教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。如何撰寫優秀的科學教案經典案例？這里分享一些科學教案經典案例寫作案例，供大家參考。

科學教案經典案例篇1

科學之旅——初中物理第一冊教案（精選2篇）

科學之旅——初中物理第一冊篇1

課題：引言 科學之旅—《探索物理》

課時：1課時

目的：（1）知道物理學研究的內容；

（2）通過觀察體會物理學的趣味性；

（3）通過自己動手實驗更進一步體會物理學的趣味性；

（4）用STS的觀點理解物理學的巨大作用；

（5）初步掌握一點學習物理的方法。

重點：培養學生學習物理的興趣，初步掌握一些學習物理的方法。

難點：注重學生實驗的可操作性、可觀賞性，達到預期效果。

教具：教材中圖0.1—1至0.1—4及0.1—9、0.1—10的實驗裝置，

三棱鏡一付，小石子一枚，開水和帶蓋的空礦泉水瓶。

教程：

一、導入  語：（銜接式、啟發式）

1、上節我們對大家學習物理做了一些基本的要求。我們說物理是非常有用的，非常有趣的。通過本節的學習我們會更進一步體會物理學的趣味性？

2、不過大家可要大膽回答問題，踴躍做實驗喲！咱們看誰做得最好了！

二、關于“有趣有用的物理”的引導性學習：

1、物理學研究的內容是什么？

聲、光、熱、電、力現象。

2、教師演示實驗：

（1）、“冷水使熱水沸騰”實驗；

指導：我們將在熱現象、力學綜合內容中學習。

（2）、“會跳舞的小人”實驗；

將在第一章學習到：聲音是怎么產生的？

3、想想做做學生趣味實驗；

（1）“放大鏡只能放大物體嗎？”

我們將在“色彩斑斕的光現象”第三章中學到。

（2）“乒乓球為什么不會掉下？”實驗；

我們將在三年級的力現象中學到。

4、物理是有用的：

（1）、電是怎么產生的？如何保存？

（2）、天空為什么是藍色的？        

（3）、蘋果為什么會掉下，月亮、星星和人造衛星為什么不會掉下？（牛頓的猜想性實驗—三個宇宙速度）

三、怎樣學習物理：

既然物理這么有趣，又這么有用。那么我們如何學好物理呢？

1、勤于觀察，勤于動手；

物理學是一門以觀察、實驗為基礎的學科，很多物理知識都是通過認真的觀察，多次的實驗，然后經過認真的思索而總結出來的。（講一個“糖醋液”的故事）

比如：①圖0.1—7中變速自行車變速時的作用？

（《簡單的機械》一章中我們會學到。

②冰棒冒出的“白氣”是什么東西。向上還是向下？③雞蛋在淡水中會下沉嗎？在鹽水中呢？

④氣球為什么能把“開水燙過的杯子“吸住？

（“開水燙過的空礦泉水瓶”為什么會變癟？）

2、勤于思考，重在理解：

多動腦子，凡事多問個“為什么？”用懷疑的眼光看待各種現象，還要在細心、安全的情況下，大膽探究 我們不知道的物理規律。

3、聯系實際，聯系社會；

“從實際中來，到實際中去”：學習物理的目的就是為了應用物理為人類造福的。

①了解“和平間諜”的故事；

②了解“二十世紀最糟糕的發明—塑料”

四、STS：伽利略的“擺的等時性原理”

觀察—疑問—猜想—證實。

五、小結：

“科學之旅”—就是人類永無止境的探究歷程。

六、作業 ：

1、課外做書中的或布置的實驗

2、預習第一章內容，同時準備實驗儀器：橡皮筋，鋼尺等。

附：板書設計 ：

第一節 科學之旅

一、有趣有用的物理：

1、物理學研究聲、光、熱、電、力等現象；

2、物理是有趣的，物理是有用的；

二、怎樣學習物理？

1、勤于觀察，勤于動手；

2、勤于思考，重在理解；

3、聯系實際，聯系社會。

三、探究物理：

觀察—疑問—猜想—證實

湖北省老河口市薛集中學：劉新建

電話：207

科學之旅——初中物理第一冊教案篇2

課題：引言 科學之旅—《探索物理》

課時：1課時

目的：（1）知道物理學研究的內容；

（2）通過觀察體會物理學的趣味性；

（3）通過自己動手實驗更進一步體會物理學的趣味性；

（4）用STS的觀點理解物理學的巨大作用；

（5）初步掌握一點學習物理的方法。

重點：培養學生學習物理的興趣，初步掌握一些學習物理的方法。

難點：注重學生實驗的可操作性、可觀賞性，達到預期效果。

教具：教材中圖0.1—1至0.1—4及0.1—9、0.1—10的實驗裝置，

三棱鏡一付，小石子一枚，開水和帶蓋的空礦泉水瓶。

教程：

一、導入  語：（銜接式、啟發式）

1、上節我們對大家學習物理做了一些基本的要求。我們說物理是非常有用的，非常有趣的。通過本節的學習我們會更進一步體會物理學的趣味性？

2、不過大家可要大膽回答問題，踴躍做實驗喲！咱們看誰做得最好了！

二、關于“有趣有用的物理”的引導性學習：

1、物理學研究的內容是什么？

聲、光、熱、電、力現象。

2、教師演示實驗：

（1）、“冷水使熱水沸騰”實驗；

指導：我們將在熱現象、力學綜合內容中學習。

（2）、“會跳舞的小人”實驗；

將在第一章學習到：聲音是怎么產生的？

3、想想做做學生趣味實驗；

（1）“放大鏡只能放大物體嗎？”

我們將在“色彩斑斕的光現象”第三章中學到。

（2）“乒乓球為什么不會掉下？”實驗；

我們將在三年級的力現象中學到。

4、物理是有用的：

（1）、電是怎么產生的？如何保存？

（2）、天空為什么是藍色的？        

（3）、蘋果為什么會掉下，月亮、星星和人造衛星為什么不會掉下？（牛頓的猜想性實驗—三個宇宙速度）

三、怎樣學習物理：

既然物理這么有趣，又這么有用。那么我們如何學好物理呢？

1、勤于觀察，勤于動手；

物理學是一門以觀察、實驗為基礎的學科，很多物理知識都是通過認真的觀察，多次的實驗，然后經過認真的思索而總結出來的。（講一個“糖醋液”的故事）

比如：①圖0.1—7中變速自行車變速時的作用？

（《簡單的機械》一章中我們會學到。

②冰棒冒出的“白氣”是什么東西。向上還是向下？③雞蛋在淡水中會下沉嗎？在鹽水中呢？

④氣球為什么能把“開水燙過的杯子“吸住？

（“開水燙過的空礦泉水瓶”為什么會變癟？）

2、勤于思考，重在理解：

多動腦子，凡事多問個“為什么？”用懷疑的眼光看待各種現象，還要在細心、安全的情況下，大膽探究 我們不知道的物理規律。

3、聯系實際，聯系社會；

“從實際中來，到實際中去”：學習物理的目的就是為了應用物理為人類造福的。

①了解“和平間諜”的故事；

②了解“二十世紀最糟糕的發明—塑料”

四、STS：伽利略的“擺的等時性原理”

觀察—疑問—猜想—證實。

五、小結：

“科學之旅”—就是人類永無止境的探究歷程。

六、作業 ：

1、課外做書中的或布置的實驗

2、預習第一章內容，同時準備實驗儀器：橡皮筋，鋼尺等。

附：板書設計 ：

第一節 科學之旅

一、有趣有用的物理：

1、物理學研究聲、光、熱、電、力等現象；

2、物理是有趣的，物理是有用的；

二、怎樣學習物理？

1、勤于觀察，勤于動手；

2、勤于思考，重在理解；

3、聯系實際，聯系社會。

三、探究物理：

觀察—疑問—猜想—證實

湖北省老河口市薛集中學：劉新建

電話：207

科學教案經典案例篇2

活動目標

1、使幼兒了解秋天是水果成熟的季節。

2、引導幼兒用簡短的句子說出自己愛吃水果的名稱、形狀及顏色。

活動準備實物水果：蘋果、梨、橘子、香蕉、石榴等若干，籃子一個，圖片一幅。

重點難點

重點：是幼兒能說出幾種水果的名稱、顏色及味道。

難點：是讓幼兒知道這些水果是在秋季里成熟。

活動過程

一、開始部分

談話：小朋友你知道現在是什么季節？秋天里樹上的葉子變黃了，有的變紅了，被風一吹就會怎樣？秋天里也是水果成熟的季節，你們知道果園里都有哪些水果成熟了？

二、基本部分

1、教師出示謎語：黃金衣，包銀條，中間彎彎兩頭翹。謎底：（香蕉）。

教師出示實物香蕉讓幼兒觀察后提問：果皮是什么顏色的？什么形狀的？（教師講解：是長柱形的，稍有棱。）吃起來是什么味道？

2、教師逐一出示蘋果、梨、石榴等水果，讓幼兒觀察后說出它們的形狀、顏色及味道，讓幼兒知道它們都是秋季里成熟的水果。

3、教師小結：剛才小朋友認識的這些水果都是秋天里成熟的水果，它們的形狀分別有圓形、橢圓形、長柱形的；它們的顏色分別有紅、黃、綠等；有的剝開皮吃，有的用水洗洗就可以吃，味道有酸有甜，它們的水分很多，又有營養，希望小朋友們每天吃個水果，這樣身體就會茁壯成長。

4、出示圖片，讓幼兒連線。

5、做游戲：《猜猜我是誰》。

三、結束部分

教師簡單講評，下課！

科學教案經典案例篇3

活動目標

1、幼兒根據蔬菜的形態、色彩、利用切、接、拼等方法，制作自己喜愛的物品，能大膽地用清楚、連貫的語言講述一段話。

2、培養幼兒的注意、觀察、想象、創作能力和幼兒動腦、動手又動口的學習習慣。

3、啟迪幼兒從生活中發現美。

活動準備

1、ppt：奇妙的蔬菜造型

2、準備豐富的、形態各異的新鮮蔬菜。

3、塑料刀、墊板、橡皮泥、牙簽、彩色紙、剪刀等。

幼兒園課件ppt課件《奇妙的蔬菜造型》

“菜花”能變成“小綿羊”嗎?

教學過程

一、欣賞：奇妙的蔬菜造型

在欣賞中，讓幼兒觀察的蔬菜品種。

經過觀察后大家討論，激發大家的制作熱情。

二、引導幼兒觀察、激發創作興趣。

1.教師：老師給你們準備了這么多長像不一樣的蔬菜，小朋友看一看、想一想、比一比。

用一棵菜和一棵菜拼在一起做什么?

把一棵菜切割后可制作成什么作品?

2.教師逐一出示蔬菜，引導觀察，產生靈感，進行創作。

三、操作活動

1、幼兒使用藍子中的自然材料，輔助材料和制作工具，充分發揮想象，制作自己喜愛的物品。

2、啟發幼兒制作：

小狗、小貓、帆船、男孩、女孩、火箭、汽車等蔬菜娃娃、蔬菜動物、蔬菜玩具。

可用紅皮蘿卜有葉莖的一頭制作帽子或頭和頭發，利用蔬菜藕的橫切面作花衣裳的裝飾花紋等等。

四、展示作品并講述。

將幼兒作品用投影儀放映出來，供大家欣賞。引導幼兒根據自己制作的作品，

同伴的作品與同伴的多個作品組合講述一段話或故事。

活動延伸

將幼兒的作品，放回到自然角中，供幼兒繼續相互欣賞、觀察。在游戲中可進行進一步的修飾。

科學教案經典案例篇4

活動目標：

1、引導幼兒知道眼睛可以看到大小、形狀、顏色各不相同的物體。

2、鼓勵幼兒愿意用相應的語言講述所看到物體的特征。

3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

4、主動參與實驗探索。

活動準備：

相關內容的PPT一套

活動過程：

一、感受眼睛可以看到東西。

1、請幼兒閉上眼睛，走進教室。

教師提問：“你們閉上眼睛，能看見東西嗎？有什么感受？”

2、請幼兒睜開眼睛看。

教師提問：“睜開眼睛后，你看到什么了？”二、通過觀察感受眼睛可以看到物體的大小、形狀、顏色，并用相應的語言講述物體的特征。

1、出示大熊和小熊的圖片，引導幼兒觀察。

教師提問：誰來了呀？它們倆誰是媽媽？誰是寶寶？。為什么呢？你是怎么知道的？

2、出示各種形狀的圖形的圖片，引導幼兒觀察。

教師提問：你用眼睛看到了什么？

3、出示各種顏色氣球的圖片，引導幼兒觀察。

教師提問：你用眼睛看到了什么？它們有什么不同？

三、通過游戲《找不同》，進一步引導幼兒體驗眼睛的作用。

出示兩張不同的圖片，引導幼兒找不同。

教師提問：你們用眼睛看一看，這兩幅圖畫一樣嗎？什么地方不一樣呢？

四、引導幼兒了解保護眼睛的方法。

教師提問：眼睛是很重要的，沒有眼睛我們什么也看不到，既然眼睛這么重要，我們應該怎樣保護自己的眼睛呢？

五、結束部分教師小結：每個人的眼睛特別能干，能看到許多東西，現在我們去教室外面看一看，還什么更有趣的東西。

活動反思：

在這個活動過程中教師先引導幼兒了解眼睛的外觀結構，然后通過一個閉眼、睜眼的小游戲讓幼兒深刻去體會眼睛的重要作用，最后很自然地過渡到如何保護好自己的眼睛，整個活動過程流暢重難點突出，教師在組織幼兒認識眼睛的時候讓幼兒看看、摸摸等形式充分感知了眼睛的特性，又通過游戲和觀看圖書很直觀地感知到眼睛的功能和保護眼睛的方法，在這個過程中孩子們積極性很高，教師運用的啟發式提問充分體現了幼兒的主體地位。

科學教案經典案例篇5

5、北極星“不動”的秘密教學目的：1、知道天空中的星星圍繞北極星順時針運動，北極星相對“不動”，是因為地球自轉的結果。2、能根據已知“北極星相對不動”等事實證據，推測地球繞地軸自轉，而且地軸始終是傾斜的。3、做模擬實驗研究北極星。4、主動和小組同學合作探究北極星“不動”的秘密。5、體會到多角度、多方面收集證據，有助于更好地解釋現象。教學重點：地球繞地軸自西向東自轉，地軸始終是傾斜的。教學難點：北極星看上去“不動”的原因。教學準備：硬紙片兩張，水彩筆，地球儀，轉椅，四季星座運行圖。教學過程：一、引入學習：談話：人們在夜間觀星的時候，發現了一個奇怪的現象：北極星不動，而其他的星星都圍繞北極星運動。二、探究北極星為什么“相對不動”：1、看圖：（p82頁兩副圖）這兩副圖有什么相同之處？（1）星星都在怎樣運動？是否都有一個“圓心”？（2）“圓心”是否在天頂位置？是不是與天頂有一定的傾斜角度？2、討論：照片中為什么北極星保持“不動”？（1）小組交流（2）模擬實驗一：在一個紙板上畫出北極星和北斗七星等星星，然后轉動紙板，觀察北極星是否不動，其他星星都圍繞北極星運動。再用一個紙板當作地平線，然后旋轉紙板，觀察，哪些星星能被觀察到，哪些不能被觀察到，從這現象中能想到什么？（3）模擬實驗二：地球在不停地自西向東自轉，所以我們在夜間能看見星星東升西落，與地球自轉的方向相反。怎樣能在自轉的地球上看到北極星“不動”呢？用一個轉椅代表地球，在教室墻上貼一顆星星當作北極星，請一位同學坐在轉椅上，當眼睛盯著北極星看時，北極星好像是不動的，如果視點落在哪一顆星星上，周圍的星星就會圍繞哪一顆星星運動。（4）觀察陀螺運動，想象：陀螺轉動時，圍繞著一個假想的軸。能想象地球是怎樣運動的嗎？（5）模擬實驗三：在一個球上貼幾個小人，代表地球上的人，讓球自轉的同時，想辦法讓小人能看見教室一面墻上的“北極星”不動。（6）閱讀p83頁的資料，研討一年中北極星“不動”的原因。三、拓展：1、觀察地球儀，思考：地球儀有什么特點？為什么鐵軸要做成傾斜的2、交流：地球自轉還有什么特點？填寫p83頁的表格。板書設計北極星不動的秘密地球繞地軸自西向東自轉， 地軸始終是傾斜的教學后記

科學教案經典案例篇6

為什么一年有四季教學目的：1、知道四季的形成與地球的公轉、地軸的傾斜有關。2、能根據地球公轉的特征做模擬實驗，并做好記錄。3、在模擬實驗過程中能收集證據，并根據證據進行推理。4、從古代人們觀察四季中桿影的長短這一現象，推想四季的形成與地軸的傾斜有關。教學重點：四季的形成與地球的公轉、地軸的傾斜有關。教學難點：四季的形成與地球的公轉、地軸的傾斜有關。教學準備：地球儀，光源，小木棍（火柴或者大頭針），地球公轉、四季成因掛圖等。教學過程：一、引入學習：1、談話：一年中有春夏秋冬，四季交替，循環往復。為什么一年有四季呢？四季是怎樣形成的？2、交流。二、探究四季的成因：1、古代人們是怎樣探究四季的形成的。（1）出示古人用立竿見影的方法來觀測四季：一年中，春秋季影子長短適中，夏季最短，冬季最長。（2）討論：為什么一年中影子長短不同？影子長短不同說明了什么？（3）小結：由于四季太陽高度不同，同一個物體在陽光下影子的長短就不一樣。太陽斜射，影子長，是冬季；太陽直射，影子短，是夏季；太陽高度適中，影子長短也適中，是春季和秋季。2、模擬實驗探究四季的成因（1）談話：我們知道，地球圍繞地軸自轉，地軸始終傾斜指向北極星方向。地球自轉的同時還圍繞太陽公轉，一年為一個周期。（2）模擬實驗：在地球儀上垂直豎一根標桿，在教室里放一盞燈當作太陽，讓地球圍繞太陽公轉，在a(春分)、b(夏至)、c(秋分)、d(東至)四個方位分別測量標桿影子的長短。（3）學生做模擬實驗，并在教科書p87頁的表格里做好記錄。（4）研討：在a、b、c、d四個方位測量的結果能不能判斷地球所在的季節？（5）討論：如果地軸不是傾斜的，還能看到這樣的現象嗎？（6）研討：一年中地球上同一個地方被陽光照射的情況會發生什么變化？地球上不同地區被陽光照射的情況有什么不同？當北半球是夏季的時候，南半球是什么季節？如果地軸不是傾斜的，而是垂直的，地球上還有四季嗎？三、小結：地球上為什么會形成四季？把我們的認識填寫在p87頁下的空格里。2、作業：課后收集關于地球運動和四季關系的資料，和全班同學交流。板書設計：為什么一年有四季地球公轉                                    地軸傾斜教學后記：

科學教案經典案例篇7

幼兒園中班科學教案：彎彎樂園

來源：廣饒縣李鵲鎮中心幼兒園   孫學榮 張玉梅

【活動目標】

1、觀察發現生活中的彎，并嘗試用自己的方式表現這些彎。

2、在故事交流、游戲中，感知各種各樣的彎。 【活動準備】

1、各種布條、毛線。

2、多媒體課件。 【活動過程】

一、感知了解生活中各種各樣的彎

1、談話活動：上午，新老師讓小朋友尋找了生活中的彎彎朋友，現在，請你們跟大家介紹一下，說說找到了哪些彎彎朋友。（幼兒自由發言）

2、老師也找到了一些彎彎的朋友，我們一起看大屏幕。 二、借故事，初步了解各種不同的彎

1、（演示課件，引導幼兒觀察）彎彎樂園里有各種各樣的彎彎朋友，找找看，你找到了哪些彎？這些彎是怎樣的？你覺得哪個彎最有趣（鼓勵幼兒用語言、動作表現自己找到的各種彎）。

2、欣賞故事

讓我們跟小動物們一起去彎彎樂園里看一看、聽一聽、找一找彎彎樂園里究竟有些什么彎。

（1）、教師邊講述故事邊演示課件。

提問：彎彎樂園里究竟有幾個彎？你能叫出它的名字嗎？

（2）、根據幼兒的回答逐一演示小動物走的路線，并引導幼兒用小手繞一饒，走一走這些彎。 三、出示毛線鼓勵幼兒擺一擺，走一走故事中的彎，初步感知各中各樣的彎。 四、游戲：小小設計師

1、引導幼兒設計各種各樣的彎。

出示布條，引導幼兒用布條設計各種彎。你可以設計自己看到的，也可以設計故事中的，也可以設計自己喜歡的彎。

2、走一走自己設計的彎，跟好朋友說說你設計的彎是怎樣的。

3、展示部分幼兒設計的彎，并講一講設計的彎是怎樣的，你最喜歡那些彎，為什么？

4、把小朋友們設計的彎路連在一起就變成了彎彎樂園。

5、請小朋友們在彎彎樂園中游玩。

科學教案經典案例篇8

7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）

【教學目標】

科學概念：

1、 用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。

2、 在水中生活著很多形態各異的微生物。

3、 微生物通常都有特殊的構造和功能，以適應周圍的環境。

4、 微生物具有生物的特征，如：對環境有一定的需求、對外界的刺激有反應、能繁殖等。

過程與方法：

1、 在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態和行為特征。

2、 發現微生物的生物特征。

3、 對照資料識別微生物的種類。

情感、態度、價值觀：

1、             發展對微生物進行研究的興趣。

2、 培養微生物具有多樣性和復雜性的意識。

【教學重點】運用顯微鏡觀察認識一些水中的微生物。

【教學難點】記錄并識別水中的微生物。

【教學準備】

分組實驗器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。

教師演示器材：介紹微生物的圖片或課件

【教學過程】

一、觀察水中的微生物

1、故事導入：羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發現了生物的細胞結構，而列文·虎克用他自制的顯微鏡發現了曾經不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪：“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯’……它們活動相當優美，它們來回地轉動，也向前和向一旁轉動……”“一個粗糙沙粒中有100萬個這種小東西；而在一滴水中，‘狄爾肯’不僅能夠生長良好，而且能活躍地繁殖——能夠寄生大約270多萬個‘狄爾肯”。“狄爾肯”（拉丁文中“細小活潑的物體”的意思）就是后來人們常說的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀察對象，他描述到：“我用4天的時間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之一……這些小生物在運動的時候，頭部會伸出兩只小角，并不斷地活動……如果把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其實就是原生動物。1683年，牙垢成了列文虎克關注的對象，他發現人口腔中竟然躲藏著許多“小動物”，它們像蛇一樣用優美的彎曲姿勢運動。他驚嘆地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動物，比整個荷蘭王國的居民還要多。”這就是人類第一次觀察到細菌時發出的感嘆。

今天我們借助顯微鏡來觀察和認識一些水中的微生物。

2、制作裝片

1)準備好一塊載玻片

2)在玻片中央放少量脫脂棉纖維

3)在池塘水或培養液中取一滴水滴在棉纖維上

4)輕輕蓋上蓋玻片

5)用吸水紙吸去多余水分

3、搜索觀察顯微鏡下的微生物

1)     將裝片放到載物臺上將要觀察的中心部分對準通光孔中央

2)     調整好鏡筒的高度，使視野里出現較清楚的物體影像

3)     移動裝片，搜索裝片上的生物

4)     找到生物后繼續調整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰

5)     初步辨別是否是生物（動物會動，生物一般都有較規則、完整的個體）

a)畫下觀察到的微生物

兩個學生一組，將觀察到的微生物畫在科學記錄本或18頁上。

b)辨別認識微生物

對照18頁，22－24頁的資料，辨認所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對培養液中的微生物進行觀察，并事先尋找相關的資料與圖片提供給學生作為參考。

4、微生物和我們

請學生思考討論以下問題：

c)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？

d)它們是如何生存的？

e)微生物對我們的生活有什么影響？

板書設計：

水中的微生物

（張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片）

科學教案經典案例篇9

溫州新橋艷潔幼兒園：張慧

設計意圖：

由于幼兒在日常生活和學習活動中對顏色特別感興趣，經常問老師是否要上美術繪畫課。因此我選用這個主題《多彩的顏色》，讓幼兒感知顏色的變化，并體驗活動的樂趣。

活動目標：

1、引導幼兒通過自己的觀察，發現顏色的微妙變化，從而理解兒歌內容。 

2、學習看圖譜，完整的念兒歌。[幼兒園教案網]

3、體驗活動的樂趣。

活動準備：

1、各種顏色的水

2、一次性透明杯數個

3、紅、黃、藍色、桔子、茄子、葉子、車子的圖片

4、圖譜[幼兒園教案網]

活動過程：

一、 活動導入

師：小朋友們，平時你們畫畫的時候，用什么東西給畫涂上顏色的？ 

幼：用蠟筆。顏料

師：小朋友真聰明，其實顏料是一樣很神奇的東西。為什么說顏料很神奇呢？我們一起來看看吧。

二、 教師進行調色操作，幼兒理解兒歌內容

<一>幼兒分句學習兒歌 

1、 紅色、黃色的混合 

師：小張老師這有兩杯有顏色的水，看看都是什么顏色的？

幼：紅色的，黃色的。

師：小朋友們來猜猜紅色黃色手拉手會變成什么顏色的？

（幼兒討論，請個別幼兒來猜）

師：我們來看看他說的對不對。（教師動手操作）紅色黃色手拉手變成什么顏色？

幼：橙色。

師：真棒！原來紅色黃色手拉手變成橙色的。那我們用橙色可以畫什么呢？（請個別幼兒回答）

師：小張老師覺得用橙色畫桔子最漂亮。

師：現在小張老師要把它們編成一句好聽的話，我們一起來聽聽。紅色黃色手拉手，變成橙色畫桔子。（教師邊講邊出示紅色、黃色、橙色、桔子的圖片）

2、紅色、藍色混合 

師：這杯水又是什么顏色呢？

幼：紅色、藍色。

師：猜猜紅色藍色手拉手又會變成什么顏色呢？（請個別幼兒來回答）

師：我們來看看哪位小朋友說的對。（教師動手操作）紅色藍色手拉手變成什么顏色？

幼：紫色。

師：原來紅色藍色手拉手變成紫色。那我們可以用紫色來畫什么呢？

（請個別幼兒回答）

師：紫色可以畫那么多東西吖，小張老師覺得用紫色畫茄子最漂亮。

師：老師也把它們編成一句好聽的話，我們一起來聽聽。紅色藍色手拉手，變成紫色畫茄子。（教師邊講邊出示紅色、藍色、紫色、茄子的圖片）

3、黃色、藍色混合

師：這又是什么顏色的呢？

幼：黃色、藍色。

師：猜猜黃色藍色手拉手會變成什么顏色呢？

師：真神奇，黃色藍色手拉手變成什么顏色了？（教師動手操作，幼兒觀察）

幼：綠色。[幼兒園教案網]

師：那我們可以用綠色畫什么呢？

師：張老師用綠色畫了葉子。

師：哪位小朋友來幫它們編成一句好聽的話？

師：黃色藍色手拉手，變成綠色畫葉子。（教師出示黃色藍色，綠色、葉子的圖片）

4、紅黃藍色混合

師：夷，那我們用這三種顏色的水手拉手會變成什么顏色呢？

師：我們也來試試看。紅黃藍色手拉手變成什么顏色？（教師操作）

幼：黑色。

師：可以用黑色畫什么？

師：張老師用黑色畫了一輛車子。

師：哪位小朋友來幫它們編成一句好聽的話？

師：真厲害，紅黃藍色手拉手，變成黑色畫車子。（邊講邊出示）

三、 出示圖譜，幼兒跟念兒歌

師：顏料可真神奇它可以變出那么多的顏色。現在我們把這些顏色怎么變出來的，給它取個好聽的題目叫《顏色寶寶變魔術》（出示圖譜）跟著老師一起念。

四、幼兒完整的念兒歌

五、創編兒歌

師：兒歌中紅色黃色手拉手變成橙色畫桔子，橙色除了畫桔子還可以畫什么呢？

師：那紫色除了畫茄子還可以畫什么呢？

師：綠色我們還可以畫什么呢？......

活動延伸

師：小朋友真能干，會自己編兒歌了，其實生活中我們還可以用這些顏色畫很多東西，我們一起去外面看看，還可以用這些顏色畫什么？       

兒歌：《顏色寶寶變魔術》

紅色黃色手拉手，變成橙色畫桔子；

紅色藍色手拉手，變成紫色畫茄子；

黃色藍色手拉手，變成綠色畫葉子；

紅黃藍色手拉手，變成黑色畫車子。

科學教案經典案例篇10

常見材料

教學目標：

過程與方法：

（1）能夠運用多種感官和方法認識材料。

（2）能名對常見材料進行簡單分類。

知識與技能：

（1）認識一些常見的材料。

（2）知道材料有天然的，也有人造的。

情感、態度與價值觀：

1.意識到人們為了滿足各種需求，在不斷研究、發明、生產新材料。

教學準備：

學生自備一些玩具。

教學過程：

（一）導入新課：

（二）自主學習：

1.檢查學生帶來的玩具。讓學生說說自己帶來的是什么玩具？

2.學生研究自己帶來的玩具是什么材料做成的。

（1）教師說說研究的要求。把各自帶來的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的？4人小組共同研究，將研究的結果記在P85的表格中。

（2）用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時見過的物品是用什么材料做的？學生可以下位到教室里的各個角落去研究。

3.小組匯報。

鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……

4.指導學生將自己發現的這些材料分類，分類的標準學生自定。

（三）課后作業。

課后研究家里的物品都是些什么東西做成的？

探訪蚯蚓的家

目標：

知道土壤的構成；能提出問題，初步選擇適合自己探究的問題；能運用多種方法觀察；愿意合作與交流，教育學生要珍愛生命。

準備：

蚯蚓、學校附近的土壤、放大鏡、小鏟子、透明杯子、塑料袋或紙袋、水等。

教學過程：

第一課時選擇問題

（1）引入活動。

教師課前捉幾條蚯蚓，上課時出示蚯蚓并提出問題：“認識這是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”當學生回答出“土壤”之后，接著引導他們思考“關于土壤我們已經知道些什么？”根據回答我們可以了解他們的生活經驗，把握他們的學習起點，為后面的教學活動提供依據。

（2）提出問題和選擇適合自己研究的問題。

探究活動往往是從問題開始的。“我們還有哪些問題？”就是訓練學生成為敢提問、愛提問、會提問的孩子。學生在“問題銀行”里存入了許多問題，但不是每個問題都適合自己研究。接下來組織學生討論“怎樣選擇適合自己研究的問題”，并指導學生根據自己具備的條件選擇研究問題。教材中卡通任務的對話是為孩子提供一個引導。

第二課時探訪蚯蚓

（1）觀察土壤里面有什么。

關于土壤的問題只有“真刀真槍地”觀察和研究土壤才能得到解決。這一環節包括室外觀察和室內觀察兩個層次，旨在創設條件讓學生運用多種感官和工具進行自主發現，以提高他們的觀察能力。教師可以在“材料超市”為他們準備一些材料，像放大鏡、小鏟子、紙袋等。要求學生要作好觀察記錄，這是收集事實的過程

（2）交流與總結。

結束觀察活動后，圍繞“通過觀察我們發現了什么？”進行交流，要引導學生把所有的發現都表達出來，以豐富事實資料。接著啟發學生概括總結出土壤的構成，這里要注意不要強求孩子們的語言十分嚴密十分科學，比如學生認為“土壤里有草根和腐爛的葉子”就可以，腐殖質的概念對他們來講太抽象了。總之，教師不要代替他們作出結論。

（3）最后，進一步引導學生把在觀察活動中所發現的新問題存入“問題銀行”，并選擇適合自己研究的問題。這樣通過引導學生開展后續研究活動，不僅為下面的教學創造條件，而且能夠保護學生探究自然的興趣，增長才干。

混合與分離

【教學目標】

科學概念目標

?食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。

科學探究目標

?使用過濾裝置，分離食鹽、沙和水的混合物。

?初步經歷探究性實驗“食鹽從濃鹽水中析出”的探究活動。

科學態度目標

?嘗試多角度、多方式認識物體，有積極的探究興趣。

?形成細致、客觀地觀察的態度。

科學、技術、社會與環境目標

?意識到溶解在人們生活中應用的廣泛性和重要性。

?了解使用簡單工具可以使我們的生活更便利。

【教學重難點】

重點：利用過濾裝置分離食鹽和沙。

難點：利用蒸發的方法分離食鹽和水。

【教學準備】

為學生準備：學生活動手冊、一份沙和食鹽的混合物、篩子、濾紙、燒杯、放大鏡、玻璃棒、清水、蒸發皿、三腳架、酒精燈、鐵架臺、火柴。

教師準備：班級記錄表、教學課件等。

【教學過程】

一、聚焦

1.實物投影：一份沙和食鹽混合物。（也可使用課件中的食鹽與沙混合物圖片）

談話：昨天老師在整理實驗物品的時候，不小心將沙子和食鹽混在了一起，你們有什么方法可以幫助老師把它們分離開來嗎？

2.設計意圖：創設情境，直接導入，使研究的問題直觀、清晰，激發學生解決問題的興趣。

二、探索

（一）活動一：觀察食鹽和沙的混合物

1.活動要求：

（1）每個小組一份食鹽和沙的混合物，觀察混合物，討論什么是食鹽，什么是沙，并填寫活動手冊。

（2）給每個小組一個篩子，試試使用篩子分離沙和食鹽。

2.學生匯報觀察到的食鹽和沙的特點，和用篩子分離食鹽和沙的結果。

3.提問：用篩子無法將沙和食鹽分離開來，原因是什么？

4.小結：由于兩者的顆粒大小太接近，無法用篩子分離它們。我們需要思考用其他方法將它們分離開來。

設計意圖：通過觀察沙和食鹽的顆粒大小，并嘗試用篩子分離它們，實驗之后卻發現無法用篩子分離食鹽和沙，因為兩者的顆粒大小非常接近。引導學生思考利用溶解的方法，將食鹽變成更小的微粒，再進行分離。

（二）活動二：用水分離食鹽和沙

1.討論：將混合物放入水中后，我們可以怎樣操作？要注意些什么？用什么方法能夠將沙分離出來。

2.介紹過濾方法和過濾裝置（濾紙和燒杯）。

3.教師小結實驗方法和注意事項。課件出示：

（1）將混合物放入杯中，加入清水并攪拌，直到食鹽完全溶解。

（2）將杯中的混合物，慢慢分次倒入濾紙過濾，將沙分離出來。

4.教師分發材料，小組實驗，教師巡視指導。

5.研討：

（1）在濾紙上觀察到了什么？杯子中的液體是什么？

（2）我們是怎樣將沙和食鹽分離的？

（3）水在分離過程中起到了什么作用？

設計意圖：引導學生從增加水量的角度，思考溶液的變化，通過溶解和過濾的方法，分離出沙，并學會使用這個方法來分離不能溶解在水中的物質。

（三）活動三：分離食鹽和水

1.談話：我們已經成功地將沙分離出來，過濾后的這一杯液體是食鹽水，如果把這一杯鹽水放在陽臺上，讓杯中的水慢慢蒸發，你們覺得在水蒸發的過程中已經溶解的食鹽會有什么變化？你能解釋這種現象嗎？

2.提問：如果杯中的水全部蒸發，原先溶解在杯中的食鹽會怎樣呢？

3.談話：你能不能想出一個辦法，在較短的時間內，分離出溶解在水里的食鹽呢？

4.學生討論實驗方案。

5.分組匯報實驗方案。（學生匯報時可能提到讓溶液自然蒸發；用過濾的方法；用酒精燈加熱溶液，讓水蒸發分離出食鹽等方法，教師評價每種方法的利弊。）

6.課件出示：

（1）介紹蒸發裝置：酒精燈、三角架、蒸發皿。

（2）學習酒精燈的構造、火焰的組成和安全使用方法。

7.教師小結實驗方法和注意事項。課件出示：

（1）將10mL左右的鹽水溶液倒入蒸發皿中。

（2）邊加熱，邊攪拌。

（3）當有白色顆粒出現時，熄滅火焰，用余溫將白色顆粒慢慢烘干。

注意事項：

①使用酒精燈時要注意安全。

②加熱后的蒸發皿、三腳架很燙，不要觸摸。

8.教師分發材料，小組實驗，教師巡視指導。

9.研討：

（1）蒸發得到的白色顆粒是鹽嗎？有什么方法證明？

（2）用放大鏡觀察蒸發皿中的白色顆粒，與食鹽顆粒比較，他們的大小、顏色、形狀有什么相同和不同？

（3）食鹽和水是怎樣分離的？

（4）分離后的水到哪里去了？

設計意圖：通過使用蒸發的方法，發現食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。從而學習分離溶解在水中的物質。

三、拓展

出示木屑和鐵屑混合物圖片。

工匠在制造產品的時候，產生了很多木屑和鐵屑，而且它們混在了一起，工匠想回收鐵屑加工成其他的鐵制品，你有什么方法可以分離出鐵屑呢？

設計意圖：科學學習的目的在于從生活中來，又回到生活中去，將學到的知識遷移運用并解決生活中的問題。

四、課堂小結

通過今天的學習，我們學會了運用過濾的方法分離不能溶于水中的物質，也學會了用蒸發的方法將溶于水中的物質重新分離出來。

科學教案經典案例篇11

活動目標

1.認識正方體和長方體，了解其基本特征。

2.比較正方體和正方形、長方體和長方形之間的異同，初步了解立體圖形和平面圖形之間的關系。

活動準備

PPT《圖形找朋友》、正方體、長方體、九宮格操作板

活動過程

1.創設情境，引導幼兒探索由形到體的變化過程。

正方形和它的朋友們被大風吹散了，需要它們團結起來。請你幫助圖形朋友，讓它們手拉手，肩并肩，緊緊靠在一起，試試會變成什么?

小結：6個正方形可以變成一個正方體，正方體有6個面。

2.引導幼兒通過比較、探索，得出正方體6個面一樣大的特征。

提問：你覺得正方體的6個面一樣大嗎?你是怎么比較的?

小結：正方體的6個面一樣大。正方體是由6個大小相同的正方形組成的。

3.創設情境，引導幼兒探索長方體的組成

(1)正方體的朋友，需要找到6個密碼才能出現。請你記住九宮格里閃動的圖形和它的位置，找出密碼。

(2)提問：密碼是什么?一共有幾個圖形?幾個長方形?幾個正方形?請你們拼出新朋友。

(3)認識新朋友---長方體。

提問:長方體的身體里藏著哪些圖形?

小結：有4個面是長方形，2個面是正方形的形體是長方體。

(4)認識6個面都是長方形的長方體。

有一個朋友也要和大家見面。你們認識它嗎?它的身體里藏著什么圖形?也請它們排排隊。數數有幾個?它們一樣大嗎?

小結：6個面都是長方形的形體也是長方體。

4.游戲《送朋友回家》，鞏固認識正方體和正方形、長方體和長方形之間的異同。

正方體和正方形、長方體和長方形朋友找不到家了，請按照地圖上的位置幫它們找到家。(教師用語言引導幼兒將各種形、體擺放在幼兒操作板上)

5.活動延伸

今天我們認識了正方體和長方體，生活中有許多東西是正方體和長方體，我們一起去找找吧。