實驗是生物學習中不可或缺的重要部分，參與實驗、觀看實驗、了解實驗是初中生學好生物的重要基礎。這次小編給大家整理了2021八年級蘇教版生物教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。

2021八年級蘇教版生物教案1

教學目標

知識目標：生物分類的七個等級

能力目標：能夠說出貓和馬等一些生物所處分類等級的位置

情感目標：了解生物分類的依據和意義，了解雙名命名法

教學重難點

【教學重點】

生物分類的七個等級;

生物分類的依據和意義。

【教學難點】

生物分類的七個等級;

生物分類的依據和意 義

教學工具

多媒體電子課件

教學過程

一、復習上節課上的一些內容

師：上堂課我們練習了如何對生物進行分類。那么，我們對生物進行分類的依據是什么呢?

生：生物在形態結構和生理功能等方面的特征。

師：分類的基本單位是什么呢?

生：種。

師：上節課講的動物可以分為哪兩大類，其中又可以分為哪些小類?

生：可以分為脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物可以分為體溫恒定和體溫不恒定;無脊椎動物可以分為環節動物和節肢動物

師：很好，這堂課我們來學習新的內容：第二節從種到界

二、講授新課

1、分類的依據

師：幻燈片放映一則湯姆尋親記漫畫

要求：

1)在外部形態、內部結構和生理功能與我湯姆貓相似多的保留下來，相似少的排除。

2)我每次最多只能排除三種生物。

生：根據教師幻燈片的播放進行一一排除，找到狗和貓的相似度是很近的。

師：要求學生回答排除的依據是什么?

生：依據是他們的相似度(形態結構和生理功能)

2、分類的等級

師：湯姆最終通過分類找到了狗和貓的相似度很近的，那你能給湯姆找到那些親戚類別以準確的命名嗎?

生：學生根據老師的幻燈片播放分別予以準確的命名

師：你通過這些命名，能否知道分類學上最大的分類單位是什么?最小的單位是什么?從大到小依次是什么?

生：最大的分類單位是界，最小的是種，依次是界、門、綱、目、科、屬、種

師：

1)進行一些擴展(如界、門的擴展)

2)接下來通過一個寄信的題目引導學生回答湯姆貓分類中的地位

生：湯姆貓分類中的地位是動物界脊索動物門哺乳綱食肉目貓科貓屬貓種

師：為了進一步說明動物的分類等級，以馬來進行再次講解。

生：通過老師播放幻燈片進一步加強了動物的分類等級

師：要求學生說出馬在分類等級中的地位

生：動物界脊索動物門脊椎動物亞門哺乳綱奇蹄目馬科馬屬馬種

3、分類的意義

師：通過前面所學的進行引導學生回答分類的意義

生：分類的意義是了解生物的多樣性，知道他們的親緣關系和他們的分類等級

4、雙名命名法

師：通過幻燈片的播放讓學生了解雙名命名法的相關知識

生：對雙名命名法有一些認識

5、總結：

師生：一起回顧本節課所學的知識

2021八年級蘇教版生物教案2

教學目標

知識目標

知道食物中種類及作用

能力目標

1、通過探究食物中的種類的實驗，培養學生的觀察能力、思維能力和實驗能力。

2、通過觀看錄像，總結的作用，培養學生觀察能力和列表歸納的能力。

情感目標

在小組實驗過程中，培養學生的協作精神。

教學建議

教材分析

這一節概述人體必需的六大的來源、功能等，在人體必需的六大類中，能為人體提供能量的有：糖類、蛋白質、脂肪;其中主要的供能物質是：糖類;儲備的供能物質是脂肪;蛋白質也能供能;等量的糖、蛋白質、脂肪，供能最多的是脂肪(有可能可以加入脂肪燃燒放能可使水溫升高的演示實驗);在人體必需的六大類中，能參與調節生命活動的主要物質是：蛋白質和維生素;在人體必需的六大類中，參與細胞構成的最重要的物質是蛋白質。維生素幾種主要的維生素的功能及缺乏癥狀不要混淆。整個教學中應注意緊密聯系生活實際，多舉學生熟悉的例子。

教法建議

本節內容建議講兩課時。第一課時通過實驗探究食物中有哪些;第二課時結合錄像資料介紹對人體的作用。教學中建議發揮學生的主體作用，通過實驗、討論、匯報等活動調動學生學習的積極性。提供直觀材料--如錄像，用簡單的動畫講述各種營養成分的作用，讓學生更容易接受。通過實驗、討論等活動培養學生的觀察能力和思維能力。同時在的作用的教學中應注意總結。

教學設計示例

重點難點分析：

1、 對人體的作用

2、 幾種供能物質

3、 探究食物中營養成分的實驗

教學過程 設計：

第1課時：

<引入>：章：請學生看兩組圖片(實物投影)，一組為饑餓的孩子，一組為肥胖的孩子。提問：這些孩子體態上的明顯差異主要是由什么原因引起的?(學生答：略)如果那些骨瘦如柴的孩子依然得不到營養，他們會怎樣?(學生答：略)我們需要哪些營養?怎樣獲得這些營養?怎樣才算營養均衡……這些問題都是我們要在第五章解決的。

<引入>：節：人體維持正常的生命活動，離不開，而我們獲得營養的主要途徑是攝取食物。那么食物究竟為我們提供了哪些呢?

請幾位學生介紹一下自己吃的早(午)餐，在這些食物中都含有哪些營養成分?請同學們依據生活經驗和已有的知識提出假設，并設計實驗來證明。(學生討論)

學生以小組為單位匯報交流設計方案，相互評價、改進，最終確定實驗方案，明確注意事項，實施實驗。(教師可根據本校學生的具體情況安排實驗，部分實驗可采用演示;每個實驗在不同小組的實施方法也可不同，充分發揮學生的主體性和創造性)

在學生實驗的基礎上，歸納總結食物中的種類。

<課后作業 >：收集有關介紹的作用的資料。

<板書設計 >：

第五章 消化和吸收

第一節

一、 的種類

1、探究食物中的營養成分

2、的種類：

2課時：

<引入>：通過上節課的學習，我們認識到食物中的包括有機物和無機物，它們對人體究竟有什么作用呢?我們這節課來學習這個內容。

首先請同學們先來看一段錄像(媒體素材中提供此內容)，請大家注意思考：幾種物質分別有什么作用?我們分別從哪些食物中可以獲得這些物質?

學生看錄像。

看后總結歸納(可參考媒體素材中，PPt文件——)，指導學生列表歸納。

主要來源

主要功能

水

無機鹽

糖類

蛋白質

脂肪

維

生

素

A

B1

C

D

探究活動

探究簡易檢測食物中的能量

實驗目的：

通過檢測食物中含有的能量，了解食物中的有機物與能量的關系以及食物中有機物產生的能量對人體的重要性。

實驗材料和用具：花生種子一粒、解剖針、火柴、溫度計、清水、試管、試管夾

實驗步驟：

1、在試管中倒入10毫升自來水，然后用溫度計測量試管中水的溫度，并作出記錄。測溫后將試管固定于鐵架臺上;

2、用解剖針將花生種子穿起，然后用火柴將花生種子點燃。將點燃的花生種子置于試管下方，加熱試管中的自來水;

3、待花生種子快要燃盡時，再用溫度計測量自來水的溫度，并作出記錄。

4、計算兩次測量的溫度差。這個溫差就是試管中自來水溫度上升的數值。

步驟一 步驟二 步驟三

實驗結果：花生種子中的有機物分解釋放出熱能使自來水的溫度升高

實驗結論：

食物中的有機物(糖類、蛋白質和脂肪)能為人體提供能量，人體進行生命活動所需的能量必須從食物中獲得。

2021八年級蘇教版生物教案3

教學目標

1、知識目標：

①舉例說出傳染病的病因、傳播途徑、地方措施。

②描述人體的免疫功能

③區別人體的特異性免疫和非特異性免疫。

2、能力目標：

①調查當地常見的幾種傳染病，并說出其病原體、傳播途徑和易感人群。

②理解抗原和抗體的概念及二者的關系。

②了解自己接種疫苗情況，體會父母對子女健康成長的關心。

教學重難點

1.重點：

①傳染病流行的基本環節

②說明人體的三道防線，理解非特異性免疫和特異性免疫。

③區分抗原與抗體，描述 人體的免疫功能。

2.難點：①傳染病的預防措施

②區分抗原與抗體，描述 人體的免疫功能。

教學過程

第一節 傳染病及其預防

(一) 引入

(二) 新知探究

1、 學生閱讀教材P68，觀察圖VIII-1思考問題：

①傳染病和非傳染病的區別?傳染病的特點。

②舉例說明什么是病原體?

③分析圖VIII-1中的病原體引起的疾病

在了解傳染病特點的基礎上，啟發學生想：傳染病在滿足什么條件(即環節)下就可流行起來呢?

2 學生閱讀課本P69資料分析和P70文字，完成以下問題:

①小組討論完成P70的討論題。

②傳染病流行的基本環節是什么?

③舉例說明什么是傳染源、傳播途徑、易感人群?

④艾滋病的病原體、傳播途徑、易感人群分別是什么?如何預防?怎樣與艾滋病患者相處?

學生交流展示，老師點撥：

①、區分“病原體”與“傳染源”

②、傳染病流行的三個環節缺一不可。

既然傳染病流行的三個環節缺一不可，那么我們如何預防傳染病達到健康的目的呢?

3、學生閱讀P71第二自然段，了解三種預防措施是什么?在此基礎上觀察圖VIIII-3，說出這些措施分別屬于哪一方面?學生小組討論后展示。

師強調點撥：控制 切斷 保護三個動詞，通過6幅圖片理解。指出要根據針對對象來確定是哪一措施。

(三)教師小結：

(三)當堂達標：

學案P100達標測試題1、3、5、6、7、9

(四)作業布置：

互動訓練P56第一題 P58第九題及調查當地的傳染病。

2021八年級蘇教版生物教案4

教學目標

1.知識目標

(1)達爾文自然選擇學說的主要內容。

(2)種群、種群基因庫、基因頻率的概念，以及基因頻率的計算方法。

(3)突變和基因重組為生物進化提供原材料的原因。

(4)自然選擇在生物進化中的作用。

(5)隔離的概念和類型，以及隔離與物種形成的關系。

2.能力目標

通過教學過程培養學生的思維能力、歸納總結能力。

教學重難點

(1)達爾文自然選擇學說及其主要內容之間的關系

(2)運用達爾文的自然選擇學說解釋生物界的現象，既是本課題的重點，又是難點

(3)對達爾文學說的評價是教學的難點

(4)達爾文學說的主要內容和各要點之間的關系，以及用達爾文學說解釋生物的適應

(5)性、生物的進化，這成為組織教學的難點。

教學過程

[一] 導課

世界上到底是先有雞還是先有蛋?這個問題困擾了人類幾千年!對于這個問題，首先是神學家們作出了“解釋”：先有雞，因為上帝創造了雞，然后讓雞下蛋!隨著科學的發展人們不相信上帝了!沒了上帝，上帝創造了雞的“解釋”也就沒人相信了。于是關于生物起源、進化的種種猜測又被提了出來……我們已經知道地球上現存的有記載的生物種類大約200多萬種，還有許許多多種生物沒有被我們發現。

沒有發現的生物數目可能要比已經發現的多10倍，更何況已經絕滅的生物比現存的還要多得多，據估計，曾在地球上生活過的生物種數可能多達5億～10億。這么多的生物從無到有，從少到多，從簡單到復雜，從低等到高等，一批又一批地“踏上”地球，又“遠離”地球走向死亡，進行著自然界的“新陳代謝”，這就是生物的進化。

[二] 達爾文的自然選擇學說

1.主要內容

師講述：進化的原因是什么呢?拉馬克關于進化的用進廢退學說

拉馬克是進化論的奠基者，他在18世紀初提出了用進廢退的進化學說：環境的改變是導致生物進化的原因。環境改變了，生物的生活方式也要跟著變，有的器官由于經常使用而發達起來，有的器官則由于長期不使用而萎縮退化了。

師講述：在19世紀，達爾文提出了以自然選擇學說為核心的生物進化論。自然選擇學說的主要內容是什么呢?

放映錄像：非洲草原野牛四季生活及生殖過程，重點放映遷徙路徑大河時，許多野牛個體被淹死或被鱷魚吃掉的情景。

師引導：學生根據錄像及初中所學有關知識總結歸納出達爾文自然選擇學說的主要內容是：過度繁殖，生存斗爭(生存競爭)，遺傳變異，適者生存。

師引導：指導學生明確以下內容：

(1)任何一種生物的繁殖能力都很強，在不太長的時間內能產生大量的后代。但因為生物的生存條件有限，生物在爭奪有限的空間和食物的情況下，同種生物個體之間，種與種之間、生物與無機環境之間不斷進行著激烈的生存斗爭，斗爭的結果是一部分個體被淘汰。例如：鯉魚在繁殖季節，雌魚會產許多卵，雄魚也會產下大量的精子，但是能夠形成受精卵是少數;受精卵形成后，在孵化的過程中個體弱小的幼鯉又會被淘汰掉，能夠存活下來的只是很少的一些個體。

(2)在生存斗爭中，具有有利變異的個體將幸存并會將這些變異遺傳下去;而不利變異個體則很容易地被淘汰掉。達爾文把這種適者生存，不適者被淘汰的過程叫做自然選擇。在長期的自然選擇過程中，微小的有利變異得到積累變為顯著變異，從而產生了適應特定環境的生物新類型，這就是生物進化的原因。

(3)自然選擇學說科學地解釋了生物進化的原因及生物的多樣性和適應性。但由于受到當時科學發展水平的限制，自然選擇學說對于遺傳和變異的本質，自然選擇如何對可遺傳的變異起作用的問題不能作出科學的解釋。

2.以自然選擇學說為基礎的現代生物進化理論的提出

近些年來，生物學家在達爾文的進化理論的基礎上，將遺傳學、生態學等研究成果引入到進化論的研究中，形成了以自然選擇學說為基礎的現代生物進化理論。

[三]、現代生物進化理論簡介

現代生物進化理論的主要內容包括：

(1)種群是生物進化的單位;

(2)突變和基因重組產生進化的原材料;

(3)自然選擇決定生物進化的方向;

(4)隔離導致物種的形成。

(一)種群是生物進化的單位

1.種群的定義

師：舉例：

(1)一個池塘中的全部鯉魚;

(2)一個池塘中的全部魚;

(3)一片草地上的全部植物;

(4)一片草地上的全部蒲公英。

引導：學生分析歸納出(1)與(4)屬于種群。

師生歸納：種群指生活在同一地點的同種生物個體的總和。

2.種群的特點

(1)種群的個體之間具有年齡和性別的差別，并不是機械地結合在一起。

(2)種群也是生物繁殖的基本單位。個體之間彼此可以交配，并通過繁殖將各自的基因傳遞給后代。

師：種群為什么是進化的單位呢?

出示資料：大熊貓的生存

從進化上看，大熊貓己經歷了小大小的興衰歷程，從分布范圍看，它已由廠布于亞洲東部而退縮到中國。特別是近半個世紀以來，人類生產活動無節制地擴展，大熊貓分布區已由約5萬平方公里縮小到1萬多平方公里，數量不足1000只，且被分割成大小不等的20多塊島嶼狀孤立地帶。

由于大熊貓的分布是呈島嶼狀的小種群，每個種群的個體數不足50只。難免導致它們近親繁殖而使其喪失遺傳多樣性，最終導致種質較差的小種群逐一滅絕。加之大熊貓食性單一，若遇大熊貓主食竹周期性地開花枯死(約60年一周期)，必然導致大熊貓因食物匱乏而餓、病死亡。

3.基因庫、基因頻率

生：閱讀教材P65，找出基因庫和基因頻率的概念。

師生歸納：種群的基因庫是指一個種群所含有的全部基因。不同的基因在種群的基因庫中所占的比例是不同的。

師舉例：我們知道多指為顯性基因控制的遺傳病，而絕大多數人表現為正常。白化病是隱性基因控制的遺傳病，絕大多數人表現正常。

師生歸納：基因頻率是指某種基因在某個種群中出現的比例。

生質疑：怎樣才能知道某種基因的基因頻率呢?

我們可以通過抽樣調查的方法獲得。

師引導：學生計算這樣一個例子：從某種生物的種群中隨機抽出100個個體，測知其基因型分別為AA、Aa、aa的個體分別為30、60和10個，問其中A基因頻率為多少?a基因頻率為多少?

解法一：通過基因型計算基因頻率，就AA、Aa、aa來說，每個個體可認為含有2個基因，則100個個體共有200個基因：

A基因頻率=(2×30+60)÷200=60%

a基因頻率=(2×10+60)÷200=40%

解法二：通過基因型頻率計算基因頻率，即一個等位基因的頻率等于它的純合體頻率與1/2雜合體頻率之和，則：

A基因頻率=30%+(1/2)×60%=60%

B基因頻率=10%+(1/2)×60%=40%

從上述可知，種群中一對等位基因的頻率之和等于l(其基因型頻率之和也等于1)。

生質疑：種群中某基因的頻率是否一直不變呢?讓我們觀看一個課件。

生觀看：用CAI課件模擬英國曼徹斯特地區樺尺蠖從19世紀中期到20世紀中期，淺色型樺尺蠖和黑色型樺尺蠖所占比例發生劇烈變化的過程。

1850年以前該地區的樺尺蠖以淺色為主，黑色個體很少。隨著英國工業的發展，工廠排出的煤煙使環境發生了改變，黑色樺尺蠖與淺色樺尺蠖的數量發生了巨大的變化。黑色型達到了95%左右，淺色型由余下了5%左右。

師生歸納：由此可見，種群中的基因頻率是在不斷改變的。種群中的個體一代一代死亡，但基因庫卻在代代相傳的過程中保持和發展。

結論：生物進化過程實質上就是種群基因頻率發生變化的過程。所以說種群是生物進化的單位。

[四]教學目標鞏固

1.自然選擇題學說的主要內容之間的關系

(1)過度繁殖為自然選擇提供更多的選擇材料，加劇了生存斗爭。

(2)變異是不定向的，具有有利變異的個體通過遺傳在后代中得到積累和加強，產生適應環境的新類型，這是生物多樣性和適應性形成的原因，因此遺傳變異是生物進化的內在因素。

(3)自然選擇是定向的，決定著生物進化的方向。

(4)自然選擇是通過生存斗爭來實現的，生存斗爭是生物進化的動力。

(5)適應是自然選擇的結果。

2.達爾文在北大西洋東部以馬德拉群島上發現有550種昆蟲，其中有200種昆蟲的翅已退化，不會飛翔，產生這種現象的原因是( )

A.生存斗爭的結果 B.食物中缺乏翅生長的物質

C.定向變異的逐代積累 D.自然選擇的結果

答案：D

3.從某生物種群中隨機抽出1000個個體，測知基因型為BB、Bb、bb的個體分別為300個、600個和100個。

(1)在這1000個個體中，B基因有 ;其基因頻率為。

(2)在這1000個個體中，b基因有 ;其基因頻率為。

答案：(1)1200 60% (2)800 40%

4.下列生物屬于種群的是( )

A.一塊水田里的全部水稻、水草、魚、蝦及其他生物 B.一塊朽木上的全部真菌

C.一塊棉田中的全部幼蚜，有翅和無翅的成蚜 D.一個池塘中的全部魚

答案：C

5.根據達爾文的進化學說，長頸鹿的頸和腿之所以特別長，是由于( )

A.為了攝食樹葉，頸和腿不斷伸長，代代相傳，愈伸愈長

B.長頸、長腿者比短頸、短腿者有較佳的生存機會

C.長頸、長腿者影響了遺傳基因

D.基因控制的性狀在表達時受到環境的影響

答案：B

6.自然選擇是指( )

A.生物繁殖能力超越生存環境的承受力 B.生物過度繁殖引起的生存斗爭

C.在生存斗爭中，適者生存 D.遺傳使微小的有利變異得到積累和加強

答案：C

[五]總結

本節課主要是了解了“達爾文的自然選擇學說的主要內容、意義和局限性”;由于其具有局限性，所以人們對其進行了補充和發展，提出了“現代生物進化理論”。現代生物進化理論認為種群是生物進化的基本單位，生物進化的實質是種群基因頻率的改變。

2021八年級蘇教版生物教案5

教學目標

1、嘗試綜合評價自己的健康狀況，注健關康。

2、在學習和生活中能保持愉快的心情。

3、認同酗酒和吸煙對人體健康的危害，選擇健康生活方式的重要性。

教學重難點

1、全面理解健康的概念。

2、學會調節情緒的技能，保持心理健康。

3、能說出健康的概念;生活方式對健康的影響;健康生活方式的內容與作用。

教學過程

一、課前預習，合作探究。

1.完成P89-90項目測試，看看你能得多少分?健康狀態如何?

測試題中哪些題目是評價身體健康的?哪些題目是評價心理健康的?哪些題目是評價社會適應方面的?

2.按世界衛生組織對健康的定義是，健康是指一種身體上、和 方面的良好狀態，而不僅僅是沒有疾病。

3.健康的生活不僅需要加強__________，搞好_________，還要保持__________，__________的心態，同時還應當學會與人相處，維持良好的___________。

4.保持愉快的心情

(1)兒童青少年心理健康的核心是 。

(2)兒童青少年積極健康的心態是

(3)調節自己情緒的方法_________、____________、___________。

二.拓展創新

運用本節所學知識和方法，對家人或親友的健康狀況作出評價，并提出改進建議。

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(二)、非選擇題

1.按世界衛生組織對健康的定義是，健康是指一種身體上、和 方面的良好狀態，而不僅僅是沒有疾病。

2.兒童青少年心理健康的核心是 。良好的和適度的 ，表示兒童青少年的身心處于積極的健康狀態。

3.老師和同學都認為小南是一個品學兼優、真正健康的人，因為他：①情緒經常保持穩定;②和任何人都相處得很好;③體育成績都已達標;④能成功地調整日常生活中的壓力，合理地適應環境;⑤有良好的身體素質;⑥能積極參加集體活動，爭取班級的榮譽。

在這些表現中屬于身體健康的是 ;屬于心理健康的是 ;屬于社會適應能力的是 。

二、課前預習

1、自我檢測：

世界衛生組織根據健康的含義，制定了健康的10條標準：

①充沛的精力，能從容不迫地擔負日常生活和繁重工作而不感到過分緊張與疲勞。

②處事樂觀，態度積極，樂于承擔責任，事無大小，不挑剔。

③善于休息，睡眠好。

④應變能力強，能適應外界環境中的各種變化。

⑤能夠抵御一般感冒和傳染病。

⑥體重適當，身體勻稱，站立時，頭、肩位置協調。

⑦眼睛明亮，反應敏捷，眼瞼不發炎。

⑧牙齒清潔，無齲齒，不疼痛，牙齦顏色正常，無出血現象。

⑨頭發有光澤，無頭屑。

⑩肌肉豐滿，皮膚有彈性。

以上10條，體現了健康所包含的身體、心理的良好狀態和社會適應能力這三方面的內容。要想擁有健康，就必須擁有健康的生活方式。

2、質疑：什么是生活方式?

3、討論小結：生活方式是指人們在日常生活中所遵循的各種習慣，如飲食習慣、起居習慣、日常生活安排、娛樂方式和參與社會活動等。

三、合作探究

學習任務一：認識生活方式對健康的影響

1、大家在課余時間收集哪些有關不健康的生活方式及其危害的資料?

2、把自己收集的資料向小組同學交流。

3、你們知道在現代社會生活中，哪些生活方式對人們健康的威脅最大，原因是什么?請同學們帶著問題看教材P94的“資料分析”，并結合下面的兩個討論題進行分組討論。

資料分析：1957年和1999年中國城市前七位主要疾病死亡率

討論：(1)40多年來，導致我國城市居民死亡的主要疾病種類發生了哪些變化?

(2)為什么會發生這些變化?這些變化說明了什么題?

4、結合數據資料，列舉現實生活中的具體事例。再與同學一起閱讀教材P95的第一、二自然段的內容。

5、小結：在現代社會中，影響人們健康的疾病已經發生了變化，生活方式已經成為影響健康的主要因素。

6、探究活動：探究酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響

以小組為單位制定探究實驗計劃

實驗指導：這個實驗看起來比較簡單，但是在制定實驗步驟和具體操作時有很多細節值得注意和重視。如選擇什么樣的酒精濃度、水蚤心臟的位置、心率的計數、實驗組和對照組的選擇等等。在實驗中，每一組的學生最好選擇3個以上對照實驗完成，即清水中水蚤的心率、兩組以上有一定梯度的酒精溶液中水蚤的心率，每一組必須有一定的實驗次數以求取平均值，然后從這幾種組的平均數據中分析現象和得出結論。如果是選擇煙草浸出液對水蚤心率的影響，則應注意在實驗前用不同體積的清水浸泡一種品牌的香煙煙絲。

表達交流：探究活動的過程及方法，統計表格的設計。

7、匯報探究活動的過程、方法和結果并討論教材P96的兩個題目。

學習任務二：選擇健康的生活方式

1、根據自己的探究活動結果，說明酗酒和吸煙對人體健康造成的嚴重危害。

2、投影展示材料：

當人喝了含有酒精的飲料后，酒精在胃和消化道上部直接吸收入血液，吸收的速度與酒精的體積分數(濃度)成正相關。酒精在被最終分解前，能對多種器官組織起作用，尤其對心血管系統的作用最為明顯，它使心跳加快。血壓升高、皮膚血管擴張。飲酒過量便是酗酒，會導致酒精中毒。急性酒精中毒又稱“醉酒”，嚴重者可導致死亡。慢性酒精中毒主要表現在對胃腸道、肝臟和神經系統的損害。酒精還可使脂肪在肝臟積累，持續飲酒過量會導致脂肪肝。因此，飲酒過量的人，肝硬化的患病率和死亡率都比較高。

吸煙是影響呼吸系統健康的重要原因之一。煙草燃燒后生成的煙霧成分有幾百種，其中明顯有害的有：尼古丁、一氧化碳、煙焦油等。近幾十年來，我國的肺癌發病率急劇上升，其中約有80%的肺癌病人是因長期吸煙引起的。吸煙時，煙草的煙霧中只有約10%被吸煙者吸入，而其余的90%卻散布于空氣中。這些煙霧不但污染環境，而且使不吸煙者被動吸煙，間接受到傷害。吸煙的危害已引起世界各國的重視，聯合國已將每年的5月31日定為“世界無煙日”。

吸毒對人體的危害就更嚴重了。吸毒會損害人的神經系統，降低人體的免疫功能，并使心肺受損，呼吸麻痹，嚴重的會導致死亡。吸毒者為支付吸毒巨資而不惜詐騙、偷盜等，嚴重危害社會。青少年正處于生長發育時期，吸毒對身體造成的危害更大。

3、以上的材料說明，不良的生活方式給人體的身心健康造成了很大的危害。我們要想擁有健康，怎么辦呢?

4、分組討論：生活中哪些生活方式是健康的?哪些生活方式是不健康的

5、討論結束后，各組派一名學生代表將本組的討論情況向全班匯報，不完善的地方同組的同學可進行補充。

6、師生共同總結應該選擇什么樣的生活方式才是健康的。(營養配餐好，堅持體育鍛煉，按時作息，不吸煙、不喝酒，拒絕毒品，積極參加集體活動等)

7、補充：學生生活方式不科學會影響健康