷藏的泡泡，真棒!

四、相互欣賞幼兒作品。

師：小魚們，跟著魚媽媽一起來看看小魚們吹的泡泡吧!跟魚媽媽說說自己的泡泡是什么顏色的。

(設計意圖：評價幼兒作品，給予肯定，提高幼兒的積極性)

五、結束部分。

師：小魚們吹了這么多漂亮的泡泡，魚媽媽帶你們到外面去做游戲，我們一起出發吧!(設計意圖：頭尾呼應，結束活動)

美術簡單教案篇13

【教學目標】

1、學習生字，掌握生字及生字組成的新詞，理解“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。

2、理解課文內容，抓住環境描寫，人物言行體會老漢（村支書）無私無畏，舍已為人的品質。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、領悟課文在結構、語言上的特色。

【教學過程】

一、學習提綱

1、自學生字：書寫難字：哮、肆、豹、攙、祭、奠。

2、讀通讀順課文，用聯系上下文、聯系生活的方法理解詞語：咆哮、獰笑、放肆、勢不可擋、跌跌撞撞、擁戴。

3、默讀課文：課文主要寫了＿＿＿的事；分段，給每段加小標題。

4、句畫文中村支書的言行，思考批注，他是一個＿＿＿的人。

5、句畫文中對大雨和洪水描寫的語句，思考批注，當時的情況＿＿＿，村支書有＿＿＿的品質。

6、全文在結構、語言上有什么特點？

7、給文章重新命題：＿＿＿橋。

二、練習提綱

1、聽寫生字、新詞。

2、摘錄文中的比喻句，擬人句。

3、閱讀遷移練習：

同步閱讀168頁《星星點燈》

⑴課文主要寫了一件什么事？

⑵課文贊揚了盲人星星＿＿＿的美德。

4、運用課文“設置懸念，結尾點題”的寫法寫一個人。如《晨霧中的人影》《天名英雄》《這是誰干的》等。

一、初讀課文，掌握生字、新詞，初理作者寫作思路

1、理解詞語要交給方法，揭示規律。

2、行文思路：

⑴（1～4）突遇山洪

⑵（5～16）疏導撤離

⑶（17～27）橋塌殉職

⑷（24～27）祭奠英靈

二、指導學生抓住人物言行及環境描寫深讀深悟，體會人物品質，體會語言的精妙

1、體會人物特點、寫法：

老支書言行描寫：

忠于職守、鐵面無私、舍己為人（短句、比喻、擬人）

大雨、洪水環境描寫：

不畏犧牲舍己為人。

2、指導學生抓住環境、言行讀出對老支書的崇敬、懷念之情。

三、研讀課文在語言，結構上的特點

語言：言行、比喻、擬人、短句。

結構：設置懸念，前后照應。

四、轉換遷移，訓練運用

美術簡單教案篇14

《寫意畫——竹子》[教學目標]  1、了解竹子的繪畫方法及技巧。美術教案－《寫意畫——竹子》教學設計              2、初步學會運用毛筆體現竹子的形態和結構，培養                 學生對繪畫的欣賞及運用能力。美術教案－《寫意畫——竹子》教學設計3、感受寫意花鳥畫的筆情墨趣，激發學生對學習中                      國畫的興趣增強民族自豪感。[教學重點]     1、竹子的結構特征。美術教案－《寫意畫——竹子》教學設計                         2、竹子的繪畫步驟。[教學難點 ]     1、竹子的生長規律及形態變化。                         2、竹葉的濃淡變化。美術教案－《寫意畫——竹子》教學設計[教學方法]      欣賞  評述 練習[教學準備]   （師）電腦、電腦課件、教科書                       （生）課本、美術作業 紙、草稿紙、中國畫繪畫工具[教學過程 ]                                     一、導入  美術教案－《寫意畫——竹子》教學設計今天在講課之前，老師先考考大家有誰知道成語“胸有成竹”講的是什么？（學生回答） 師：宋朝一個人特別善于畫竹子，當時蘇軾說他所以畫得好，是因為他在動筆以前心里已經有了畫成了的竹子模樣，因此得“胸有成竹”之說，后來以“胸有成竹”比喻在做事之前已經拿定主意，有了計劃。在這里也希望同學們今后不管做什么事都應先做到有一定的計劃，這樣才能做好每一件事情。正好這節課我們也來學習畫竹子。（課件—圖一）                   二、講授新課   我們先來欣賞一幅竹子的圖畫，同學們仔細觀察圖中描繪了竹子的哪幾部分？（竹竿、竹枝、竹葉）     （課件—圖二）         接下來我們一起學習竹竿、竹枝和竹葉的特征及畫法。（課件—框架圖三）              1、竹竿   竹竿是一節一節的，認真觀察圖中同一竹竿的竹節長短變化有什么規律？（生：越往上越長） 因此，繪畫時應一節一節的從下往上畫，并且越往上的竹節越長，如果畫成上短下長就不符合竹子的生長規律了。（圖四）              繪畫時節與節之間留出小的空隙，竹節畫完以后用濃墨勾畫竹節之間的連接處，我們可以把連接處的形狀看成一對單引號，這樣畫起來就容易了。畫多根竹竿時避免平行。（圖六）觀看竹竿的繪畫片段。學生討論提出問題美術教案－《寫意畫——竹子》教學設計   2、竹枝小竹枝竹枝生于節與節之間的連接處，上下竹節的竹枝左右交錯生長，發枝處可生一枝也可生多枝，根據畫面的需要而定，不要畫的太亂，要交代清楚生長規律。如何更好的畫好竹枝請大家仔細觀看下面的繪畫片段。   學生討論提出問題3、竹葉  竹葉是竹子的畫龍點睛之筆，竹竿能表現竹的質感，而竹葉則體現竹的質感。我們可以把竹葉看成一組一組的。這四組竹葉可以用“一、八、個、介”四字來概括，也就是把這四個字的每一筆都當成一片竹葉，并給予它一定的動態，將書寫與繪畫融為一體來表現竹葉的結構及動態。（圖八）表現茂密的竹葉時，開始要一組一組的話盡可能多畫幾組葉子片數多的而后在一片一片的加。用墨時要注意濃——淡、密——稀的變化，這樣能體現竹葉的層次感。（圖九） 觀看竹葉的繪畫片段。學生討論提出問題。4、繪畫步驟的演示  師：現在同學們一定想馬上就動筆，要想畫好除了了解竹竿、竹枝、竹葉的特征外，還需要我們對繪畫過程的仔細觀察。不管是課堂上還是生活中只有認真觀察才能準確的表現某個事物。   接下來我們帶著問題觀看竹子的繪畫全過程。問題：繪畫竹子時先畫什么，再畫什么，最后畫什么？三、學生練習通過以上的學習結合課本、大屏幕或生活中所見到的竹子描繪出你心中的竹子。練習中我們再播放一次繪畫過程，同學們可以邊看邊畫。(課件—音樂)教師巡回指導四、作業 展評將優秀的作品進行展覽，同時糾正錯誤。五、小結今天，同學們對竹子的繪畫完成的比較好，雖然有些同學還沒有完全掌握其中的技巧，但是請你不要灰心，相信通過你課下的努力一定回做到成竹在胸。如果這節課能夠劉給你一段記憶，或者一個思考，或者一個經驗，甚至一個微笑的話，那我的教學目的就達到了。謝謝大家?。ㄕn件—圖十）

美術簡單教案篇15

設計意圖：

中國的民間服飾和其他民間藝術一樣，都是農業文明下的民間創造。在我園進行的民間美術主題活動中，民間服飾一直都是孩子們非常感興趣和喜愛的內容。在日常生活中，孩子們對這些造型夸張，色彩鮮艷的布藝品非常感興趣。但是孩子們對民間服飾的了解甚少，新《綱要》中指出“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣”。肚兜作為我們陜西民間服飾的代表之一，具有它獨特的美，無論它的色彩、圖案、花紋都具有豐富的含義，象征了人們對生活的美好向往，結合本單元主題《我的生活我做主》，為了培養孩子表達愛，運用多種美術手法，表達自己對親人、朋友美好的祝愿，我設計了本次活動。

活動目標

1、感受肚兜的造型及色彩，嘗試大膽運用各種色彩，線條和花紋等進行裝飾。

2、了解傳統裝飾圖案的使用，嘗試用美術的手法表達自己的祝福和愿望。

活動準備

1、收集各種各樣的肚兜。

2、剪刀，水彩筆，膠水，毛線，泡泡泥，彩紙

3、音樂

活動過程

1、導入部分

讓幼兒講講自己帶來的肚兜來歷及肚兜上的圖案

2、幼兒欣賞格式肚兜，進一步感受肚兜的色彩，圖案美，并大膽表達自己的想法。

3、教師示范講解，激發幼兒創造欲望，鼓勵幼兒大膽地根據自己美好愿望裝飾肚兜。

4、交流分享

讓幼兒在音樂中互相欣賞自己的作品。

延伸活動：

1、請幼兒和爸爸媽媽一起收集更多不同材質的民間服飾的實物及圖片，投入區角活動中，了解、認識更多的中國傳統特色，弘揚民族文化。

2、收集各種肚兜放在美工區，幼兒可以自由欣賞，制作。

美術簡單教案篇16

活動名稱：創意美術

活動內容：《長長的頭發》

活動目標：1、支持鼓勵幼兒愿意嘗試運用新材料進行美術活動；

2、能大膽運用自己喜愛的顏色作畫。

活動準備：創意繪本，畫有柳樹、樹干的大圖一張

活動過程：一、將各種樹干圖片張貼在活動室周圍；

二、組織幼兒坐好后交談；

1、小朋友，你們認識這些樹嗎？來，讓我們認識認識他們吧！（松樹、楊樹、梧桐樹等等）

2、大樹和我們小朋友一樣，每一棵都長得不一樣。

找找它們有哪些不一樣的地方？（樹干有的高、有的底、有的粗、有的細；樹葉也長得不一樣）。

3、拿出柳樹的圖片，請幼兒仔細觀察圖片

（1）、柳樹的形狀是什么樣的（它的樹枝長長的、細細的、軟軟的）

（2）、柳樹的枝條像什么？（像媽媽的長頭發、像馬尾巴像綠色的彩帶）。

三、請幼兒翻開創意繪本，講述故事，

創設情境，激發幼兒創作的熱情。

四、出示畫有柳樹干的大圖，教師示范，在樹干上畫出長長的軟軟的柳枝。

五、鼓勵幼兒大膽選用自己喜歡的顏色進行作畫。