讀后感涵蓋了對所讀內容的簡要概述、分析評價、個人觀點以及引申思考等多個方面。想知道如何寫出優秀的三重門的讀后感200字嗎？這里為大家分享三重門的讀后感200字，快來學習吧！

三重門的讀后感200字篇1

讀完《三重門》,突然發現:這不正是我們的生活,平平淡淡的生活么!

小說沒有波瀾起伏的情節，主人公基本也沒干什么事，也就這么混混沌沌的過著.但這就是生活啊，平平淡淡才是真嘛.或許有人會覺得作者寫的是流水帳，不過精彩，但寫的正是我們現在的生活狀態，夠現實.他從字里行間滲透生活的實質，讓讀者在他的幽默下感悟：生活本是如此.正因為他寫得很貼近我們的生活，所以我很喜歡這本小說.

其次，與作者同是高中生的我又不得不為作者的豐富學識所折服.作者的知識應該是豐富的，小說中隨手拈來就有許多東西，左一下《變形記》，右一下《孫子兵法》，再對《史記》侃侃而談...諸如此類，足見作者深厚的文學功底.另外，小說中作者創作的幾首也給人留下了深刻印象，不得不佩服作者的文采.而那首中西合璧的情詩，就實在讓人啼笑皆非，琢磨不透了.但從另一側面也反映作者英文程度了得，這從小說的后半部分也有充分的體現.作者在"處心積慮"地制造黑色幽默的同時，也不忘好好秀秀自己的英文，而且運用得恰到好處，真了不起.作者在后記中寫到自己的英語可全賴新版牛津英語的功勞，這可真是值得好好借鑒借鑒!

至于作者在小說中所要表達的對于中國現代教育的不滿，不知為什么，我真的一點也沒察覺到.可能是因為我正接受著這樣的教育吧.對這一切作者眼中的不妥都早已習以為常，畢竟像作者一樣，即使功課七科亮紅燈，也能有作為的人并不多，所以像我一樣的普通學生還是應該好好學習，天天向上，努力考上好的大學.這畢竟是當今社會衡量人的能力的重要手段，這也是所謂的規矩啊.所以我們還是應該規規矩矩地去作一個學生，盡自己的本分去讀書，將來作對社會有用的人。

總的來說，《三重門》是一本不錯的書!

三重門的讀后感200字篇2

讀韓寒《三重門》的過程中，一直有一種似曾相識的感覺，細細想來才發現是又找到了當時讀錢鐘書《圍城》的感覺。主人公林雨翔性格上的懦弱和自負，他的故作才華，以及全書給我的那種被現實所束縛和摧殘的壓迫感，甚至是貫穿全書的諷刺和幽默，都和《圍城》中很相似。這里我這么說，并不是拿兩位作家比較，更不是說其中一位更勝一籌，只是覺得時代造就人才，而每個時代都需要這樣的作家，用筆下的文字來警醒這個始終存在問題的社會。只是《圍城》描寫的是舊中國渾渾噩噩的知識分子，針對的是當時整個文化界;而《三重門》描寫的是新中國混混沌沌的莘莘學子，針對的是現在整個教育界。

看《三重門》總是讓我有一種身臨其境的感覺，我也是一個高中生，也身處在三重門的怪圈里面，也只能順應社會去成為一個“全才”。書中的種.種故事許多都在身邊發生著，書中的許多人物都能在我自己和身邊的同學身上找到影子。但即便如此，生活還得繼續，日復一日的學習還得繼續，我們大多數人還是只能屈服在教育家的政策下，苦苦的學習，通過高考這架“獨木橋”來實現未來。這，就是中學生的無奈。

書中許多人都在應試教育下苦苦掙扎，尋找那似乎不存在的出路。當然也有例外，像梁梓君，他靠著父母的金錢鋪平了未來，這只能說是另一個諷刺了。而大多數人——林雨翔、羅天誠、沈雁兒、Susan等等，還是得走進三重門，走進漫漫考學之路。Susan是書中我最喜歡的一個人物，相信大多數讀者也和我有一樣的想法，她的美麗和優秀有無法抵擋的魅力。她的錯誤就在于看錯了林雨翔，看錯了他的“才華”，她為了他放棄上市重點的行為是勇敢的，也是令人惋惜的，看完了整本書后我只想為Susan惋惜和感動，青春的心在現實中只能傷痕累累，青春的情在現實中只能流淚遠去。而我最為厭惡的，是錢榮和主人公林雨翔：他們都是那樣的自負，沒有才華卻裝才子;都是那樣的虛偽，偽裝自己做作的生活。林雨翔的懦弱無能傷害了自己，也傷害了Susan，讓人只能在書前憤嘆。

青春是生命力最美的一段過程，那時的隱隱情愫，那時的歡笑與淚水，都值得一生回味。而當我們把青春“奉獻”給課本，而放棄其他的生活時，我們或許得到了知識，但失去的真的更多、更多——

三重門的讀后感200字篇3

《三重門》是韓寒的首部小說，相信讀者大多是學生。作為韓寒的同齡人，遺憾的是我十年之后才讀了這部作品。正也許是晚讀了10年，心態上總體趨于平靜和理解。首先肯定的是這部作品的確比較寫實地反映了當時中學生成長過程中的許多問題，比如如何面對學習的壓力，如何面對家長和學校的管理，如何處理愛情問題，如何融入同學……。這些問題其實是我們每個從學校教育走出來的人所必然面對的，無可逃避。但問題是當處理這些問題是出現不通暢的時候，我們的學生怎么辦。他們抑或她們可能就會陷入茫然，不知所措，甚至可能誤入歧途，自暴自棄。此時，作為家長、老師、朋友和社會能不能多些寬容和理解，或者給予必要的支持、鼓勵、指導。這是全社會都要反思的問題，畢竟我們都經歷過成長的煩惱。其次，《三重門》讓我驚訝的是作者的知識面之寬廣，文字之犀利。文中旁征博引之多，比喻視角之獨特，語言幽默之極，讓讀者領略到了作者小小年紀便有了如此深厚的文學基礎，至少從涉獵面上已足夠寬廣。第三個值得肯定的是小說中對林雨翔和susan之間懵懂愛情的描寫，很單純、甜美、沒有一點雜質。作為一個中學生的愛情觀也不該有太多社會的影子。相信每個人都對曾經追求或正在追求這種純潔無暇的理想愛情，并且追求真愛過程本身就是美好的、值得珍惜的，不論結果如何。

有些人可能會指責《三重門》作為小說，并沒有精彩的結構和跌宕起伏的故事情節，不能吸引人，并且結局是可悲的，讓人很不爽。其實這些要求對于18歲的韓寒來講未免太高，況且韓寒本人也不希望這樣。總體來講，這是一部反映現實中學生成長煩惱的作品，文中透露出作者看待現實問題的敏銳以及對社會所謂陰暗面的抨擊和嘲諷，自然有其存在的意義和道理，但有些主張未免過于偏激，比如對現行的教育制度強烈抨擊，也許現有的教育制度不是最好的，但卻是現階段最合適的。另外，文中對社會故事的描寫明顯不夠深入，比如在飯店打架的故事，也反映出作者年齡尚小、缺乏社會閱歷，而這種閱歷恰恰是好作家必備的要素。

三重門的讀后感200字篇4

花了好一段時間，終于讀完了《三重門》，卻沒有一種釋懷的感覺，因為里面有太多東西值得讓我思考……

很多人諷刺著說韓寒是個憤青，就算是這樣，又有何不可？至少別人敢愛敢恨，敢想敢說，總比那些虛偽來得實際。當我們穿梭在城市街頭時，總覆蓋一層華麗的外殼，這外殼既是人心所造，更是社會所造，它使人們在抉擇的一瞬不加思索地選擇了虛偽，卻又開始為自己的角色感到迷離……人活著，或多或少為的就是快樂，為自己的快樂而快樂，為親人、為朋友、為他人的快樂而快樂，而對于韓寒，他所希望得到的快樂是更多人的理解，這里是更多人而不是所有人，因為他更需要在他身旁的人的離解，至于那些高踞在高等教育上人云亦云的人，也就漸漸地無關緊要了，畢盡他一個人的力量終究難以改變幾個時代的力量。在回到憤青的話題，我同樣也有當憤青的欲望，但我沒有那個資本，我難以將自己所有的敢愛敢恨毫無顧忌的詮釋出來。站在自己的天空望著韓寒，發現自己這兒比他的世界小了好多，他那里的暴風烈日使他擁有了更多絢麗的彩虹，我默默退后了腳步。

記得我最初看到韓寒的文字，是從《像少年啦，飛馳》中的序開始的，（我更喜歡看序或者后記，因為那里會有一個相比而言更真實的雕塑出現在眼前，我們能做的，就是從雕塑已固定的神情中感受它的心聲）接著便是《三重門》，以及他的博客，其實他的東西我所看的并不算多，說起來難免會有些主觀。在《三重門》里，我能感受到韓寒在描寫青少年單純、幼稚卻又自認為成熟的愛情背后，更多展示的是當今素質教育成果，一個個老師敷衍、清高、片面，而學生也是高傲、虛偽、所寫的文章矯揉造作、盲目追求方框中的個性，學校里的領導做足了表面文章，把素質教育當成了玩RPG游戲，平時隨便搞點這樣那樣的小活動，站在高處看似乎每個學生都忙得不亦樂乎，心想所有人的素質的數值一等都有不小的上升了，然而學生們的確在這些活動中收獲了不少――是經驗（在老師、校領導面前受點罪、演點戲，回過頭來三五成群拼命地罵）……不明白為何很多人總是在大力宣揚我國的素質教育多么多么的成功，取得了多大多大的進步，我想也只能敷衍地用每個人心中的比例尺各有長短不同來解釋罷。

我正躋身于當今素質教育的長龍之中，是社會、是家庭堵攔得讓人只有這一條出路，又或許我又更多的出路，只是我不敢于承認罷了。就好像我正站在素質教育高塔上，看到窗外或喜或悲的他，只能油然而生一種同情、一種敬佩，卻不敢從高塔上向下跳，走進他的那般世界，只能繼續邁向一切未知的塔頂。這或許就是我最痛恨的地方，窗外的光景和塔頂的神秘都讓我留戀，以至于難以完全投身于任何一個選擇之中，我還在徘徊，由于我的不敢于愛，不敢于恨，不敢于想，不敢于說，簡單的歸結便是虛偽，我不想歸罪于誰，因為選擇比埋頭努力更能讓人在成長中成熟。我不想現在就做出我的選擇，因為隨著對自己的不斷認識，我會更加理性地面對未來。

我不想用點評的語氣去談韓寒，因為誰都沒有資格去評價他人的人生，我也不想在文章中出現中國這樣的詞，因為我知道，我很渺小，和所有人一樣那么平凡，一輩子也望不盡它。

輕舒口氣，終于，外面天亮了，又要開始踏上走往校園的征程，之前的話仿佛是在睡夢中寫下的。好了，我現在能做的只有上學了……我確確實實沒有勇氣去當一名反對現行教育制度的小混混，只能在夢中默默地祝福韓寒，真的，快樂就好。與其不斷地為未來的選擇而煩惱，不如踏踏實實的過好每一天，未來的讓未來去選擇吧……這才是真正的我，反正我是金子，總要閃光的……

三重門的讀后感200字篇5

很早就久仰韓寒《三重門》的大名，于是在高三的某個平常的下午，當我在書店偶遇它時，便情不自禁地把它領回了我的家。

深夜，我坐在床上，輕輕地翻開了它的扉頁。深吸一口氣，開始細讀起來。小說的開頭，韓寒便展示出了他獨特的文學功力和始終未變的犀利。他以自己的經歷為背景，用主人公林雨翔的口道出了他對中國現今教育的種.種不滿。在后記中他說道：“至于韓寒是哪路小混混，這里有一篇我曾發在《新民晚報》上的文章可以證明，韓寒是完完全全徹徹底底反對現行教育制度的小混混。”那篇《穿著棉襖洗澡》的文章即是他“全面發展就是全面平庸”觀點的佐證。寫到這里，我想到了當韓寒入選《時代周刊》“百位最具影響力人物”而引發的輿論狂潮時，有人如是評論：“在中國比韓寒的思想更有深度，見解更到位的資深媒體人有很多，可為什么最終他成為了‘公民代表’?我想關鍵在于他的敢想敢說。”曾自嘲為“與生俱有反叛功能”的韓寒，或許沒有想到在他寫完《三重門》的若干年后，會因這個“天賦”而為眾人矚目。

一直到小說的末尾才終于在字面形式上出現“三重門”。那個時候是主人公在面臨退學困境之時，三幢整齊排列的教學樓前后相通，形成了三重門。主人公面對著它，在內心問自己：高一背了處分，還能不能升高二。對于以學生為職業的主人公而言，這樣的問題十分嚴峻。當時的他內心迷茫無助、焦慮害怕，或許當寫完這部小說后不久就退學的韓寒也有些許與主人公相同的感受吧。讀到這里的時候，看見主人公掙扎在學業和情感的困境里“不知道該放不該放，一張落寞的臉消融在夕陽里”，內心頓生許多的同情和心痛。其實在每個人心中都有與書中主人公一樣不得不面對的三重門，或跨過、或轉身，瞬間便是不同的人生、不同的風景。

有時候覺得世界上每個人都在不停的兜兜轉轉，到底是為了什么?每當百思不得其解的時候，便會安慰自己說：“我又不是大哲人，想不通就算了。”在《三重門 》里，在實際上沒有做什么事的主人公身上，我相信很多人都會看見自己的影子。林雨翔不是個例，他在兜兜轉轉地找尋自己的位置，他就是生活。他的故事恰如一個邀請，我們都是貴賓。

編者點評：當年的新概念作文，韓寒一戰成名。少年作家，卻異常的犀利。韓式黑色幽默，在90后的心中始終是獨一無二的。雖然從一開始到現在，別人總是喜歡把他和郭敬明拿來作比較，但是不同方向不同風格的兩個人確實沒有可比性。大愛韓寒!

三重門的讀后感200字篇6

《三重門》這本書已經出版了十年了，我才有機會讀它，可見韓寒所說不假。我的確是由于父母很看重學習的緣故，過去很少讀小說，像《三重門》這樣被許多人稱之為遺毒學生的書，自然是讀不到。按理說我讀了這本書后應成為韓寒的粉絲，因為過去我的處境和韓寒所批判的很相似。的確，我過去也反對我的父母不讓我讀小說，如今也這么認為，唯一的區別是我對父母多了一些理解。因而，我認為韓寒的《三重門》思想的確深刻，但還是有些偏頗。

首先，我肯定的是如今的教育制度的確有問題。正如韓寒所說，高考取材制度讓許多學習不行但能力出眾或有其他天賦的同學淹沒在人海之中。打個比方，如果我是菲爾普斯，甭說八枚金牌，就是游泳池也不會去幾次，我只會把去游泳池的時間貢獻給補課。如此看來，高考制度問題很大，但能否找出別的更好的教育制度嗎?我覺得不可能。我從韓寒的后記中感受到，韓寒是想讓大家在自己的特長方面去發展，而不是去全面發展從而全面平庸。可是，社會選擇人才需要標準，需要比較，如何才能讓這些在某一方面有建樹同學去得到社會的認可呢?很難。打個比方，你說你業務能力強，想有一個業務能力大賽讓你脫穎而出，可這很明顯不現實。其一，讓還未走向社會的同學去比拼業務能力，不妥，其二，人和人的業務能力又能差多少，像中國這樣的人口大國，還不是要像考高考那樣千軍萬馬過獨木橋。因而，高考的存在是必然的，而之所以高考有那么多的弊端，這是由中國的國情所決定的，中國人口太多，人人都想過好日子，住洋房，開寶馬，怎么辦?于是，高考這樣的競爭機制就誕生了，高考為人們提供了一個相對公平的競爭平臺，只要你去努力，就會成功。唯一不好的是那些像韓寒一樣的金子大部分都不能像韓寒一樣發光。可這賴不到高考身上，這些人不發光的最大原因是沒有找到“文化課學習”和“潛能開發”的平衡點，也就是說，這些人沒有像韓寒一樣找到屬于自己的“具有自己特色的成功道路”。說到底，盡管高考制度有太多的弊端，但從中國的國情看，這個制度是這個社會所能提供的最好的制度。

但是，好歸好，缺點還是不少。正如韓寒在《三重門》中所抱怨的那樣，如今的教育過于僵化。舉個例子，曹禺的《雷雨》，這篇話劇其實怎么看都行，但老師和教參就是要讓你死板的理解為社會的黑暗什么的，我就認為雷雨反應的是命運不可阻擋，不可戰勝這一主題，但考試時如果這樣答，肯定就錯了。所以我覺得這樣僵化的教育其實是禁錮了我們的思想，使我們陷入一個固定的模式，這對我們思想的成熟是極為不利的。還有，如今的教育官僚化，市場化，花錢進重點就像過去的男子進妓院一樣稀松平常。最后再報怨一句，政府能不能像給官員配好車一樣在教育的投入再多一點?

其實，我覺得《三重門》這本書適合大人去看，尤其是那些教育部門的權威，那些有免費好車的人，希望他們從中能得到一點毒害。學生呢，最好不要看《三重門》，看了你們會更叛逆，會被遺毒，當然，如果非要看的話，還是先看看我這篇偽書評，得到免疫保護后，再去看《三重門》。

三重門的讀后感200字篇7

讀讀停停，三天的時間我終于讀完了這篇聽聞已久的小說——《三重門》。慚愧的說，最早知道這篇小說的名字，是在《征途》游戲的答題活動里。題目是這樣的：韓寒于初中時寫的——《三重門》體裁是A小說，B散文，c詩歌，我猜一個，選A，于是答對，多了一分。

讀完整篇文章，不得不從心里佩服這個比自己小了好幾歲的人。在他的小說前，我仿佛卑微的小草不幸被大樹遮住了陽光，這時的小草還會在乎大樹比自己年輕么？

以前打死我都不信，十多歲的小屁孩能寫出這樣的文章，而現在，不用打死我我已經信了，事實擺在眼前，不是么？

這時的韓寒，該是有一舉成名或是要把多年積在心頭的感想一股腦兒的寫出來吧？于是我們有幸見到如此之多的恰當得如六月天里吃上一條雪糕般舒服的比喻。還好自己平時博覽群書，學富差一點五車，不然還真體會不到其中的妙處。不過我覺得比喻有點多了，吃了幾根雪糕之后，暑意已消，再多吃的話，可能會拉肚子的。

看著這篇小說，不經意的想起了小妹，她的文章里，似乎有著韓寒的影子……有機會一定要問問她是不是讀過《三重門》。如果沒有，韓寒可能又要大笑了——有人不要錢幫他打廣告，他能不樂嗎？不過一想到他一定不會在乎這樣的廣告，心里不禁又黯了一下。

寫了這么多，似乎跑題太遠了（看，這就是與名作家的區別與距離之所在）言歸正傳，因為我覺得我的這篇文章快要寫完了，再不回歸可能就沒有機會了。韓寒像一條蛔蟲，似乎知道我的所想，用他的筆，將我好多好多想寫寫不出來，想說又不能完美表達的話，只用一篇文章就做到了。現在天氣這么熱，弄得我現在又想吃雪糕了。

不過看完之后，我開始有些討厭小說這種體裁了——非得要這樣結尾么？懸念還是……真希望他這樣一直寫下去。

三重門的讀后感200字篇8

剛上高一的時候，遇到了個很不一樣的語文老師。她患有嚴重的咽病，講課的時候嗓音低沉，告訴我們要嘗試著去蹦極多閱讀，要看看《三重門》。我們都很聽話，可學校對面的小書店庫存也不幾本，怎么也買不著，所以一直也沒看。后來，語文老師也換了。不知那些有幸看過的同學有什么感受。

然后就這樣過了，恩，6年，重新翻看起這本描寫中學生活的小說。似乎過了該看的年齡，但又似乎也正適合。那時的心智，可能也就是當故事看了。

這本書里有大量的信息，古文的，西方的，都是我沒聽說過的。故事普通，文字戲謔，直接指向主題的句子不多。文字還是美的，不及郭敬明的細膩;感情也是有的，不及饒雪漫的悲情。結果，他告訴了我們，我們的穹廬之上是什么。

不能擺脫，家庭、學校、目光的局限，看著自己生活的圈子，不知道圈子的外圍是什么。順著慣性，和周圍的其他人一樣生活。當然，既然被制約在這個圈子里，也只能這樣活。

總之，似乎是一把鑰匙，讓我進到了一個未涉足的領域。

三重門的讀后感200字篇9

韓寒曾經在零下一度里說過：“我無書不看，只是有一個怪癖，唯中外名著不讀”，這句話在《三重門》面前，就仿佛枋叔子先生所說的沒有民族人文精神國家，可以不攻自破，因為很明顯的，三重門受圍城的影響非常之深，圍城之于三重門，就猶如蘇聯之于建國初期的中國，如果不曾看過圍城寫出來的書卻還與圍城有著如此驚人的相似度，那就真是曹操的莫非古人與我暗合否了。

三重門與圍城的最大的相似之處就在于幽默和比喻，這兩本書我幾乎是同時看的，看后被嚇得一年不敢用比喻句，反觀自己以前的比喻，什么“聲音小得像蚊子哼哼”、什么“速度快的像一只離弦的箭”其可笑程度高于世間的任何笑話，而我的同學們至今依然在用著“友情就像一桶陳年老酒愈久彌香”、“網絡就像一把雙刃劍有利有弊”之類有趣的比喻，幼稚得令人失笑，然而神奇的是，偏偏這樣的文章就可以得到高分，并且賺得文章有文采之類的評語。

讓我們回到比喻句的主題上來，圍城的比喻自不必說，成千上萬句妙喻，每句足以都讓人噴飯滿案拍案叫絕，三重門的比喻也不差，比如宋世平在暑期長跑訓練時，“面對雨翔時一副悠閑如云中漫步的神態，一旦背對，壓抑的表情全部釋放出來，嘴巴張得像恐嚇獵物的蛇，眼睛閉起來不忍心看見自己的痛苦。”最初看到這句話時，我把視線從書上移開想象蛇恐嚇獵物時張開嘴的樣子，并張大了嘴巴模仿，模仿之后頓覺可笑，不禁笑出聲來，當時我正在學校，同桌見我時而張大嘴巴時而捧腹大笑，不禁驚詫地看著我，疑心我是瘋了。

第二個相似之處是兩本書的主人公都是平凡平常平庸之人，是兩位作者戲謔諷刺的對象，方鴻漸不學無術、性格懦弱，林雨翔也膽小懦弱、氣量狹小，然而他們的這些缺點非但沒有讓人感到厭惡反而“對他由了解而同情，由同情而關切，甚至把自己和他合而為一。”就我個人來說，在我所知道的所有主角里，方鴻漸是我最喜歡的主角，林雨翔則居第二位，我喜歡的就是他們的平凡與真實，不像某些名著，把主角塑造得一本正經道貌岸然，仿佛主流媒體上共產黨人的形象。

三重門與圍城的相似還表現在其他的一些細節上，比如鴻漸和雨翔都有一個有些文化的父親，又比如兩人都有克萊登大學博士的學位或出版過的作文來維護自己的虛偽的自尊，再比如三重門最后雨翔跟susan打電話的情節，幾乎就是圍城里鴻漸和唐小姐打電話的翻版，如此種.種，不一而足。

三重門里的結尾處說：“走還是不走呢？也許放開這紛紛擾擾自在一些，但不能放開——比如手攀住一塊凸石，腳下是深淵，明知爬不上去，手又痛得流血，不知道該放不該放，一張落寞的臉消融在夕陽里。”這是很漂亮的一段話，而且也使像我這樣的高中生想到了自己學習——即使再努力也絕考不上二本，想要放棄卻沒有賊膽。這段話我反復看了幾遍，越看越為之拍案叫絕，贊嘆韓寒果然是“用全中國所有teenger里最精彩的文筆來描寫這些人怎么活著。”

林雨翔的最終是否出走了，很多人都想知道，但是沒有人知道，人們只知道“韓雨翔”最后確實是離開了學校，而且還被七門功課的紅燈照亮了前程，成了最著名的80后作家。

三重門的讀后感200字篇10

花開花落，人生起伏，卻總有一種東西留下永恒；品讀世態，體味生活，也總有一種東西記錄世間百態；繁華浮躁，樸素清明，同樣存在一種事物解析生活之理。毋需聲音，也不必宣揚，靜處一室，品讀一本好書，也許我們會體會很多，收獲不少。書味飄香，在讀書的氛圍中，思想升華，置身作家內心世界。

“80后”作家中我欣賞韓寒，不僅是他的文字，更因他的性格。初看韓寒的文字，覺得筆鋒犀利，一針見血（我先看的是他的《毒》，這是一本他前三本書的文摘集）。

讀《三重門》，我會為Susan與林雨翔的朦朧愛情所感動，甚至流淚。心心相通卻無以表達，朦朧愛情之美就在于朦朧。而對于林雨翔的遭遇，我更覺可惜。熱愛文學卻無以發揮，被其余學習所羈絆，與現實中的韓寒極為相似。或許它打動人的地方就在這兒，韓寒受同齡讀者愛戴的原因也在此。理想與現實的差距永遠是一個值得品讀的話題。

再讀《三重門》時先覺得這本小說很像錢鐘書的《圍城》，無論是文筆，還是整體基調，主人公林雨翔與方鴻漸驚人得神似，其中雨翔對Susan的感情又頗像《天龍八部》中段譽對王語嫣的癡情。這本書里還有一個有趣的現象：主人公林雨翔的個性及為人處事的風格隨著小說的進行也發生著潛移默化的變革。初中時的林雨翔性格溫柔敦厚，較為單純，學生氣甚濃；進入高中后雨翔性格中的鋒芒顯現出來，和錢榮爭得不亦樂乎，小說的風格也因此有所改變。小說和作者一起在成長，這是一種很獨特的感覺。林雨翔的變化或許是青春期使然，不知韓寒的青春期是否與雨翔相似呢？

掩書細想一下，感覺韓寒與錢鐘書的區別在于韓寒筆鋒更加尖銳，書中更多地展露出社會灰色的一面，并且不留情地給予鞭撻和嘲笑。這也許是因為寫作時代的不同，或者因為錢鐘書是一個儒雅的學者（人離書本近了，離塵世自然就遠了），而且他生性溫和；韓寒是一個與眾不同的學生（曾經是），是臣服于現行教育體制的學子（包括我）中的異類，其中特深刻的思想如同一把利錐，直指社會。

對人性的諷刺，然而即使我知道有這些含義，卻仍然讀不出那層味道，只要當明確地有“中國的教育制度就是這樣。”的文字出現時，我才能發現，所以的確是慚愧。

其實我對韓寒的了解是很淺的，比對_的了解還要淺。盡管我對_也不是了解多少。說實話，讀韓寒的文章時，目前的我有一種驕傲的感覺，感覺讀他們這種作家的文章是很高尚的，我的思想是很進步的，盡管事實并非如此。

我是第一次讀《三重門》，以我的水平，我只能將它當作一篇校園小說，寫到這里，真心感覺我的覺悟低，可即使是這樣，有很多的文段都被我無情地跳過了(對不起韓寒)。

原本還指望能寫出點東西來，至少像個半篇讀后感，盡管我還沒有完全讀完，但經自己這么一分析，還是算了，不要拆了自己的臺面。我在想，如果我哪天能讀懂韓寒的文章了，那我也許已經完全浸沒的社會這灘渾水里了。

寫這種東西完全是受胡佳凌同學的啟發，引用她的原話：“每個人都會遇到那么一些事，只是這個時候的我就會慢慢地靜下來，思考一下。直到下一次坐在書桌前無所事事的時候，便會又想起來，于是記錄下我所生活的點點滴滴。”

我才寫完沒幾篇就急于摘出一篇發表了，呵，人還是要面子的動物啊，自以為有點成就就急于炫耀了。寫到這里，自己的雞皮疙瘩都起來了。

三重門的讀后感200字篇11

韓寒被譽為80后的代表人物，他所代表的是什么?是一種放蕩不羈的個性?是一種超世脫俗的感官?還是一種叛逆出格的精神?

都是，也都不是。

韓寒所代表的是我們這個群體的觀念，這個群體的想法，只是他敢于用文筆表達，用他那自詡的才華，讓筆尖流露出一段段真實的情感。

<三重門>這本書，是韓寒的成名之作，他往后的著作我也多少拜讀一二。從它們之中，并不能確切地說得到了什么，獲悉了什么。看完<三重門>，并不像看完<霧都孤兒>后能感受到當時英國光怪陸離的一面，也不像看完<呼嘯山莊>后驚嘆人心的復雜險惡。而這本書，是一種現實，好像一面鏡子，映照出各式各樣的青年人。說青年人不穩重，浮躁，一點也沒錯，因為長者們走過的路確實比我們多了些。

但是，我們這一代有我們的個性，有我們的思想，思想就應是不斷更新而并非傳承。只有在不斷更新的過程中，才能去其糟粕，取其精華，而傳承下來的思想道德理念固然可貴，但是令人厭惡的一面卻無法磨滅。

中國傳統理念中，家長為尊，師長為圣，他們的話就是至理名言，對于這些諄諄教導，我們本應無可非議全盤理解。家長說一，就是一，師長說二，就是二。

而許許多多的家長，都有極強的虛榮心理，他們從小教會孩子，什么叫做謊言，謊言越是動聽，就越真實。新東方的郭將老師以前告訴我們這樣的經歷，他說:?你們的家長是不是也是這樣，小時候讓你們花一下午硬著頭皮背一首奇難無比的詩，晚飯過后拉著你的小手到了鄰居面前說:?你們看看，我家這孩兒多聰明，他過目不忘啊。你看他剛隨便翻了一篇詩，隨意瞄了幾眼，就會背了，來，孩兒，背給大伙兒聽聽。?背完之后，贊許聲如悅耳的鳥聲接連不斷，嘰嘰喳喳、嘩啦嘩啦。

作為家長的他們心里那個樂啊無法用言語形容，就好像中了百萬大獎，嘴里含著永遠不會化的蜜糖，那種笑容似乎上了天堂。而之后就立馬把你們拖回家繼續苦背詩歌，日復一日干著同樣的累活兒，而他們天天享受飛向天堂的快感。?

聽罷，我們都笑得前伏后仰，此刻想想，感覺這笑話酸味兒濃得很，家長的虛榮心，怎能去損害孩子純白的內心世界呢?怎能建立在孩子們的痛苦之上?可能舉這樣一個例子有點偏激，無論如何，家長是尊者，師長是圣人，這個觀念仍然會被中國傳統教育所堅持著，就好像一塊潰爛的肉，你無法阻止它繼續潰爛下去，最終愈演愈練。沒事兒，還是一塊肉呢，還能吃，只是性質不一樣了罷了。

郭將老師十八歲就大學畢業了，屬于一個天才型學生，此刻是博士生，但是他的成就，并非和學業成正比，并且以前深受他學弟的欺騙，卻始終蒙在鼓里。

那么，讓我們反思一下中國的傳統教育，中國的教育固然是嚴密的，是篩選智者的不二方法，但是應試教育方式，又怎能讓我們的國家富強起來，又怎會真正適合所有的學生?對我們的前途真的有利嗎?很多時候，我們無法靜下心來好好了解歷史，研讀名著，是因為理科題目不斷困擾著我們，禁錮著我們的思維。錯不在于我們，也不知在于誰的身上，又能責怪誰呢，大綱上的要求一向如此，又怎能隨意更改替換?那么剩下的，就只有無邊的習題，煩惱時的牢騷，失落時的哀嘆了。讀好書就必須能升官發財?非也，但你所能得到的機會會比在學習潛力稍遜一籌的人多得多。

這只能說明，中國的俗人太多，注重的只是那張比一輛卡車還重的文憑，注重的是你的學歷，而你的潛力，你是否適合這項工作，都是之后思考的因素。

在這個?俗?社會中，我們又能多說什么呢?說多了，會被人罵自視清高，不要臉，不說，憋在肚子里也怪難受的，憋著憋著，吐了一身并不雅觀啊，破壞了中國的傳統道德美德，有失體統。

所以學學韓寒，學學這叛逆的精神，寫點東西吧，寫給誰看?寫給要看的人看，不要看的人直接無視吧，反正總會有人要看的，除非你自我不當自我是個人，自我寫的作品，多多少少還是會自我欣賞的。我想，尊敬的師長們，也無法對韓寒多評價什么吧，他的<三重門>，就是比你寫過的任何一篇文章火，人家就是比你牛，你又奈何呢?無奈吧，師長們心里其實及其不期望我們接觸韓寒的作品，因為太叛逆，太違背現實的道德倫理觀了。

韓寒的作品會不會成為經典，這還有待考證，我們無從定論。但是這樣的作品，卻實實在在地橫亙在我們這年代的文化中，任機槍掃射，原子彈接連炸裂，都無法摧毀這種異調文化。

新概念作文一等獎可不是蓋的。

同是一等獎獲得者的郭敬明，就沒有這么敢于吐露真言，高談闊論了。那些催淚的作品，感動過后，也隨著腸胃的蠕動消化了。我對郭敬明的文筆，也是佩服得五體投地，在下此身如若有此造詣，也不妄為一個有血有肉的人了。

然而，我更多地佩服韓寒，和他的共鳴是不期而遇的，從沒看過有人敢這樣寫作，更確切的說，是在寫自我大腦思維的映照，說它們無聊，確實有點，但是它們真實，真的很真實。我們這個社會，有這么多不足，但是俗人們總喜歡睜一只眼閉一只眼，得過且過，正所謂，?槍打出頭鳥?，所以低調點，不是說?人在屋檐下不得不低頭?嗎?所以在掌握權勢，能夠定你?罪名?的人面前，卑微地低下頭，夸張點就磕個頭吧，最好是磕響頭，若是腦袋上掛點血漬就更好了。

那樣做的話，吃虧的人永遠不會是你，而會不會吃鱉那就說不準了。

活在這個社會上，我們只能削去身上的一些棱角，盡量圓滑些，能忽略的種.種缺陷就忽略吧，千萬不要一根筋，你身上都那么多筋了，就不要緊握著那根凸現的筋不放呀，用點力，把它按進去，凸出來是有個性，但是不貼合傳統的審美觀念呀，所以還是按進去，牢牢按進去的好。

韓寒在老師面前大概是吃鱉吃脹了，便大筆一揮，用他那才高沒八斗也有七斗的才華反駁起來，和傳統較起勁來，引領這幫?現代人?，一個勁兒地叫好。而你呢?你又有什么才又有什么能和傳統教育傳統文化斗爭?沒有吧?韓寒就一個，所以識相點，沉默與爆發，還是選取沉默吧，這么多人都沉默了，不多你一個也不少你一個，跟著大家混混總是對的，隨波逐流，這么美麗的成語難道你沒聽過沒學過嗎?那么你真的很對不起那些嘔心瀝血的教導你的尊師。

對著墻壁練習拳擊，拿著家里的器具練習天女散花，這一切可能都是你拿來發泄的手段。那種敢怒不敢言的時代，在中國永遠不會全然消退，反而是后患無窮，因此自我發泄為上上策。發泄過后，又痛又脹的是你的拳頭，損失的是你的財產，那些你不爽的人，不爽的事情，好像絲毫沒有受到影響。所以呢，還是冷靜點冷靜點，換種對自我利益沒有損害的方式發泄發泄，總之在這個世界上呢，你看不慣的事情多了，你的眼球也就習慣了。

要敢于做一個俗人，你才能在社會上過得更加愉悅舒適，這種話在我這樣一個學生的口中吐出，似乎不太適宜，但是事實就是如此，只是我比大家更早看清看穿罷了。

可悲啊，悲哉悲哉!抱怨為什么活在世界上天天都要受罪呢?上帝笑了，慈愛地對他的子女們說:?把你們送來這兒，你們以為是讓你們玩的?美死你們了，來這兒，當然是苦汝心志，勞汝筋骨，餓汝體膚，讓你們經受重重磨難，才知天堂來之不易啊!?

哦?原先是這樣??

三重門的讀后感200字篇12

韓寒的長篇小說《三重門》剛一問世，就引起了社會的關注，在中學生中更是捧客如云。讀了這部小說之后，我為韓寒豐富的學識與超時代的文學素養深深折服。但我認為，同他那精彩萬分，無懈可擊的雜文《杯中窺人》，《穿著棉襖洗澡》相比，《三重門》實在是大為遜色。

韓寒的知識就應是豐富的，所以他的小說隨手拈來就有很多東西。只是，一涉及到社會場面的描述，多少就顯得有些蒼白無力了，很典型的就是在小飯館里看朋友打架的那一情節。用了大段的文字來描述雙方如何互丟“生煎”，寫得索然無味且毫無真實感。或許是到最后他自我也寫得無趣，于是趕緊把筆鋒一轉，讓主人公逃離現場——呵，什么都解決了。韓寒在《三重門》的序中提到，他是用了知識來代替生活閱歷的不足。但我認為，閱歷方面的東西是永遠無法替代的。所以，稍加留心就能夠發現，在韓寒的小說中凡涉及到現實社會的情節，多是零星幾筆，不敢多作停留。

韓寒的書中充滿了智慧的語言，讓人忍俊不禁，卻又引人深思。可惜這種風格沒能堅持到最后，當小說過半后，寫到林雨翔進入市南三中起，也許是作者的智慧已經用盡了，也許是這段故事與他當時的處境太相近了，以致他無法如上帝般遠距離地看著書中的人生。沒有了距離，太貼近的故事似乎使韓寒寫的時候施展不開，雄心勃勃地拉出的幾個人物，如和主人公同為體育生的幾個同學，都無力再深入寫下去了——隆重的出場，卻無力的退出。

韓寒的小說中還有相當重的模仿痕跡，尚未構成自我的風格。感覺上，韓寒似乎是邊看著《圍城》邊琢磨著如何下筆的——韓寒寫林雨翔，說他的獲獎作文是從旅游手冊中翻過來的，說他評論著那首臥梅詩時候的尷尬，說他想爭奪文學社社長時的處心積慮……一點情面也不給，把主人公一點一點地剝了皮，揭出他內心的軟弱，無能和虛偽來——明明白白的錢氏風格。即使是小說的主人公林雨翔也都充滿了方鴻漸的影子，沒有了自我獨特的形象。更糟的是，到了最后，韓寒最后不忍心再對小說的主人公刻薄下去了，竟讓女主人公Susan愛上了他，結尾的那幾個電話，真是壞了他的風格。即使是差的小說，里面有一個人物形象鮮明一些，也會讓這部小說的地位有所提高，最典型的就是那部描述著“輕舞飛揚”的小說。

三重門的讀后感200字篇13

林雨翔的經歷不禁讓人為之扼腕嘆息。學業，生活，戀愛處處不得意。但轉念一想，當今又有幾人能在三重門中活得瀟瀟灑灑呢?

任何時代都有任何時代人的煩惱。小學、初中、高中、大學時時刻刻都在三重門中迂回、周旋。

無疑林雨翔的經歷激起了各時代人的共鳴。或許，現實就是這樣的無奈吧。你適應了，不過多一個教育的犧牲品;你嘗試去改變，卻難于上青天。

很慶幸我在大學，而且經歷了那些煉獄依舊有著一個清醒的頭腦。大學的包容性很強，我不是在水深火熱中掙扎，但卻依舊要去改變——這也許就是我們每個人的無奈吧。

讀完《三重門》后，我感受更多的是郁悶與惆悵。作者把一個消極的意味深長的結尾丟給了我們，讓我們去無限地延伸。

這是一個消極的包袱，但韓寒本人又點燃了一盞希望的燈火。那桀驁不馴的個性，沉著老調的筆鋒和打碎枷鎖換得自由的輝煌人生為我指明了方向。

我，曾經而且現在依舊是在三重門中苦苦掙扎的人。每天為學業，生活，戀愛種.種瑣碎的是冥思苦想半天。我沒有韓寒的黑色幽默，沒有世故的思想，沒有憤世嫉俗的滿腔熱血……

可我有的是另一些東西。對改變命運的渴望，清晰的人生目標，宏遠的理想，頭腦中既定的方案，已然付出的行動和喚醒內心潛能的鑰匙……成功的航帆已啟程，我萬事俱備。加上對文學的天分，我如虎添翼。

既是此，幸運之神也來垂青，何苦之有?

苦盡甘來，我的時代就要到來!

三重門的讀后感200字篇14

初中時，隨大流(主要是黃狗啦)開始看韓寒的書，然后幾乎看完了他所有出版的書，只是唯一的遺憾，最早出版的《三重門》沒機會看。

高一時，問同桌借了看，只可惜被我們班主任收了，那班主任姓趙，對韓寒痛恨至極，好像韓寒抄了他家一樣，恨得連《三重門》安安靜靜的躺在書桌里也不放過。世界上最悲哀的事莫過于此，當你還沒有幸看一樣東西，那東西就已經消失，這里是被收了。只聞書香，還未來得及吞下肚，就被收了，慘!!

之后的一年多時間，把《三重門》擱下了。

高考前的一段日子，生活寂寞難耐，逛書店時又見《三重門》就順手take it 了。

我看過《三重門》后的感覺是韓寒讀完《圍城》的感覺：“原來小說還可以這么寫!”雖然我也讀過《圍城》，但因為我文學功底太差的緣故，沒有什么如坐春風的感受。總的說來，看韓寒的小說是不必太注意情節的，最主要的還是看他怎么玩文字，然后順便把我們也玩一遍。看郭敬明的書就不這樣了，只看情節就夠了，我不是說他的文筆不好，只是那些文字更適合女人，而且往往越是對女人心理描寫的惟妙惟肖的男人越容易變態。

我不知道韓寒寫《三重門》的時候是怎么寫的，他自己說這本書是他傾注最大的一本說，我想也是，玩什么東西都得投入，何況是玩文字。我覺得寫這本書要很通暢是不可能，可能一個比喻要憋很久。

我要說的就是這一點，以前總是強調寫文章要流暢，但有時候是需要不流暢的，太流暢的東西就沒有什么思想了。寫的流暢就像排便順暢，并不是這樣不好，只是這遠不如長期便秘后突然釋放來得爽。

以上本人鄙見，不足掛齒。

三重門的讀后感200字篇15

讀讀停停，三天的時間我終于讀完了這篇聽聞已久的小說--《三重門》。慚愧的說，最早知道這篇小說的名字，是在《征途》游戲的答題活動里。題目是這樣的：韓寒于初中時寫的----《三重門》體裁是A小說，B散文，C詩歌，我猜一個，選A，于是答對，多了一分。

讀完整篇文章，不得不從心里佩服這個比自己小了好幾歲的人。在他的小說前，我仿佛卑微的小草不幸被大樹遮住了陽光，這時的小草還會在乎大樹比自己年輕么?

以前打死我都不信，十多歲的小屁孩能寫出這樣的文章，而現在，不用打死我我已經信了，事實擺在眼前，不是么?

這時的韓寒，該是有一舉成名或是要把多年積在心頭的感想一股腦兒的寫出來吧?于是我們有幸見到如此之多的恰當得如六月天里吃上一條雪糕般舒服的比喻。還好自己平時博覽群書，學富差一點五車，不然還真體會不到其中的妙處。不過我覺得比喻有點多了，吃了幾根雪糕之后，暑意已消，再多吃的話，可能會拉肚子的。

看著這篇小說，不經意的想起了小妹，她的文章里，似乎有著韓寒的影子……有機會一定要問問她是不是讀過《三重門》。如果沒有，韓寒可能又要大笑了----有人不要錢幫他打廣告，他能不樂嗎?不過一想到他一定不會在乎這樣的廣告，心里不禁又黯了一下。

寫了這么多，似乎跑題太遠了(看，這就是與名作家的區別與距離之所在)言歸正傳，因為我覺得我的這篇文章快要寫完了，再不回歸可能就沒有機會了。韓寒像一條蛔蟲，似乎知道我的所想，用他的筆，將我好多好多想寫寫不出來，想說又不能完美表達的話，只用一篇文章就做到了。現在天氣這么熱，弄得我現在又想吃雪糕了。

不過看完之后，我開始有些討厭小說這種體裁了------非得要這樣結尾么?懸念還是……真希望他這樣一直寫下去。